1、一、 創設情境，問題導入一大把彩色的鉛筆就像一個個可愛的小精靈，她們跳呀蹦呀，在筆腳尖滑過的地方，畫下了一個又一個彩色的夢。那是什么夢呢？孩子們，你們想知道嗎？二、 積累詞匯，想象夢境1、好！我們繼續學習課文第二小節，請大家一邊看課文一邊聽錄音朗讀， 并想一想： 彩色鉛筆畫的夢里有什么景物？又有什么色彩？2、（出示課文內容）夢里有什么景物？（有草坪、野花、天空）你可真厲害！一下子就找準了。他們又各是什么顏色呢？（綠、紅、藍）孩子們，你們找的顏色也是這些，是吧！哇啊！你們都有一雙敏銳的眼睛，太棒了！（板書：草坪野花天空）綠紅藍3、現在，我們一起去欣賞那美麗的夢，那是什么樣子的，把你們看到的說一說

2、。( 播放課文插圖 )4、孩子們，你們說的可真精彩呀！一幅美麗的畫，就是一個美麗的夢，也是一首優美的詩。（出示詩歌內容）孩子們，我們一起來朗讀這節詩吧！詩中是怎樣形容這些景物的。A（學生交流）大塊的草坪大朵的野花大片的天空孩子們，你們說“大塊 大朵 大片”是什么詞？ （量詞），大家一起讀！（出示：大塊的草坪大朵的野花大片的天空）詩的第一小節中也有一個量詞，你來說。對了， “一大把彩色的夢”“一大把”就是量詞，你們還能說說其他的量詞嗎？你們積累的可真多呀！是呀，彩色的鉛筆畫了這么大塊的草坪，這么大朵的紅花，還有這么大片藍天，她的心情一定 （高興極了、開心極了）說的真好，我們就帶著這高興、歡快的心

3、情來美美地讀一讀。孩子，你來讀！他讀得好嗎？（好，因為他量詞讀得比較重，讀出了小詩人的心情）你的評價非常到位，就像是一位小老師！那你也讀一讀。你不僅會聽，還會讀，真了不起！B 這里除了用量詞形容景物，還抓住景物另外一個特點來寫顏色，大家會填嗎？（綠色）的草坪（紅色）的野花 （藍色）的天空表示顏色的詞語， 你們還知道多少呢？你們知道得可真不少！C課文還用了一個特別的詞語來形容天空藍得透明。（藍的透明）藍的透明是什么樣子的呢？你來說，你也來說說！（出示天空的圖片）大家看，非常藍，藍非常干凈，沒有一點兒雜質，藍的能看見東西。這就是藍的透明D孩子們看！藍的透明中間還有三條橫線， 這是什么符號呢？（板書

4、：破折號）破折號就是起強調作用，這里突出天空特別特別的藍。我們讀的時候聲音要延長，并且上昂。請聽老師朗讀。E 誰愿意來挑戰老師。你來！ （藍的透明，你讀的特別好）你來（你讀得一點兒都不比老師差）還有這么多想挑戰老師，那大家就一起來吧。三、 角色體驗，探究夢境彩色的鉛筆為什么會畫這些景物呢？（出示多媒體課件）的鉛筆畫了，因為這樣小朋友就可以。1、你們能用這樣的句式來說說原因嗎？你來說，你也來說。2、孩子們，你們的想象力可真豐富啊！所有的孩子都渴望美好，期盼著美夢成真，于是，在畫筆滑過的地方，就有了這樣驚喜的變化。男生齊讀3、彩色鉛筆描繪了彩色的夢，那彩色的夢屬于你，也屬于我，我們一起來享受這美好

5、的夢吧。女生齊讀4、短短幾行詩，是一幅美麗的畫，也是一個美麗的夢，讓我們一起把彩色的的夢藏在我們心中。全班同學齊讀四、激發想象，書畫夢境彩色的夢不僅僅只有這些，她或許還是這樣的。請看！（出示多媒體課件）（大串的葡萄大朵的向日葵大顆的蘋果）1、你們能不能把這些夢，用書上這樣的句式說呢。大塊的草坪，綠了。2、除了屏幕上的這些， 還會有什么夢呢？你來說，你來，你來！3、孩子們有說不完彩色的夢，現在拿出課前準備的圖畫紙，我們也來畫一畫我們心中的夢，并把它寫下來。（出示圖畫紙）4、把你們美麗的夢展示出來，和大家一起分享吧。看著你們精美的圖畫，再配上優美的詩句，老師都陶醉了！5、把你們寫的詩句串起來，就成

6、了一首美麗的小詩。你們也成了一位小詩人。五、學習小結，設置懸念這一小節，彩色的鉛筆畫了大塊綠色的草坪、 大朵紅色的野花、大片藍色的天空， 接下來她還會畫什么夢？我們接著往下學。板書設計 ：8、彩色的夢草坪野花天空綠了紅了藍了資料贈送以下資料背影教學設計【教學目標】知識與能力：學習本文選取動人情景，生動描寫人物，以情感人的方法。過程與方法：感受作者樸實的語言風格。情感態度與價值觀：通過體味文章所表現的父子之間的深情，培養學生懂得感受愛，也懂得回報愛的優良品德。【教學重點、難點】1、作者對“父親買橘子”的背影方法。2、兒子對父親的關心的不解、頓悟、感念的過程。【預習設計】1、學生需認真朗讀全文，弄

