1、我的五官小班教案反思【篇一：小班健康（認識五官）】【活動名稱】小班健康活動：認識五官【教材簡解】本次活動內容是在主題六個好寶貝的背景下孕育發生的。主題總傾向為1、能感知五官的位置，學習小班健康活動認識五官。能積極地參加各種活動。2、知道自身已有六個好寶貝：眼、耳、鼻、口和手腳，知道它們的作用及保護方法。3、平時能主動地運用自身的“寶貝”感知事物，做自身能做的事?！灸繕祟A設】1. 幼兒通過自主嘗試活動，正確說出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子的名稱和數量，了解它們在臉上的位置。2. 知道眼、耳、嘴、鼻的用途。3. 積極游戲，愿意關心自己的身體【重點、難點】重點：正確說出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子的名稱和數量，

2、了解它們在臉上的位置。難點：知道眼、耳、嘴、鼻的用途?！驹O計理念】游戲是孩子們最喜歡的活動，所以我設計了符合小班孩子年齡特點的游戲貫穿本次活動，另外小班幼兒大都通過直接的感覺經驗來認識世界，也勇于運用感官探索。因此我利用鏡子讓幼兒的觀察，進而養成觀察的習慣，而這些正是一切學習的重要基礎?！驹O計思路】綱要中指出“引導幼兒積極參與集體活動，體驗與教師和同伴之間共同生活的樂趣。在生活中，小班已有了運用五官的經驗，但對于五官并沒有系統的認識，也不知道保護它們的重要性，因此，我設計了此次活動，希望通過游戲的形式讓幼兒認識五官，同樣體驗五官的重要作用以及保護它們的重要性。【活動準備】男孩頭像一幅、幼兒人手

3、一面鏡子、一瓶香水（供幼兒聞氣味）、保護五官的圖片【活動過程】一、教師和幼兒共同玩游戲“鼻子、鼻子、眼睛”。教師：請小朋友和我一起玩個游戲，名稱叫做“鼻子、鼻子、眼睛1. 教師說明游戲玩法：游戲開始時，教師念“鼻子、鼻子”時，食指點在自己的鼻子上，當說到最后“眼睛”時，手指在換成點指相應的部位。教師可以將“眼睛”換成其他部位。如：嘴巴、耳朵等。教師和幼兒共同游戲，教師注意觀察幼兒所指的部位是否正確。及時的給予知道！2. 幼兒進行游戲23次本環節利用游戲，集中了幼兒注意力同時又激發幼兒學習興趣。二、出示人頭像，教師說：老師帶來了一位小朋友，我們一起來和這位哥哥或者姐姐問聲好：哥哥好（姐姐好）他想

4、出道題目考考你們。你們誰知道我圓圓的臉上都長了些什么？1 .幼兒看頭像正確說出眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的位置。2 .幼兒能通過以鼻子為中間，在鼻子的上面是眼睛，鼻子的下面是嘴巴等大概位置。此環節運用游戲的方法激發幼兒認識五官的興趣，興趣是小班在主題活動中主動學習的前提，有了興趣幼兒才會積極關注，主動思考，并自覺采取行動！這個環節讓幼兒對已有經驗的回顧并能夠初步的感知鼻子在五官中的位置，眼睛在鼻子的上方，嘴巴在鼻子的下方，三、給幼兒每人一面小鏡子，讓幼兒從鏡子里看清自己臉上的器官。1. 幼兒人手一面鏡子自己觀察。2. 教師提出：從鏡子里看看你的臉。3. 師進行提問：你看到了什么？我們的臉上長著什么

5、？眼睛有幾個？嘴巴有幾個？有幾個鼻子？教師小結:：我們每個人都有兩個眼睛，兩只耳朵，一個嘴巴，一個鼻子;眼睛里有眼珠子，嘴巴里有牙齒和舌頭。這個環節通過對鏡子中自己的觀察，加深幼兒對五官的認識，知道所有人都有兩個眼睛，兩只耳朵，一個嘴巴，一個鼻子;眼睛里有眼珠子，嘴巴里有牙齒和舌頭。因為小班的孩子只有反復的講述，才能讓幼兒對五官的印象深刻，突破了本次活動的重點。四、幼兒知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的作用，并重點了解鼻子的用途。1. 引導幼兒回憶：小朋友想一想，我們的鼻子可以幫助我們做什么呢？2. 出示香水請幼兒聞一聞。什么味道？我們是通過臉上的哪個部位知道香水是香香的？3. 幼兒進行討論，(1)

