1、小班化教育實驗團隊課改總結小班化教育實驗團隊 史鳳云隨著教育制度的改革，小班化教學的應運而生，給學校教育注入了新的活力。小班化教學更能適應素質教育的深入開展，培養學生的個性以及創新和實踐能力方面，有著大容班級無可比擬的優越性，因此，小班化教學有著十分旺盛的生命力。本學期在領導指導下，我們實驗團隊結合自己的理論知識摸索著小班的教學路。1、在環境設置上力求要有特色，適合學生的個性發展。教室的環境設計是以適應培養學生的個性發展為出發點，讓教室變的不在是教室，讓教室成為孩子們的學習場所、游戲場所、生活的場所，優化教室的空間。因此，在課余時間我們把教室的每面墻壁都利用上自購自制一些小版塊，哪怕是一張朵小

2、小的花，一棵小小的草，都能讓教室煥發勃勃生機。把教室營造成學習的樂園、生活的樂園、閃耀的樂園、蓬勃向上的樂園。當然電教、生活設施也要圍繞有利于學生的個性培養這一主導思想，讓學生看著舒服，用著愉快。2、教學力求要有特色，促進學生的個性發展。在現代教育理念的指引下，創設“互助、互動、合作、開放”的課堂教學模式，緊緊圍繞學生的個性發展。采取“探究教學”“分組教學”“參與教學”“分層教學”“合作教學”等一系列教學新策略。根據學生的個體差異，實施因材施教，加強對個別學生的個別指導。小班化教學創設“互助、互動、合作、開放”的教學模式，教師要在課堂教學中注意引導學生進行的“互助、合作”實際活動，師生互動，不

3、斷的轉換師生的角色，發揮學生的主體能動性，最大限度使課堂教學走向開放。在此我們特別注重小組合作教學與個別教學相結合。課堂上經常開展小組合作學習，一方面根據學生的個體差異進行異質分組，使小組成員合理搭配，在教學中充分調動每一個學生的積極主動性，讓他們大膽表現自己的個性，教師給予恰當的鼓勵性的評價，使學生在小組中自主活動，互助活動，發揮學生個人的主體作用。另一方面教師在面向全體的同時，照顧每一個學生的差異情況，實施個別教學的策略。根據學生的具體情況進行采用不同的方式方法，尊重、激勵學生，保護好每一個學生的自尊心，使他們的個性得到健康發展。3、加強課外實踐，張揚學生的個性鼓勵學生敢于發表自己的見解，

4、尤其要鼓勵學生的創新思維。在實踐中我們還注意分析學生的個性，分析潛能沒有發展的原因，調動內因，讓學生自己對自己不滿，自己和自己“戰斗”，在“戰斗”中不斷發展自己。同時還應特別注意那些成績平平，在集體中毫不起眼的學生，為他們提供一個施展身手的機會，顯露才華的舞臺，使他們建立起自信，讓每一個學生個性得到充分的發揮。在教學實踐中，我們特別注重以下幾個方面: 1、學生良好學習習慣的養成，主要有以下八個方面：、傾聽的習慣、問的習慣 、記的習慣 、讀書的習慣 、復習的習慣 、考自己的習慣 、檢查的習慣 、時間運用的習慣。2、對學生激勵與批評并存。3、教學方法力求有新意。4、關注后進生小班化教育要求尊重學生的個性和人格，建立新型民主的師生關系，致力于激發和調動學生內在的積極性和主動性，著重個人的獨創和自主，充分發揮學生的主體作用，最大限度的促進學生個性的和諧發展。在課堂教學的心理水平上，我們力求達到的是探究性理解水平和創造性水平，讓學生發揮自己的能力，較多的參與到課堂中來，讓學生自己去發現知識，在獨立解決問題過程中，鍛煉創造性思維，增進解決問題的能力。總之，小班化教育采用新型的教學方式，給