1、生物學坐標曲線題的解題思路生物學坐標曲線題的解題思路 坐標曲線題是中考中的一種常見題型，它以坐標曲線題是中考中的一種常見題型，它以直角坐標系為表現形式，通過曲線的變化，揭示直角坐標系為表現形式，通過曲線的變化，揭示生命現象與某些因素之間的內在聯系，或反映某生命現象與某些因素之間的內在聯系，或反映某項生理指標隨某些因素的變化而發生的規律性項生理指標隨某些因素的變化而發生的規律性變化。變化。 由于這類題目將大量信息隱藏在圖像之中，由于這類題目將大量信息隱藏在圖像之中，能夠較為全面地考查學生能夠較為全面地考查學生獲取信息、處理信息獲取信息、處理信息和運用信息和運用信息等多種能力，具有較高的區分度，等

2、多種能力，具有較高的區分度，因而備受命題者親睞。因而備受命題者親睞。坐標曲線題的考查形式和命題意圖坐標曲線題的考查形式和命題意圖考查形式考查形式命題意圖命題意圖1、識圖、識圖2、析圖、析圖3、說圖、說圖4、繪圖、繪圖 獲取信息的能力獲取信息的能力 處理信息的能力處理信息的能力 表達信息的能力表達信息的能力運用信息的能力運用信息的能力考查學生考查學生一、識圖一、識圖識圖是基礎，是做好坐標曲線題的前提。識圖是基礎，是做好坐標曲線題的前提。對癥下藥對癥下藥1 1、細心、認真；、細心、認真；2 2、嚴格按照、嚴格按照“三看三看”要求識圖。要求識圖。一看坐標軸：一看坐標軸：橫軸、縱軸各表示什么？橫軸、縱

3、軸各表示什么？二看曲線的變化趨勢：二看曲線的變化趨勢：上升（直線上升，逐漸上升）？上升（直線上升，逐漸上升）？下降（直線下降，逐漸下降）？下降（直線下降，逐漸下降）？還是保持穩定？還是保持穩定？先上升后下降？先下降后上升？先上升后下降？先下降后上升？三看關鍵點：三看關鍵點： 曲線的起點、終點；曲線的起點、終點；曲線與橫軸的交點、與縱軸的交點、兩條曲線相交的交點；曲線與橫軸的交點、與縱軸的交點、兩條曲線相交的交點；曲線的頂點、轉折點、最低點等。曲線的頂點、轉折點、最低點等。常見錯誤常見錯誤 粗心大意，不按粗心大意，不按“三看三看”要求識圖，導致失誤。要求識圖，導致失誤。在識圖的基礎上，通過深入細

4、致的分析，重點解決以下在識圖的基礎上，通過深入細致的分析，重點解決以下問題：問題：二、析圖二、析圖析圖是關鍵析圖是關鍵目的要求目的要求1、分析橫、縱坐標：分析橫、縱坐標： 分析橫、縱坐標的生物學含義，找準兩者之間的聯系。分析橫、縱坐標的生物學含義，找準兩者之間的聯系。2、解釋：解釋： 曲線的各種變化趨勢產生的原因；曲線的各種變化趨勢產生的原因； 找出多條曲線之間差異產生的原因。找出多條曲線之間差異產生的原因。3、分析各關鍵點：分析各關鍵點： （起點、終點、轉折點、交點、頂點、最低點）所表示的（起點、終點、轉折點、交點、頂點、最低點）所表示的生物學生物學 含義及其產生原因含義及其產生原因。例例2

5、 2：下圖表示環境因素對小麥光合作用速率的影響，除圖中所示因素外，下圖表示環境因素對小麥光合作用速率的影響，除圖中所示因素外，其他因素均控制在適中范圍。請據圖回答以下問題：其他因素均控制在適中范圍。請據圖回答以下問題： 圖中圖中P P點，限制小麥光合作用速率的因素為點，限制小麥光合作用速率的因素為 ；圖中圖中Q Q點，限制小麥光合作用速率的因素為點，限制小麥光合作用速率的因素為 。光照強度光照強度CO2濃度濃度分別分析分別分析1 1、單獨分析每條曲線、單獨分析每條曲線2 2、作輔助線、作輔助線解題策略解題策略1 1、聯想：、聯想： 在認真審題的基礎上，通過聯想，在認真審題的基礎上，通過聯想，找