6、我們的眼睛有什么作用？它能幫助我們做什么？(2)鼻子能幫助我們做什么？(3)嘴巴能幫助我們做什么？(4)師進行總結：幼兒嘗試告訴別人：我們的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴是人體上最重要的器官，缺少了哪一樣都是不行的。如果沒有了眼睛我們就什么也看不見；如果沒有嘴巴就不能吃東西，不能說話；沒有鼻子我們就什么氣味也聞不到；沒有耳朵我們就什么聲音也聽不到。所以，我們每個人都要保護好自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。這個環節通過幼兒動手操作，直接感知鼻子的作用，通過遷移鼻子的作用，拓展了幼兒對其他五官的作用認識。鞏固了活動重點。五、看圖片，讓幼兒了解如何保護五官。1. 吃完東西要漱口，不亂吃臟東西。2. 看電視不能

7、靠得太近，有灰塵或沙子進入眼睛不能用手搓。3. 不能用手勾鼻子。此環節通過圖片，形象、直觀地讓幼兒了解如何在生活中正確的保護我們的五官，突破活動難點。六、競賽游戲：幫助小娃娃找五官，教師可以提供四個缺少五官娃娃的圖片，請幼兒將五官貼在娃娃的臉上，誰貼的快又準確為勝利！這一環節的設計是為了讓幼兒了解五官的用途，啟發他們如何保護五官，否則幼兒會經常把臟東西放嘴巴、揉眼睛或者挖鼻孔，極不安全，極不衛生，因此我設計這個環節，能提高幼兒保護五官的意思，對幼兒很有教育意義?！酒何骞俑枵n后反思】五官歌課后反思五官歌是一首生動有趣的兒歌，兒歌中展現了人的五官的位置和用途。它的語言朗朗上口，容易被幼兒記住。

8、幼兒本身對于五官也是比較熟悉，而且有了之前的活動認識五官的前提，幼兒對于這次活動也不會太陌生，也為今天的活動奠定了一定的基礎?；顒映跷蚁瘸鍪疽粋€娃娃，讓幼兒找一找娃娃的五官分別在什么地方，這樣既鞏固了以前學過的知識，又很好的將今天的內容引出來。而幼兒也是對于五官的興趣也是很濃厚，找對了他們都會很興奮。接下來就是教授兒歌的時候了。首先利用娃娃，邊念兒歌邊指出娃娃相應的五官。幼兒感覺很新奇，念第二遍的時候有些幼兒會跟著兒歌的內容指出自己的五官的位置，這很好。再來就是要配上相應的動作來學習兒歌。聲情并貌的朗讀會讓幼兒更好的識記兒歌。在活動中會運用夸張的肢體動作，利用經常變化的人物、聲音、物體等吸引幼

9、兒的興趣。小眉毛黑又彎，動來動去真好看。小眼睛亮晶晶，樣樣東西看得清。小鼻子中間站，聞聞面包香不香。小耳朵兩邊長，仔仔細細聽聲音。小嘴巴真能干，水果蔬菜都喜歡?！酒盒“嘟】祷顒诱J識五官】小班健康活動認識五官說課稿今天我說課的題目是認識五官。我將我的說課的內容分為七大部分：教材分析，教學目標，教學重難點，教學準備，教學法，教學過程以及教學延伸。一、說教材分析首先，認識五官是屬于學前兒童健康教育范疇。學前兒童健康教育是根據學前兒童身心發展的特點，以提高學前兒童對健康的認識，改善學前兒童的健康態度，培養學前兒童的健康行為，維護和促進學前兒童健康為核心目標而展開的有組織、有計劃、有目的的一系列教育

