1、第一單元集體備課本單元是一年級下冊的第一單元，是一個識字單元，編排了春夏秋冬姓氏歌小青蛙猜字謎4篇識字課。本單元識字課的編排形式多樣，內容豐富，有看圖識字，有韻語識字，有以兒歌的形式編排的字族文識字，有字謎識字，富有童趣，充滿了傳統文化色彩。單元語文要素在課文中的梯度序列內容課時教學要點春夏秋冬21.認識44個生字和8個偏旁；會寫28個字和2個筆畫。2.正確、流利地朗讀課文。3.通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點，體會四季的美好。4.能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產生興趣。5.了解“青”字族漢字的特點，通過字謎學習，了解和體會合體字及形

2、聲字的構字規律。姓氏歌2小青蛙2猜字謎2口語交際11.能認真聽老師講故事，聽故事的時候，可以借助圖畫記住故事內容。2.能借助圖片講出故事的主要內容，聲音響亮，讓別人聽清楚。3.有當眾講話的勇氣和信心。語文園地一21.認識7個生字，認識與天氣有關的常見詞語，能主動在生活中識字。2.認識字母表，能有順序地正確認讀；能將大小寫字母相對應，熟記字母表。3.能正確書寫8個生字，能按照“n、n”準確分類書寫。4.了解全包圍結構的字的筆順規則且正確書寫。5.借助拼音，正確認讀8個四字詞語，并熟讀成誦，通過想象畫面，感受春天的生機勃勃。6.和大人一起分角色讀一讀誰和誰好，感受閱讀的快樂。快樂讀書吧11.對童謠

3、和兒歌產生興趣，喜歡讀童謠和兒歌類的書籍。2.樂于展示自己的閱讀成果，愿意和小伙伴分享閱讀感受和書籍。識字1 春夏秋冬教學目標1.通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁；會寫“春、風”等7個字和橫斜鉤1個筆畫。2.通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點，體會四季的美好。3.正確朗讀課文，背誦課文。4.積累語言，體會用詞的準確性，并仿照課文練習說話。教學重難點借助形聲字的特點,運用熟字比較的方法識記8個生字；借助插圖和動作演示理解詞義。教學策略1.識字寫字（1）識字：8個生字中，“吹、落、降、游、池、入”等字已在前面課文中出現過，應

4、再認讀；“霜、飄”借助拼音認讀。“霜”，后鼻音，可結合插圖和實際生活了解字義，還可以和“雪”字比較相同點，認識其偏旁雨字頭；“雨”字作偏旁后變扁了，第一豎變為左點，橫折鉤變為橫鉤；雨字頭的字一般和天氣有關。“游”，可結合動作，聯系生活體驗識記，使學生明白字義；復習偏旁三點水，明確“游”字是左中右結構。“入”，翹舌音，可與熟字“人、八”做比較，通過組詞理解字義。“吹、落、降、飄”，可將字的音、形、義相結合，先借助拼音讀一讀，強調“降”的后鼻音，再結合文中圖畫，通過手勢、動作幫助理解字義。重點介紹“降”字的偏旁部首雙耳旁。出示“降”的甲骨文，左邊是一座土山，右邊是沿著山勢向下走留下的一串腳印，所以

5、它的本義是指從高處往低處走，引申義為降低、落下，后來左邊的土山逐漸演變為偏旁“阝”。（2）寫字：重點指導偏旁雨字頭和筆畫橫斜鉤的書寫，雨字頭里的四點的方向要一致。“春”和“冬”的撇、捺要舒展，整體寫起來要上寬下窄。“春、雪”要注意各橫之間的距離均勻。“風”和“飛”的橫斜鉤，起筆的橫左低右高。“入”的捺要注意起筆位置，由輕到重，到接近收筆處頓筆再提起，像一把湯勺才好看。2.朗讀指導在識字的基礎上，可以讓學生先嘗試自主讀，然后通過師生問答讀詞串，使學生學會停頓，體會節奏感。如，教師問：什么青？學生回答：池草/青。最后引導學生通過分組拍手讀等形式，感受語言的節奏美。3.語言運用本課主要采用詞串的形式

