1、北師大第二冊?認識圖形?教學活動設計24【設計內容】這是小學數學實驗教材北師大版一年級下冊第四單元?有趣的圖形?第一課時的內容-?認識圖形?(P36-37) ,【設計理念】?認識圖形?通過立體圖形和平面圖形的關系引入教學 ,讓學生感知兩者之間的關系 ,進一步了解立體圖形各個外表的特征；再從眾多不同的平面圖形中分類 ,概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征 ,并能識別、拼組。同時 ,通過學生之間的合作 ,讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互學。【活動目標】1、初步認識長方形、正方形、三角形和圓形平面圖形 ,體會面與體的聯系與區別。2、培養學生觀察能力、思維能力和協作精神。3、滲透事物之間有

2、著相互聯系的辯證唯物主義觀點。【活動準備】教師：多媒體課件 ,正方體、長方體、圓柱體和球模型假設干個；長方形、正方形、三角形和圓等教具 ,；學生：長方體、圓柱體、球、正方體、三棱柱、積木；長方形、正方形、三角形、圓等學具 ,【活動過程】活動一：認識新朋友運用現實素材引入新知。師：我們學習過了長方體、正方體、圓柱和球 ,誰能說說日常生活中你所見到的物體是什么形狀的 ,同學們也可以看看我們上課的這個教室的周圍有什么形狀的物體。生：在老師的講臺上有長方體 ,有正方體 ,還有圓柱體。生：講臺上的黑板是長方體。生：易拉罐是圓柱體。生：我的筆盒是長方體。師：你們的桌面上也有很多物體 ,請找出你喜歡的物體。

3、(學生在桌上各自拿起自己喜歡的物體)師：誰來告訴大家 ,你拿的是什么形狀的物體？生：我拿的是長方體。生：我拿的是圓柱體。生：我拿的是正方體。生：我拿的是三角體。師：你為什么說這是三角體呢？生：因為這個物體有一個面是三角形 ,所以我就叫它三角體。師：你能給它起這么一個名字真不錯 ,其實這個物體叫三棱柱。(教師根據學生所拿出來的物體 ,隨機性地在黑板上粘上長方體、正方體和圓柱)師：這些都是我們自己認識的物體 ,請小朋友摸一摸這些物體的面 ,有什么感覺？把你的感覺告訴同組的小朋友。(學生摸各物體的面 ,并和同組的同學交流自己的感覺)師：誰來告訴大家你有什么感覺。想說的就站起來說。生：我覺得這些面摸起

4、來滑滑的 ,如果不小心 ,它還會從手上掉下來。生：我覺得這些面摸起來冰冰的。生：我摸的是圓柱 ,它的上下兩個面摸起來感覺平平的 ,中間這個面摸起來是圓圓的、彎彎的。師：小朋友通過摸一摸 ,發現這些物體有的面是平的 ,有的面是圓圓的、彎彎的 ,也就是曲的。這節課我們一起來認識平面圖形。活動二感受面從體得。師：哪一位小朋友知道長方體的面是什么圖形？生：(齊)長方形。師：對了 ,我們可以從長方體的一個面上找到長方形。(從長方體的一個面上拿下一個長方形紙片 ,貼在黑板上長方體模型的旁邊 ,并板書：長方形)師：下面請每個小朋友從桌面上找一個長方體。(學生動手找)師：請把你找到的長方體舉起來給大家看看。(

5、有的學生舉的是教師給的學具 ,有的學生舉的是自己的書或筆盒)師：你能從自己手中的長方體上找到長方形嗎？找找看。(學生認真地從自己手中物體的面上找長方形)師：誰找到了？生：我從這塊橡皮上找到了長方形。師：在哪兒呢？你能摸給大家看看嗎？生：(邊說邊摸)在這里。師：還有誰找到了。生：我在筆盒上找到了6個長方形。師：你真了不起 ,在長方體上找到了6個長方形。其他的小朋友呢？生：(齊)找到了。師：好 ,下面請小朋友仔細看一看 ,摸一摸你找到的長方形。(學生認真地摸自己找到的長方形)師：好 ,大家都很能干 ,都能從長方體上摸到長方形 ,那么你們能不能從其他的物體上找到其他的圖形呢？生：(齊)能！師：好。大