6、準找準理論原理理論原理。2 2、信息轉換：、信息轉換： 對坐標軸或題干中的信息進行轉換，轉換成自己對坐標軸或題干中的信息進行轉換，轉換成自己較熟悉較熟悉的形式，的形式， 類似于類似于“同等變形同等變形”。通過信息轉換，將自變量（橫坐標）與因。通過信息轉換，將自變量（橫坐標）與因變變 量（縱坐標）真正量（縱坐標）真正“掛上鉤掛上鉤”。3 3、遵循、遵循“單一變量原則單一變量原則”，化繁為簡：，化繁為簡： 如果有多條曲線，可能會有多個自變量。可進行如果有多條曲線，可能會有多個自變量。可進行“分別分析分別分析”（先單獨分析其中一個自變量對因變量的影響，再單獨分析第二（先單獨分析其中一個自變量對因變量

7、的影響，再單獨分析第二個自變量）；最后個自變量）；最后“綜合分析綜合分析”，得出結論。，得出結論。 “分別分析分別分析”時逐一分析每條曲線，或作出必要的時逐一分析每條曲線，或作出必要的“輔助線輔助線”。二、析圖二、析圖練習練習3 3、右圖是胡蘿卜在不同的含氧情況下從硝酸鉀溶液中右圖是胡蘿卜在不同的含氧情況下從硝酸鉀溶液中吸收吸收K K和和NONO3 3的曲線。影響的曲線。影響A A、B B兩點和兩點和B B、C C兩點吸收量不兩點吸收量不同的因素分別是同的因素分別是 ( )( )A A載體數量、能量載體數量、能量 B B能量、載體數量能量、載體數量 C C載體數量、離子濃度載體數量、離子濃度

8、D D能量、離子濃度能量、離子濃度B BNO3.吸吸收收量量氧氣的含量氧氣的含量KAB.CO例例4、下圖所示某種植物在不同光照強度（下圖所示某種植物在不同光照強度（lx）下的）下的CO2光合速率曲線，光合速率曲線，請分析回答：請分析回答： (1)曲線曲線A表明：表明： 。 (3) bg段的斜率小于段的斜率小于ad段，是因為段，是因為 。三、說圖三、說圖將圖像信息轉變成文字信息，將圖像信息轉變成文字信息，說圖是難點。說圖是難點。存在存在 的的問題問題1 1、未認真審題，變量不清，離題。、未認真審題，變量不清，離題。2 2、對曲線的變化情況分析不透徹，導致答案不全，缺漏。、對曲線的變化情況分析不透

9、徹，導致答案不全，缺漏。3 3、用詞不當。、用詞不當。4 4、書寫字跡不工整，亂涂亂改。、書寫字跡不工整，亂涂亂改。答案：答案：（1 1）在一定范圍內，光合速率隨）在一定范圍內，光合速率隨COCO2 2濃度的增加而增加；濃度的增加而增加； COCO2 2濃度增加到一定程度后，光合速率達到最大；濃度增加到一定程度后，光合速率達到最大； 以后穩定不變。以后穩定不變。 答案分析：答案分析：1 1、正確反映自變量和因變量之間的關系，將橫、縱坐標緊、正確反映自變量和因變量之間的關系，將橫、縱坐標緊 密聯系起來。密聯系起來。2 2、分段表述。（增加；最大；穩定。）、分段表述。（增加；最大；穩定。）5 5、