6、，展現不同季節的代表性事物，表現不同氣象的特點。可以讓學生根據課文插圖說出類似的短語，鼓勵學生結合經驗，發揮想象，說出一年四季的其他代表性事物的特點。教學準備1.預習提綱：完成·對應課文預習作業。2.準備資料：多媒體課件、字詞卡片。教學課時 2課時第1課時課時目標1.正確認讀“霜、吹、落”等8個生字；會寫“春、冬”2個字。2.通過結合插圖、想象畫面等方法，了解詞語和短語的意思，感受四季不同的特征。3.在多種形式的誦讀中積累語言，感受語言的音韻美。教學過程板塊一 感受季節，識記生字1.談話揭題，學習“春、冬”。（1）師導入：你們最喜歡哪個季節？為什么？（2）板書課題：春夏秋冬。學生認讀

7、“春、夏、秋、冬”。（3）書寫“春、冬”二字。仔細觀察“春”字，發現它由哪幾個部件組成。教師范寫，講解書寫要點：先寫三橫，左低右高，間距均勻，中間一橫最短，再寫一個“人”字，撇、捺要舒展，最后寫一個“日”字，貼住撇，不碰捺。學生練習書寫。教學書寫“冬”字：橫撇和捺交叉在中心點上。上點小，下點大，對齊寫在中線上。教師示范書寫后，學生練寫。（4）齊讀課題。2.結合圖片，認識生字。（1）出示圖片。（課件出示：教材第2頁中扇形的春風圖、夏雨圖、秋霜圖、冬雪圖）師：說說你們分別從圖畫中看到了什么。學生自由發言，教師引導學生說完整的話。（2）相機出示“春風、夏雨、秋霜、冬雪”四個詞卡。請學生根據拼音自由讀

8、一讀，再指名讀。重點指導“霜”的讀音。（3）你們見過大自然里的秋霜嗎？它們是什么樣子的？讓學生結合生活實際談一談，然后出示各種秋霜圖片。（課件出示：各種秋霜圖片）（4）認識霜。圖片中晶瑩透亮的東西就是“霜”，天氣變冷時，它經常出現在地面、窗戶和樹葉上。（5）比較“霜、雪、雨”。（課件出示：用田字格展示“霜、雪、雨”）（6）“霜”和“雪”兩個字有什么相同的地方嗎？“雨”字作偏旁后有什么變化？提示：“雨”字作偏旁后變扁了，第一豎變為左點，橫折鉤變為橫鉤。用雨字頭作偏旁的字一般和天氣有關，如“雷、霧”等。（7）再次出示詞卡，學生認讀。學生讀一個，教師就將詞卡貼在黑板上。（8）幫助詞語找家。（將圖片和

9、詞語連線）課件出示：夏雨 冬雪 春風 秋霜3.認讀短語，識記生字。（1）四季的風霜雨雪是怎樣來到人間的呢？出示第一部分的四個短語，指名讀，教師相機正音，要特別注意“降”字的后鼻音。課件出示：春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄（2）同桌互相說說怎么記住“吹、落、降、飄”這4個生字。演一演這些動作，體會“飄”與“落”“降”的不同。教師提示要點：A.“吹”，要用上口，所以左邊是口字旁。B.“落”，意思是從天上掉下來。“降”和“落”的意思差不多，這兩個字可以組成“降落”一詞。（課件出示：“降”的甲骨文）左邊是一座土山，右邊是沿著山勢向下走留下的一串腳印，左邊的土山慢慢演變成偏旁“阝”。C.“飄”，結合“冬

10、雪飄”這個短語來識記。雪輕輕柔柔的，一會兒飄到東，一會兒飄到西，這都是“風”的功勞，所以“飄”字右部是風字旁。（3）選一選，填一填。課件出示：飄 吹 降 落春風（ ） 夏雨（ ） 秋霜（ ） 冬雪（ ）（4）小結：春風很輕柔，所以用了“吹”；夏雨力氣大，從空中往下掉，所以用“落”；秋霜是因為氣溫下降才形成的，因此用“降”；雪花很輕盈，在空中飄來飄去，因此用“飄”。（5）請學生將生字卡貼到詞卡下面，如“春風”“吹”，并帶讀短語。（6）再讀短語，一邊讀，一邊想象畫面。【設計意圖】秋霜對于學生來說比較陌生，借助圖片進行介紹，可以加深學生對秋霜的認知。借助動作演示落實四個動詞，巧妙地將生字的音、形、義

