1、 獨立學院論文：多媒體技術在獨立學院數學教學中的實踐與應用摘要：分析了多媒體技術應用于數學教學的優點，結合獨立學院學生特點和數學類課程特點及教學現狀，指出獨立學院數學類課程教學應用多媒體技術的必要性，并同時給出了多媒體技術應用于數學教學實踐的原則及存在的問題。關鍵詞：獨立學院；多媒體；教學實踐（山東 煙臺 264005）21世紀是一個高度信息化的時代，以計算機、網絡和多媒體技術為核心的現代教育技術正逐漸改變著人們的學習方式，轉變傳統的教育觀念，改革人才培養模式，激發學生獨立思考和創新的意識。當前，多媒體輔助教學已越來越多地應用于大學課程教學中，多媒體給大學教學帶來的成效日趨明顯，而作為我國教育

2、領域中出現的一種新型、獨特辦學模式下的獨立學院，為提高辦學水平和教學質量，必將多媒體技術引入到日常教學中來。一、多媒體技術應用于數學教學的必要性1.獨立學院學生特點獨立學院立足于培養應用型本科層次人才，應用型本科是以培養高素質應用型技術人才為目標的，屬于本科層次的技術教育。作為一種新興的高等教育模式，獨立學院發展時間短，辦學正處于探索和發展中，因其生源、辦學等特點，獨立學院的學生入學成績普遍低于普通的二本院校，數學基礎往往不好，課堂學習效果差，依賴性較大，若想取得理想的教學效果，必須調動他們的學習熱情，增強學習的積極性。2.數學類課程的特點及教學現狀大學數學課作為普通本科生的公共基礎課，對培養

3、學生的邏輯思維能力、分析問題解決問題的能力、建立數學模型的能力，對開闊學生思路，提高學生綜合素質等，都有很大幫助。然而數學類課程的涵蓋面非常廣，該課程的主要特點是課程中的一些內容，如概念、定理、公式等，具有高度的抽象性和概括性，難于理解和掌握，但是對這些內容的理解和掌握卻是學會數學的關鍵。目前，數學類課程的教授大多延續“黑板+粉筆+書”的傳統教學模式。由于當前課程學時的壓縮與課堂容量增大之間的矛盾，以及數學類課程的內容抽象且直觀性差與學生對課程內容的接受程度低之間的矛盾，使得傳統的教學模式阻礙了教學質量的提高，基于此，多媒體輔助教學在很大程度上可以提高教學效率和教學效果。3.數學教學中使用多媒

4、體技術的優點（1）從教學內容上來看，數學類課程內容抽象，難度大，且幾何圖形的使用幾率高，運用多媒體輔助教學使概念闡述簡明、通俗化，使內容可視化、動態化，增強了教學的直觀性、形象性和可接受性，降低了學習數學的難度。（2）從學生的學習效果來看，多媒體教學的生動活潑性，圖形、視頻及音頻的綜合使用，大大提高了學生學習數學理論的興趣，大幅提高學生的學習效率，增強學好數學、用好數學的信心，提高認知能力；運用多媒體教學系統可以使學習者以交互方式進行學習，有利于學生參與，幫助學生建立新舊知識之間的聯系，調動學生的學習主動性和積極性，使學生自覺地學習。（3）從教師角度來講，數學課程中很多復雜的公式或圖表的內容可

5、以由多媒體教學來完成，這樣能使教師把大量的板書時間從課堂內轉移到上課前，能節省出大量的時間來擴充學生的知識面，減輕了教師的工作負擔，同時利用多媒體輔助教學，使教師有更多的時間來進行教學方法、教學手段的研究，并不斷補充與計算機相關的知識，這樣有利于教師教學水平的提高。二、多媒體技術應用于數學教學的實踐1.多媒體課件的制作多媒體技術應用于數學教學中的核心內容是多媒體課件，一個好的多媒體課件可以提高學生學習數學的效率，我們不能直接使用出版社給定的課件或網上下載的課件進行數學教學，需要制作多媒體課件。多媒體課件的制作原則主要有兩條。（1）應符合獨立學院學生的特點。由于獨立學院學生基礎知識薄弱，學習的主