10、活動。在本次活動中，通過角色游戲，講解示范的方法，引導他們觀察圖片、交流討論，讓幼兒在游戲的過程中，更好的融入角色中，在玩的過程中準確掌握五官，初步了解一些愛護五官的簡單方法，培養他們良好的衛生習慣。其次，蘇霍姆林斯基說過教育-這首先是關心備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去接觸年輕的心靈。兒童心理學中研究表明：小班幼兒具有較強的好奇心，喜歡探索外界和自我，但對自我的認知水平比較低，容易做出一些不衛生的行為，影響健康。思維是直觀形象，而且每個人都有五官，便于幼兒接受和進行活動。1、 說教學活動目標新幼兒園教育指導綱要對于幼兒健康教育目標指出：生活衛生習慣良好，有基本自理能力；指導必要的安全保護常識

11、，學習保護自己。活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據我對教材的分析，以及新綱要的要求，在結合小班幼兒認知水平和年齡發展特點，我制定了以下三個目標。情感目標：積極愉快參與認識五官的活動，在活動中體驗觀察和操作所帶來的興趣行為目標：知道愛護五官和保護五官的簡單方法,培養良好的衛生習慣。認知目標：知道臉上器官的名稱及位置，了解各器官的主要功能。2、 說教學重難點重點：知道臉上五官的名稱和位置，了解各器官功能難點：了解要愛護五官和保護五官的簡單方法。我將認知五官感知五官正確位置作為本次活動的重點是因為小班幼兒對自己五官的認識水平是很低的，與之相聯系的五官深入認識的機會也是十分少的

12、。兒童心理學中研究表明：小班幼兒的自我保護意識比較弱，對自我的認知，體驗，控制水平也都在初步發展中。所以教育者更為重要的是加強兒童自我保護能力的培養。這是解決問題的關鍵，也是幼兒安全教育的要求。因此我將培養幼兒愛護五官的意識和習慣作為教學的難點。3、 說教學準備為了達到本次活動的教學目標，我做了如下準備：新綱要中要求：“為幼兒的探究活動創造寬松的環境?！薄疤峁┴S富的可操作性的材料，為每個幼兒都能運用多種感官，各種方式進行探索，提供活動的條件”。幼兒對設置的區角活動很感興趣。通過讓幼兒到區角去操作活動，從而讓幼兒在玩中學，學中玩，又讓幼兒感知五官的功能。經驗準備：幼兒已學會兒歌打電話經驗準備幼兒

13、已學會兒歌，是為了導入新知識而做準備。4、 說教學法教是為了學而服務的。新綱要指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”鑒于上述目標和要求，以及在學前而兒童的認識發展特點上，在教法上我選擇了采用直觀教學法，游戲法，談話法。由此在學法上我引出了練習法、觀察法、討論法、多種感官參與法。關于何時使用這些方法及其原因，我會在下面的教學過程中給予詳略的解釋。5、 教學過程盧梭說過，要啟發兒童的學習興趣，當這種興趣已很成熟的時候，再教給他學習的方法。這確乎是所有優良教育的基本原則。根據這個原則我將教學過程分為開始部分、基礎部分、結束部分。以做模仿游戲，激發興趣。教師帶領幼兒玩：“摸五官”的模仿游戲。在這里采用游戲法是因為高爾基認為：“兒童是通過游戲認識世界的?！庇螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?，讓幼兒摸一摸自己的臉。這樣可以輕松、愉快、自然引出課的內容，又能激發幼兒興趣。2 、通過觀察認識五官的外形特征。根據幼兒的思維是具體形象，于是我采用直觀教學，讓幼兒照鏡子，同伴間又可以互相觀察、討論，為幼兒創設寬松的探究氛圍，又體現了合作探究式的師幼互動。3 、采用游戲：“貼五官”，幼兒根據老師所講的五官名稱，貼到相應的位置。（兩個眼睛、兩個耳朵、一個嘴巴、一個鼻子）4 、讓幼兒實際操作，感知五官的功能。為幼兒提供可操作性材料