11、結合起來。板塊二 觀察插圖，識字學詞1.觀察插圖，讀詞語識字。（1）出示圖片，說說這是哪個季節的畫面，圖中都有哪些植物和動物。（課件出示：教材第3頁插圖）（2）課件出示“青草、紅花、游魚、飛鳥”4個詞語，請學生根據拼音讀一讀。課件出示：qn co hón hu yóu yú fi nio青 草 紅 花 游 魚 飛 鳥讀到“青草”“紅花”時，你的腦海中浮現了怎樣的畫面？是哪兩個字讓你腦海中的畫面美起來的？（青、紅）又是哪兩個字讓你腦海中的畫面動起來的？（游、飛）做一做游和飛的動作。（3）你是怎么記住“游”字的？（課件出示：用田字格展示“游”）可以聯系生活，模仿小魚兒

12、游水；可以組詞“春游、旅游、游客”。因為“游泳”與“水”有關，所以“游”字的偏旁是三點水。2.觀察插圖，讀短語識字。（1）仔細觀察圖畫，說說小草長在哪里，紅花開在哪兒，魚兒在干什么，小鳥飛向了哪里。根據學生的回答，相機出示詞組：池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。（課件出示：池草青、山花紅、魚出水、鳥入林）（2）指名根據拼音讀短語，重點指導學生讀準“池、入”。（3）你是怎么記住“池”的？（4）“入”與熟字“八、人”有什么區別？（5）將4個短語分類，可以怎么分類？為什么？提示：“池草青”“山花紅”寫的是植物；“魚出水”“鳥入林”寫的是動物。（6）課件出示：池草/青 山花/紅 魚/出水 鳥/入林師生合

13、作讀，注意節奏。你發現了什么？（引導學生發現構詞、節奏規律）【設計意圖】將觀察圖畫和識字結合能將字形、字義融合，運用多種方法識字有利于激發學生識字的興趣，將短語分類意在強化其整體性。板塊三 朗讀課文，恰當停頓1.師生對讀。如：什么吹？春風吹。什么青？池草青。誰出水？魚出水。（讀出節奏感，按短語結構停頓）2.師范讀，注意恰當停頓。春風/吹，夏雨/落，秋霜/降，冬雪/飄，池草/青，山花/紅，魚/出水，鳥/入林。3.生齊讀，注意讀出節奏。4.分組讀，讀出畫面感。5.男女生分組拍手讀。方法一：男生讀第一組詞語，女生接著讀第一組短語，第二部分類推。方法二：男生讀一個詞語，女生讀與之相對應的短語，如，春風

14、春風吹。【設計意圖】問答式的合作讀，揭示了短語的結構，學習了語文知識。充分尊重學生的主體地位，放手讓學生多讀，讓學生在有節奏的朗讀中反復接觸文本語言，感受文本的韻律美。第2課時課時目標1.會寫“風、雪”等5個字和橫斜鉤1個筆畫。2.正確地朗讀課文，背誦課文。3.仿照課文，練習說話。教學過程板塊一 結合插圖，背誦課文1.課件出示填空題，比比誰回答得快。課件出示：春風（ ） 夏雨（ ） 秋霜（ ） 冬雪（ ）（ ）草 （ ）花 （ ）魚 （ ）鳥池草（ ） 山花（ ） 魚（ ） 鳥（ ）2.結合圖片，背誦課文。（1）出示課文插圖，指名根據插圖背誦全文。（課件出示：教材第2、3頁5幅課文插圖）（2）

15、同桌互相背誦。（3）全班齊聲背誦。【設計意圖】搭建支架背課文，既降低了背誦難度，讓學生積極主動地背誦全文,也更好地滲透了關于短語結構的語文知識。板塊二 仿照課文，練習說話1.根據課文插圖說一說。（1）除了書中給出的事物，課文插圖中還藏著很多美麗的四季景物，你能找出來嗎？用自己的話說一說，注意把話說完整。預設：美麗的荷花、長長的柳枝、紅紅的樹葉、藍藍的天空、清澈的河水等。（2）模仿課文中的短語，進行填空練習。課件出示：荷花（ ） 柳枝（ ） 樹葉（ ）樹木（ ） 天空（ ） 河水（ ）2.進一步練習說話。你還知道春夏秋冬的其他事物嗎？教師按以上步驟引導學生繼續說一說。如：冰雪融、燕子歸、桂花香、