10、沒有運用課本理論原理進行深層次分析，答案膚淺，、沒有運用課本理論原理進行深層次分析，答案膚淺，沒有一定的深度。沒有一定的深度。答題策略答題策略1 1、認真審題，弄清題意，在認真審題，弄清題意，在充分識圖、析圖充分識圖、析圖基礎上扣題作答。基礎上扣題作答。2 2、運用生物學運用生物學理論原理理論原理，正確，正確揭示變量之間的因果關系揭示變量之間的因果關系。3 3、根據曲線的變化情況，將曲線根據曲線的變化情況，將曲線分成若干段分成若干段，分別敘述，防止缺漏或混為，分別敘述，防止缺漏或混為一談。一談。4 4、要用要用專業術語和專業名詞專業術語和專業名詞，盡量運用課本上的語句表達，盡量運用課本上的語句

11、表達， 或對課本語句作適當修改后運用。或對課本語句作適當修改后運用。5 5、用詞要用詞要恰當恰當：可從題干中分析要用的詞，或根據曲線的：可從題干中分析要用的詞，或根據曲線的 變化情況確定要用的詞。如：變化情況確定要用的詞。如： 促進、抑制；促進、抑制； 正比、反比（定量，有一具體的斜率）正比、反比（定量，有一具體的斜率） 正相關、負相關（定性，無具體的斜率）正相關、負相關（定性，無具體的斜率） 加強、減弱；過強；過快；加強、減弱；過強；過快；“逐漸逐漸”等，等， 對這些詞要用心比較，領悟其中的差異。對這些詞要用心比較，領悟其中的差異。6 6、語言語言簡煉、流暢，簡煉、流暢，突出重點和得分點，不

12、拖泥帶水。突出重點和得分點，不拖泥帶水。 書寫工整清晰，不亂涂亂改，無錯別字。書寫工整清晰，不亂涂亂改，無錯別字。三、說圖三、說圖要求：科學、準確、嚴謹、規范、簡煉、工整。要求：科學、準確、嚴謹、規范、簡煉、工整。四、繪圖四、繪圖要將文字信息轉變成坐標曲線，要將文字信息轉變成坐標曲線，繪圖也是難點。繪圖也是難點。繪制曲線有兩種類型：繪制曲線有兩種類型：定量曲線定量曲線和和定性曲線定性曲線。例例5 5、研究者發現溫度的變化對氣體產量有影響，并在不同溫度下測定氣體研究者發現溫度的變化對氣體產量有影響，并在不同溫度下測定氣體的產量如下表。請在下列方格紙上，用表中數據，設計完成曲線圖。的產量如下表。請

13、在下列方格紙上，用表中數據，設計完成曲線圖。 （一）定量曲線（一）定量曲線將具體的數據信息，轉變成圖像信息。將具體的數據信息，轉變成圖像信息。溫度（）氣體體積mm3(10min)-120103025403550206087028011000繪圖步驟繪圖步驟1 1、定軸：定軸：確定坐標軸；標注單位和數值。確定坐標軸；標注單位和數值。2 2、描點：描點：根據題目所給數據描點，有時要對數據進行必要的處理。根據題目所給數據描點，有時要對數據進行必要的處理。3 3、連點成線：連點成線： 如果有具體的比值（斜率一定），要連點成直線；如果有具體的比值（斜率一定），要連點成直線； 如果沒有具體的比值（斜率一定），要連點成光滑的曲線。如果沒有具體的比值（斜率一定），要連點成光滑的曲線。（二）定性曲線（二）定性曲線將自變量和因變量之間的內在聯系，通過直觀的圖像表現出來。將自變量和因變量之間的內在聯系，通過直觀的圖像表現出來。例例6 6、下圖表示某容器中培養的谷氨酸棒狀桿菌的生長曲線，請對照下圖表示某容器中培養的谷氨酸棒狀桿菌的生長曲線，請對照 圖圖a a，在圖，在圖b b繪出表示谷氨酸棒狀桿菌生長速率變化的曲線。繪出表示谷氨酸棒狀桿菌生長速率變化的曲線。時間時間生生 長長 速速 率率O+_繪圖步驟：繪圖步驟：1 1、確定坐標軸確定坐標軸