6、動性不高，數學課程的教學重在讓學生掌握基本、重要的內容，因此在多媒體課件中應體現教學內容中最基本、最重要的知識，使學生掌握學習要點；另外，為提高學生的學習興趣，也可適當在課件中引入一些數學家的小故事或數學家圖像。（2）多媒體課件的制作應符合課程特點。不是所有的課程內容都要由課件展示出來，例如在高等數學空間解析幾何的教學中如何建立旋轉曲面、柱面的方程，可借助于ppt依據旋轉曲面、柱面的定義將點形成面的過程演示出來，這樣不僅可以加深學生對定義的理解，又可以幫助學生直觀觀測所形成的曲面上任意一點的三個坐標分量哪些是不變量，哪些是變量，這些變量之間的關系，從而建立曲面的方程。而極限例題計算過程的講解以

7、及重要定理的推導過程則應使用板書講解，這樣既充分發揮了多媒體課件的優點，也充分發揮了黑板計算推導給學生的引導作用；在線性代數中，計算個階行列式的值，教師根據教學內容事先準備好的課件，無須將教案一點一點地抄到黑板上，這樣節省了大量時間，又保證了較高的準確性，還提高了效率，可以在有限的時問內向學生傳達更多的內容和信息，并在廣度和深度上有更多的發揮余地。而向量相關性的判定、推導、證明等，邏輯性較強，用傳統教學板書更易講清知識的內在聯系，學生易于接受。在制作課件時，充分利用ppt中的動作設計，使畫面活潑生動，緊緊抓住學生注意力，使學生的思維活躍，積極性大增，整個教學過程張弛有度，趣味盎然；充分解放了教

8、師，減輕了板書的負擔，可以使教師將注意力更多地放在講解上，更便于發揮；極大地提高了教學效率與教學效果。2.課堂教學實踐原則始終堅持多媒體技術在數學教學中的輔助地位。將多媒體技術引入到數學教學中來，必將引起教學方式和教學手段的改革與創新，但我們始終要堅持教師在教學過程中的主導地位，多媒體技術只是教學的一種輔助手段，只是為了幫助學生更好地理解數學知識，應將多媒體技術與傳統教學模式相結合，形成“粉筆+黑板+多媒體”的教學模式，決不能舍棄粉筆、黑板在數學教學中的地位。教師在授課內容的選取上要慎重。多媒體技術的使用加大了課程容量，但需要考慮課件里的內容是否與教學內容相關，難易程度學生能否接受，而不是過于

9、追求量，而忽略了質。教師可將課程的內容有計劃、有層次、由淺入深地展示給學生，從多方面、多角度來解決教學中的重難點。三、多媒體技術應用于數學教學的評價多媒體教學是獨立學院教學發展和改革的趨勢，被越來越多的教師應用，在數學教學中的優勢日趨明顯，但其在教學中的弊端卻不可忽視，如何充分發揮多媒體教學的優勢，正確處理好傳統教學模式和多媒體教學模式之間的關系，并將兩者有機結合起來是每位教學工作者面臨的問題。筆者所在獨立學院在應用多媒體技術于數學教學的實踐研究中，通過教師自身教學經驗的積累及對學生進行調查問卷，總結得出多媒體輔助教學存在如下問題。1.課件制作上雖然多媒體輔助教學以傳統教學模式無可比擬的優勢贏

10、得廣大師生的熱愛，在課件的制作中也相應給出了一些制作原則，但在授課過程中發現，多媒體課件中的視頻、音頻的使用，雖然可以起到調動學生學習積極性的作用，但太過夸張的動畫、音樂反而掩蓋了知識本身，將學生的注意力由知識內容轉移到了動畫和音樂的制作中，因此降低了教學效果。2.課堂教學容量上多媒體輔助教學加大了課堂教學容量，這有利于解決當前數學課程學時的壓縮問題，但由于獨立學院學生本身底子薄，兩級分化嚴重，課堂教學容量的增加，使學生對教學內容的理解和掌握遇到困難，跟不上教學進度，調查問卷中普遍顯示學生更容易接受“課本+粉筆+黑板”的傳統教學模式。3.教師自身教研水平上多媒體輔助教學對教師提出了更高的要求，多數教師對于計算機的使用不夠熟練，影響了多媒體課件的制作水平以及演示水平。另外，多媒體輔助教學對教師的教學水平及教學方法有了更嚴格的考驗，如何在傳統教學中合理使用多媒體仍是亟待解決的首要問題。總之，筆者所在獨立學院在多媒體輔助教學實踐中，對多媒體教學中存在的問題不斷改進，力求找到傳統教學和多媒體教學模式之間的最佳結合點，使多媒體教學充分發揮教學輔助的作用，使之促進教學