6、家找找看 ,并把你找到的圖形和同組的小朋友說一說。(學生從物體的面上邊找圖形邊告訴同組的同學找到了什么圖形)師：誰來告訴大家你找到了什么圖形？生：我在圓柱上找到了圓形。生：我在正方體上找到了6個正方形。生：我在三棱柱上找到了三角形。生：我在長方體上找到了長方形。生：我在三棱柱上找到了三角形 ,還找到了正方形。師：這個小朋友真能干 ,在同一個物體上找到了兩種不同的圖形。師：剛剛大家從正方體上找到了正方形。(從正方體的一個面上拿下一張正方形紙片 ,貼在黑板上正方體模型的旁邊 ,并板書：正方形)從圓柱上找到了圓。(從圓柱的一個底面上拿下一張圓形紙片 ,貼在黑板上圓柱模型的旁邊 ,并板書：圓)從三棱柱

7、上找到了三角形。(拿出一張三角形紙片貼在黑板上 ,并板書：三角形)師：(指著貼出的圖形)這些都是小朋友找到的圖形 ,認識它們嗎？生：(齊)認識。師：請小朋友仔細觀察 ,今天我們認識的圖形和過去認識的物體有什么不同？生：一種是形 ,一種是體。生：長方體突突的 ,長方形扁扁的。生：長方體能站起來 ,長方形站不起來。生：正方體有6個面 ,正方形只有1個面。師：大家都很了不起 ,今天我們認識的圖形都是平平的 ,它們都是物體的一個面。活動三：生活中的新朋友讓學生把課本上的數學知識與生活有機的聯系起來。加深對知識的理解和應用。先讓學生從教室里找出我們剛認識的平面圖形；再讓學生找日常生活中找。師：找找生活中

8、哪些物體的面是這些平面圖形？生1：教室的門是長方形的。師：正確的說法是教室門的面是長方形的。生：窗戶是長方形的生：紅領巾是三角形的生：我家吃飯的桌子是圓形的生：我家的桌子的面是正方形的。生：老師衣服上的紐扣是圓形的。生：我家鐘表的面是圓形的？生：黑板的面是長方形的？活動四：介紹朋友。1、師：這些都是我們今天認識的朋友 ,怎么把朋友介紹給大家呢？給我一個時機 ,我先介紹吧！師：大家好！今天我認識了一個朋友 ,它長得長長的 ,平平的 ,它不像長方體 ,它是長方體上的一個面 ,它是誰呢？生：長方形師：誰會象我這樣介紹自己的朋友呢？想試試嗎？先在小組內介紹吧！小組交流匯報：誰先來介紹你的朋友？學生介紹

9、師：大家介紹得多好啊！在日常生活中 ,你還見過哪些物體的面是你的朋友？活動五：新朋友組合為了把學過的知識講行整合 ,充分發揮學生的創造力和想象力。讓學生用圖形拼組這一活動；是讓學生對知識的整體回憶。我呈現出一幅漂亮的圖形組合圖 ,說：看看這幅畫像什么？你能用我們學具盒里的圖形拼出新的圖畫嗎？請各組設計拼圖方案 ,互相合作 ,共同完成拼圖 ,然后展示自己的作品 ,介紹制作的方法和所用的圖形。活動六、課外延伸教師范讀的是閱讀教學中不可缺少的局部 ,我常采用范讀 ,讓幼兒學習、模仿。如領讀 ,我讀一句 ,讓幼兒讀一句 ,邊讀邊記；第二通讀 ,我大聲讀 ,我大聲讀 ,幼兒小聲讀 ,邊學邊仿；第三賞讀 ,我借用錄好配朗讀磁帶 ,一邊放錄音 ,一邊幼兒反復傾聽 ,在反復傾聽中體驗、品味。師：回家找一找我們今天所認識的朋友 ,并把這些朋友介紹給爸爸媽媽。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專