16、梅花開【設計意圖】語言的學習在于舉一反三地運用，讓學生在背誦課文的基礎上借助插圖，練習剛剛積累到的短語結構，訓練細致觀察的能力和說話能力。整個說話練習由扶到放，學生自由地說話更能感受到四季的美好。板塊三 指導書寫，識記生字1.指導書寫“風、飛”。（1）出示生字。（課件出示：用田字格展示“風、飛”）（2）引導發現：這兩個字有什么相同的地方？（3）引導觀察：關鍵筆畫在田字格中的位置。（4）提示書寫要點：重點指導橫斜鉤。橫斜鉤要寫得穩當，起筆橫畫左低右高，斜鉤呈弧形斜著滑下來，滑到底部往上鉤。（5）教師范寫，學生描紅、臨寫。（6）教師巡視指導，展示評價。2.指導書寫“雪”。（1）提示書寫要點：雨字頭

17、宜扁平，比下部稍寬，第四筆豎在中線，左右各兩點，方向一致。（2）教師范寫，學生描紅、臨寫。（3）教師巡視指導，展示評價。3.指導書寫“花”。（1）教師范寫“花”，提示草字頭先寫橫，再寫兩豎，兩豎下部略向里斜。（2）學生描紅、臨寫。（3）教師巡視指導，展示評價。4.指導書寫“入”。（1）教師范寫“入”，提示捺筆起筆的位置，起筆要輕，到接近收筆處頓筆再提起，像一把湯勺才好看。（2）學生描紅、臨寫。（3）教師巡視指導，展示評價。【設計意圖】抓住重點筆畫和偏旁進行指導，能讓學生練習書寫有“法”可依，有利于他們在今后把握同類漢字的普遍書寫規律。作業設計見“”系列或對應課時作業。教學反思本課的教學，我充分

18、發揮了教材的優勢，促進了學生的發展。1.借助插圖想象畫面，快樂識字。本課識字建立在“趣味”的基礎上，借助插圖，想象畫面，讓學生對四季的特點有了充分的感知，激發了學生學習的興趣和識字的熱情。采用多種方式，引導學生經歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。同時，本課短語讀起來有一定的節奏感，適合放手讓學生多讀，反復接觸文本語言，感受文本的韻律美。2.運用多種識字方法，自主識字。統編教材在識字的編排上，注重滲透漢字的構字方法，不斷引導學生發現新的識字方法。在本課的教學中，我就抓住了漢字的構字規律，引導學生主動掌握識字方法。教學時，讓學生通過觀察比較，發現異同。同時鼓勵學生根據自我經驗，按照自己喜歡的

19、方式識字。這樣學生不但能很快記住這些字，而且會慢慢地根據這些特點認識更多的漢字，培養了識字能力，使學生學得主動，學得有趣。識字1春夏秋冬課題春夏秋冬 課型講讀課文 授課時間2課時 教學目標 1認識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁；會寫本課“春”“風”等7個生字和橫折斜鉤1個筆畫。2.通過朗讀，了解詞語和短語的意思。3.通過看圖、熟字比較等方法學習生字。4.通過朗讀、看圖和動作演示等方法學習詞和短語。5. 了解四季景物的特點，體會四季的美好。教學重點 借助形聲字特點以及熟字比較的方法識記8個生字。教學難點借助插圖和動作演示理解詞義。第一課時教學

20、目標1認識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁；會寫本課“春”“風”等7個生字和橫折斜鉤1個筆畫。2.通過朗讀，了解詞語和短語的意思。教具準備課件教學設計設計意圖導入（  ）分鐘一、創設情境，導入新課 1.（課件出示2:四季圖）誰能說說這四幅圖是哪個季節的景物？看了之后你有哪些感受？你覺得哪兒美，起來說一說。 2.小朋友們，四季的景色真是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學嗎？好，我們今天就一起來學習識字1。3板書課題，齊讀課題。（識字1 春夏秋冬） 【設計意圖：通過展示美麗的四季風光，感受四季的美妙，激發了學生學習的興趣，為下面的學習渲染了美好的氣氛。】新課教

