1、實驗活動3燃燒的條件重難點分析一、教材分析關于燃燒現象的產生并維持燃燒的一般知識，在小學自然或科學課程中同學們已經接觸過。此外從日 常生活和社會事件中，都為學生提供了比較豐富的有關燃燒現象的感性認識。學習過程中應該避免與小學 科學課程和生活常識的簡單重復，在初中化學中，重新學習和探究重點在于對條件”的探究。所謂條件至少應該包括與燃燒現象的發生、控制和終止等有關的三個方面，才能夠算是一組比較完整的科學探究。本節課的教學重點是：（一）認識燃燒條件；（二）通過物質燃燒條件的探究，初步學習利用控制變 量的思想設計探究實驗，了解探究實驗的一般過程和方法。本節課的教學難點是引導學生利用控制變量的 思想設計

2、對照實驗進行物質燃燒條件的探究。二、重難點分析（一）探究燃燒條件的方案設計1 建議：在設計方案上應做到不限于課本素材的更加開放，討論方案合理性應該引導學生初步學會 控制變量的科學方法。2 .樣例：【投影】燃燒條件的實驗- -【復習提問】通過前面對燃燒條件和滅火原理的學習，老師在課堂上演示了水上白磷、水上紅磷、水 下白磷燃燒情況的對比得出了燃燒條件，現在請思考以下幾個問題。（1）是不是所有物質都能燃燒呢？（2）為什么相同條件下的白磷能燃燒而紅磷沒有燃燒？銅片上的白磷燃燒了，而水中的白磷沒有燃燒 呢？由此可以得出可燃物燃燒需要什么條件呢？（3）燃燒需要什么條件？你們想不想自己設計方案來探究燃燒的條

3、件呢？【生】思考回答。（1）不是所有物質都能燃燒，比如玻璃、水等。（2） 因為紅磷的著火點比白磷高，銅片上的紅磷溫度沒有達到著火點，而白磷達到了，所以白磷燃燒,紅磷沒有燃燒；水中的白磷沒有接觸到氧氣，所以沒有燃燒；可燃物燃燒需要氧氣和溫度達到著火點。（3）燃燒需要三個條件：可燃物；氧氣（或空氣）；溫度達到著火點。【設計意圖】鞏固舊知，激發興趣【投影】實驗用品：棉花、酒精、水、蠟燭、濾紙、小煤塊、石子、乒乓球、玻璃棒、小木條、酒精 燈、火柴、鑷子、燒杯 、坩堝鉗、薄銅片、三腳架、小木塊（也可另選物品）。根據燃燒的三個條件， 分別設計3個方案探究燃燒的三個條件。生】討論交流，提出實驗方案。1）可燃

4、物方案一：將石子和棉花放在酒精燈上加熱。方案二：分別點燃蘸有酒精和水的棉花。 方案三：將玻璃棒和小木條放在酒精燈上加熱。2）溫度達到著火點方案一： 在酒精燈上分別加熱濾紙和小煤塊方案二： 在酒精燈上分別加熱棉花和木塊方案三：取一塊乒乓球碎片和濾紙碎片，用坩堝鉗夾住在酒精燈火焰上加熱3）氧氣（或空氣）方案一： 點燃兩根蠟燭，其中一根用燒杯扣住。方案二：將酒精燈點燃，然后用燈帽蓋滅。【引導提問】坩堝鉗分別夾一小片乒乓球碎片和濾紙碎片在酒精燈火焰上燒，觀察現象。哪一個碎片 更快燃燒？說明了什么？這種方案能否得出正確的結論【生】思考回答：方案不太嚴密（ 1）可燃物所處酒精燈火焰部位不同會影響實驗結果（

5、 2）可燃物大小、厚薄等不同（ 3）不環保。【師】應該如何改進呢？【生】三腳架上放一塊薄銅片，分別放上兩種不同的可燃物（相同大小），兩種可燃物距離銅片中心 位置相同。點燃酒精燈加熱銅片的中間，觀察現象。【設計意圖】引導學生學會自我評價與反思，初步學會控制變量對比。討論交流，根據桌面上提供的實驗器材，閱讀課本 150 頁，將實驗方案進行完善。（二）實驗的安全意識和事故應急處理措施1建議：燃燒實驗對于初中生來說，雖然會興趣盎然，但也包含著許多不安全的因素。存在著發生 著火、燙傷、燒損衣物等事故的可能性。因此在設計和選取實驗方案時，首先必須著眼于安全。其次，所 選取的實驗方案除盡可能的微型化、小劑量外，還必須事先設計好有效的應急措施。后者也可以成為實驗 內容或探究的主題。建議在評價時，把安全意識和安全措施作為一個重要內容。2突破樣例：學生討論并完善實驗方案后，投影展示。【溫馨提示】（ 1）每小組準備好一塊濕抹布和一個裝有水的水槽，備用。（ 2）燃燒物不要過大。（ 3）小組實驗完以后。 要確認火焰熄滅后再做下一實驗，觀察實驗要從側面觀察，防止火焰燒到身體。【生】小組按照方案，合作完成探究。將實驗現象、結論和方案填寫在課本 15