1、學生玩電腦游戲心理的初探與思考 一 當今社會的變化可謂是日新月異 ,隨著現代科技的蓬勃開展和人們生活 追求的不斷提高 ,電腦已成為城市家庭中不可缺少的一個組成局部,電腦的游戲功能更以它的豐富多彩 ,新穎剌激而越來越受到人們的歡送和 青睞。 其中尤以在校的青少年為游戲的主力軍 ,但學生一旦玩上癮 ,真正 的學習就會 “身在曹營心在漢 雖,然坐在教室里 “認真 聽課,可心早已飛 到家中的游戲機上了 ,腦子里想的是回家后如何攻 “下一關游戲的問題 , 甚至于為了早點回家玩游戲 ,可以 “忘了值日生工作 ,可以“忘了完成家 庭作業 ,對于學生來說 ,玩是它們的天性 ,前蘇聯教育家馬卡連柯認為：“游戲在

2、兒童生活中具有與成年人的生活 ,工作和效勞同樣重要的意義。 他認為未來活動家的教育 ,首先要從游戲中開始。因此如何評價學生愛 玩游戲 ,不能單以簡單的肯定和否認 ,尤其是在全國推廣素質教育的今 天 ,這個問題的處理必然會影響到學生的健康開展,處理不好甚至會給社會帶來隱患。本文試圖想通過對學生玩游戲的心理分析出發 ,闡述一 下學生玩游戲的利和弊： 從電腦游戲的積極意義來看不外乎以下幾個方面：一、可以放松學生學習的緊張壓力 ,獲得玩的享受和快樂 長期以來 ,許多家長、教師往往只要求自己的小孩考第一 數學第一、 語文第一、小學第一、中學第一、大學第一 ,由此帶來的直接后果是學 生的心理壓力更大 ,而

3、電腦游戲可以讓學生按照自己的意愿來實現自己 的目的,以獲得快樂 ,這可能就是學生迷戀游戲的一個重要心理原因。 一臺電腦 ,一張盜版光碟 ,帶來了無比豐富的游戲形式和游戲內容,坐在家中,按照自己的想法統領軍隊、 操縱股市、廣交朋友 等變化多端的游戲,滿足了學生在緊張學習壓迫下的自我成就感、新奇感和緊張剌激的 心理需要。二、電腦游戲可以充實學生的課余生活 現代社會的文明往往給予兒童的是一個獨立的、封閉的個人小天地,生活中缺少同齡人中的玩伴 ,而此時的青少年正處于長身體、長知識的旺 盛時期,現在社會上開發的電腦游戲軟件不但為其提供了一個、甚至于 多個玩伴 ,而且游戲的內容五花八門、應有盡有有軍事才能

4、方面的如紅色警報 ,有經濟投資方面的 大富翁系列 ,有俠客型的 如仙劍奇俠 傳,有足球FIFA系列的，有斗智斗勇的帝國時代,適當參與可以鍛 煉自己在各個方面的才能 ,更重要的是隨著游戲內容的不斷變化,成敗得失都掌握在自己的手中 ,猶如親身體驗 ,為自己的課余生活增添色彩。三、游戲鍛煉了學生靈活的應變能力現在社會上開發的三維動畫游戲,設計精巧 ,人物完善,事態的開展具有不可預見性 ,隨機的場景變化多種多樣,因此對于游戲者本身來說要想操縱游戲 ,就得有清醒的頭腦 ,靈活的鍵盤操作 ,及時的判斷等各個方面 的能力要求。所以說游戲在提高學生的應變能力方面具有不可低估的 作用。四、適當地玩游戲可以開發學生的智力游戲軟件的程序設計邏輯完整 ,學生可以直接翻開游戲程序,參與游戲 程序的設計和修改 ,可以讓游戲的開展隨著自己的想法去實現 ,體驗游 戲程序的無比魅力 ,甚至可以鼓勵學生自己去編程開發屬于自己的游戲 象我班的張文同學已不再滿足于現有的游戲 ,已動手編制一些自己的游 戲程序 ,雖然如他自己所說： 游戲內容很弱智 ,但至少可以