21、學（   ）分鐘二、指導看圖，認識事物1. （課件出示2:四季圖）誰能告訴老師和同學們，按照從上到下的順序，誰能用一句話說一說，你看到了哪些事物？（課件出示3）2.根據學生回答，教師相機引導，讓學生結合圖畫，結合生活積累，認識事物。（課件出示4） 春風：春天的風有什么特點？（輕輕的、柔柔的） 夏雨：夏天的雨是怎樣的？（邊打雷邊下雨，又急又大） 秋霜：誰來說說“秋霜”是什么樣子的？你見過“秋霜”嗎？（下霜時，地上都是白白的一層，薄薄的小冰晶）冬雪：“冬雪”大家比較熟悉，下雪時，我們都做些什么運動？（堆雪人、打雪仗、滑雪） 三、圖文對照，識字識詞 小朋友們，你們看，它們正排著隊

22、，等著小朋友去認識呢！1.分別出示，逐行認讀。（課件出示5）chn dn fn xu hu fi rù 春 冬 風 雪 花 飛 入 shun chu luò jiàn pio yóu chí rù 霜 吹 落 降 飄 游 池 入 讓學生先借助拼音自行試讀，教師指名讀。 教師進行有針對性的點撥：“春”的聲母是ch,不要讀成c,韻母是un,不要讀成en;“霜、吹、池”的聲母都是翹舌音,不要讀成平舌音；“降、飄”都是三拼音節，“落”的聲母“丨“和”和“入”的聲母“r”，要注意加以區別。 教師范讀或領讀。 （課件出示6）讓學生借助圖畫認識詞義

23、。 可在圖上認一認，說一說有關四季的特征，說一說花兒的顏色，草的顏色，魚、鳥的有關的特征。 2.識記生字 （課件出示7）出示生字：春 冬 風 雪 花 飛 入 同學們你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？例如：（1）形聲字識字。如，“花”，植物的一部分，“艸”是表意的，“化”是表音的。（2）熟字比較。如：各一冬（3）動作演示。對于動詞：飛、入。根據動詞的特點，可以增加動作，幫助學生理解字義。如引導學生邊讀生字邊用肢體動作來表示；邊讀短語邊做動作。通過讀一讀、演一演的方法，引導學生了解字義。3.反復朗讀，鞏固讀詞。 好了，我們再來一起讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍。（學生自由讀）（課件出示8）

24、朗讀時要作合適的停頓：春風/吹、夏雨/ 落、秋霜/降、冬雪/飄、池草/青、山花/紅、魚/出水、鳥/入林。重點關注“魚出水”和 “鳥入林”的停頓和前面的短語有所不同。借用對韻歌的形式，通過一對一答的方式來合作朗讀，使學生讀得有滋有味。如：師：什么吹？生：春風吹。師：什么落？生：夏雨落生生對答讀，男女生對答讀。 四、學習偏旁，寫字指導 出示田字格里的生字組成的詞“春風吹、冬雪飄、山花紅”。（課件出示9、10） 1認讀字詞，讀準字音，重點指導“春、冬、雪”。師范寫指導： “春”三橫注意長短的變化，最后一橫最長。 撒、捺舒展，寬度超過最長橫，底部的日寬度與第二橫差不多。“冬”折文要上小下大，橫撇和捺要

25、舒展。底下兩個點要寫在一條直線上。“雪”上寬下窄，雨字頭橫鉤的橫決定整個字的寬度，要寫得長一些，第四筆的豎要稍長，下面的部分位于雨字頭中間。掌握“雨宇頭”的書寫要點。注怠“雨字頭”的第二筆是點，第三筆是橫鉤，教師可用紅筆將要引起注意的筆順標識，加強與“雨”字區分6“風”和“飛”都有筆畫“橫斜鉤”，是書寫的難點，要注意和“幾”的書寫差異。“人”與“人、八”的書寫要注意區分。2學習新偏旁。（課件出示11：“雨字頭”和“雙耳旁”） 認識“雨字頭”和“雙耳旁”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“雨”的字多與雨水有關。指導寫好偏旁“雨字頭”和“雙耳旁”。（板書：雨字頭 阝（雙耳旁） 3筆順

26、記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。學生描紅書中生字，并在習字冊上描紅、仿影、臨寫。 4.教師巡視并進行寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。 5.投影展評，讓學生了解“春”字的撇和捺要寫得舒展，進行寫字修正。  【設計意圖：本課就是看圖識字，課文含有豐富的傳統文化元素，插圖以扇形圖畫呈現，文字內容體現了中國傳統蒙學讀物的編排特點。一定要結合圖片理解學習。】【設計意圖：這一部分是解決了生字的認讀，會寫字的識記，體現了統編教材的特點：多元識字。指導了課文的朗讀。為下面的分析和理解奠定堅實的基礎。】【設計意圖：對重難點生字的書寫指導，培養學生愛寫字的興趣，教會學生正確的寫字方法。

27、為養成良好的書寫習慣打下基礎。】課堂小結及拓展延伸（  ）分鐘五、布置作業，鞏固知識。抄寫本課的生字新詞。 【設計意圖：鞏固本課知識。】課堂作業新設計 1.你能寫出帶有下面偏旁部首的字嗎？看誰寫得多。 寫帶有雨字頭的字：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 寫帶有“阝”的字：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）2.查查詞典，搜集帶有“春”的詞語，寫在下面。 3.大自然真美啊！讓你的父母帶你去野外走一走，仔細觀察，把看到的、想到的回到學校講給別的小朋友們聽。 【答案】1. 寫帶有雨字頭的字：雷 霜 雹 霧 雪 寫帶有“阝”的字：隊 陽 陰 阡 陌2.帶有“春”的詞語：雨后春筍 春光明媚

28、春意盎然 春暖花開 枯木逢春 春華秋實 春色滿園 陽春白雪 3.略第二課時 教學目標1.通過朗讀、看圖和動作演示等方法學習詞和短語。2.了解四季景物的特點，體會四季的美好。教具準備 課件教學設計設計意圖導入（  ）分鐘一、檢查復習，鞏固舊知1.出示詞語：春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄 青草 紅花 游魚 飛鳥 池草青 山花紅 魚出水 鳥入林（課件出示:13） 2.上節課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞語? 認讀生字，先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞。3朗讀、背誦課文。 【設計意圖：詞語和短語的復習，起到過渡的作用，為下面的理解分析做好準備。】

29、新課教學（   ）分鐘二、讀中悟情，讀中積累1.情景導讀。（課件出:14）春天來了，春風輕輕地吹，夏天來了，夏雨嘩嘩地下，秋天來了，秋霜覆蓋了大地，一片凄冷、蕭索的景象，冬天來了，天上飄下了紛紛揚揚的大雪，白茫茫一片，真干凈！你愿意美美地讀一讀嗎？ 2.讀法指導。小朋友，上節課我們只是粗略地了解了一下四季及大自然，如果你想真正看到大自然的美，那還需要細心地看一看，用心地想一想。我相信你們眼前會出現一幅幅如詩如畫的美景來!（課件出示15：課文插圖前四）介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。提示：你仿佛來到什么地方?仿佛看到什么，又仿佛聽到了什么? 3. 逐行指導。全班交流，先指名說、

30、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然后，讓學生再讀。必要時教師可作動作演示。 指導重點： (1)第一行： （課件出示16：課文插圖文字：前四）出示四幅四季圖文，找到對應的詞語或短語。 配合動作讀“春風吹” “夏雨落”“秋霜降”“冬雪飄”讓學生知道這組是寫春夏秋冬的氣象特征，要讀出春的優美，語聲輕柔，夏的火熱、急促，語速稍快，秋的凄冷、蕭索，語速稍慢，冬的壯麗，語速稍慢。 （2）第二行、三行： （課件出示16：課文最后一幅插圖）出示圖片，找到對應的詞語或短語。要讀出大自然的美妙：讀出草的青青，花的紅艷艷，魚兒自由自在地游，鳥兒快活地飛。 4指導停頓。 詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不

31、斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會。 5練讀全文。注意停頓，語速和語調的變化。自讀，互讀。反饋指導。推選優秀者到前面配樂朗讀。 6.當堂背誦。學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累，當堂背誦。 三、開放課堂，語言實踐 采用多種途徑，用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下四季，進行語言運用交流練習。 1.練習造句 （課件出示17：詞語） 春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄 青草 紅花 游魚 飛鳥 池草青 山花紅 魚出水 鳥入林（1）自己從韻文中找一個詞來造一個句子，看誰造的最好。 （課件出示18:青草） （2）指名造句，評議。 （3）有些能力強的學生還可以選兩三個詞來造句。 2.

32、看圖說話 剛才，同學們說得非常踴躍，但還覺得不過癮，下面我們再來比試比試。 多媒體課件出示其他四季的景色圖。（課件出示19：四季圖） （1）同學們能不能按順序說說，你看到了什么? 自說、同桌說、指名說 （2）能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢? （3）說了這么多的大自然的美景，你想發出什么贊嘆? 就把這句贊嘆句作為文章的結尾。 指名說，比賽說。【設計意圖：采用圖文對照和動作演示的方法讀懂詞語的意思。化抽象為形象，減輕學生的學習難度。】【設計意圖：引導學生看圖觀察，說說圖中的景物，練習口語表達。提高學生語言表達能力。】課堂小結及拓展延伸（  ）分鐘 四、總結全

33、文，延伸拓展小朋友，我們的家鄉四季分明，景色多么美麗呀，課下和爸爸媽媽一起到郊外游玩，我們開展“找春天”活動，看看誰的收獲多。板書內容1 春夏秋冬 春 風 冬 雪 花 飛 入 雨字頭 阝（雙耳旁）課堂作業新設計1.看拼音，寫漢字 chn fn dn xu shn hu fi rù （ ） （ ） （ ） （ ） 2.用“春風吹”造句。 _ 3.把下雪的場景寫下來，用上比喻句。_【答案】1.春 風 冬 雪 山 花 飛 入2.春風吹，天氣暖，冰雪融化，種子發芽，春天真美好！ 3.冬天來了，下起了紛紛揚揚的大雪，大地白茫茫一片，像鋪了一張厚厚的白地毯，真干凈！教學反思成功之處：1.在識字教

34、學時，要引導學生自主借助漢語拼音讀準生字的讀音，既發揮漢語拼音的識字功能，又在識字過程中鞏固漢語拼音的學習。教學時要借助生動直觀的手段，幫助學生 建立生字音、形、義之間的聯系，加深學生對形聲字構字特點的認識，提高識字的效率。2.利用已有經驗，自主識字。發揮學生學習的主動性，利用已經掌握的識字經驗，生活經驗，自學生字，做到看清字形，讀準字音，領會字義。3.注意詞語和短語的理解方法的指導。通過朗讀、看圖和動作演示等方法，學習詞和短語；介紹邊讀邊展開想像的讀書方法，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解。4.注重朗讀的指導。注意停頓，語速和語調的變化，注重多種形式的朗讀。指導停頓。詞與詞之間停頓較短，做

35、到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷推選優秀者到前面配樂朗讀。讀出春的優美，語聲輕柔，夏的火熱、急促，語速稍快，秋的凄冷、蕭索，語速稍慢，冬的壯麗，語速稍慢。 不足之處：1.如何很好地組織教學，合理維護課堂秩序的問題。放手給學生，必定造成學生思維的異常活躍，如何讓學生很好地表達自己的觀點，有序地教學，是今后應該注意到的。2.在以后的教學中，我會繼續注重提高學生的自學能力，同時積極推進類文閱讀，拓寬學生視野，還要恰當運用現代化教學手段，激發學生想象。3.關于詞串的朗讀，應該做到“詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。”學生做的還不是很到位，有待提高。改進措施：可以在停頓的時候用拍手的形式進行，詞與詞之間拍一下，行與行之間拍兩下。備課素材【寫作背景】春夏秋冬是一篇看圖識字。有兩部分組成：第一部分有一組與四季相關聯的詞語以及由這些詞擴展的短語組成，表現了四季最有代表性的季節特點。第二部分