7、懂重點詞語的音、形、義；2、整體感知文章主要內容，注意事件發生的背景；3、你是如何看待文中的父親和兒子的？【教學過程】一、導入新課運用多媒體播放歌曲父親，并欣賞一首小詩。“父愛是拐杖，讓我們在人生中少摔跟頭。父愛是良言，讓我們作出正確的判斷。父愛是陽光，讓我們健康的成長。父愛是音樂，讓我們快快樂樂的生活。父愛是蠟燭，默默的為我們奉獻著自己。”今天，就讓我們一起來學習背影，看看這篇文章感人至深的地方究竟在哪里？二、檢查預習（小組之內檢查）1、正音練習：給加粗的詞注音。變賣 典質 (di n zh )頹唐 (tu )狼藉 (j )交卸 (xi )奔喪 (b n s ng)簌簌 (s )晶瑩 (y

8、ng)迂腐 (y )瑣屑 (su xi )柵欄 (zh )差使(ch i)照看行李 (k n)妥帖 (tu )蹣跚 (p n sh n)躊躇 (ch u ch )2、根據解釋填詞語。亂七八糟的樣子。狼藉失業在家。賦閑凄慘暗淡，不景氣。慘淡因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。蹣跚言行守舊，不合時宜。迂腐細小而繁多的事。瑣屑不幸的事接二連三的發生。禍不單行把自己的財產、衣服出賣和典當出去。變賣典質精神不振作。頹唐三、朗讀課文，交流探討1、剛才我已經說過， 背影是一篇膾炙人口的名篇，幾十年來為人們所傳誦，這說明大家在讀這篇文章的時候肯定給大家留下極其深刻的印象， 或者產生了某方面的疑惑， 那么同學們

9、在讀這篇文章的時候， 有沒有特別深刻的印象或疑惑。 請同學們自由朗讀全文， 把自己印象最深刻的地方畫下來，然后用“我覺得。”的句式來談談你是如何看待這篇文章的。在學生回答的過程中，教師應注意引導學生完成以下幾項任務。(1) 引導學生體會本文語言的樸實特點，通過讀的形式來讓學生體會文章的語言雖然平實，但是卻很感人。(2) 引導體會文章為什么以 “背影” 為題？文中寫了幾次 “背影” ？那一次寫的最詳細？作者是如何來詳細刻畫“父親為兒子買橘子的背影”的？（播放電視散文背影片段）邊引導，邊朗讀，邊體會，重點解決：A、“背影”是這篇文章的線索。第一次是在文章的開頭“我最不能忘記的是父親的背影”。第二次

10、是父親為我買橘子時的背影。第三次是父親混入來來往往的人群里的背影。第四次是我收到父親的來信，在晶瑩的淚光中又看到了父親的背影。父親為我買橘子時的背影寫得最詳細。B、在描寫父親為兒子買橘子的背影時，引導學生從動作描寫入手，細致入微的刻畫。如：“蹣跚”、“探”、“爬”、“攀”、“縮”、“微傾”等詞語中體會父愛。C、從父親的衣著上來體會、父子衣服的對比( 他給兒子做了紫毛大衣) 及營造的氛圍和心情 ( 悲涼、沉重 ) ，幫助學生分析特定背景( 祖母去世、父親賦閑、變賣典質、還了虧空、借錢辦喪等等 ) 。教師總結：作者刻畫的這個背影，是自己終生難忘的父親的背影，他通過寫父親的體態動作、穿著打扮， 使我

11、們仿佛看到了一位在奔波勞累中，依然為兒子盡心盡力的偉大的父親，這也是這篇文章感人至深的地方，打動了千千萬萬的讀者，讓我們感受到了博大深沉的父愛。(3) 在送行中，父親除了為兒子買橘子外，還用什么來表達對兒子的關愛？兒子理解父親的深情嗎？為什么？八年以后，作者在寫這篇文章的時候懷的是怎樣感情？教師總結：浦口送別的時候朱自清才 20 歲，因為年輕，所以他當時也會對父親的瑣碎的表達愛的方式表示不滿， 可是當他在八年后， 隨著自己心智的成熟， 對父愛的感受也發生了很大的變化， 對當時的自以為是也感到非常的后悔，自責。 他把自己這種真實的感受，真實的情感勇敢的展現在了眾人面前，我想，這就是這篇文章最感人

12、至深的地方。(4) 面對父親，作者當時是怎樣對待自己的父親的？教師總結：覺得父親迂腐、令人討厭。四、引深拓展1、同學們，看到20 歲的朱自清，你是否想到了自己。你是否也有一些對父母、老師、長輩的關心的不耐煩，是否在有的時候覺得他們的某些言語和舉動太過多余，是否有過覺得自己要比他們聰明得多想法？那現在呢？你又怎樣看待這些事情呢？學生講述感人的故事。2、同學們，聽了你們的故事，不禁讓我想起了一篇流傳很廣的小文章。看完后，說說你的感受。（多媒體展示）兒子眼中的父親7 歲：“爸爸真了不起，什么都懂!”14 歲：“好像有時候覺得也不對 ”20 歲：“爸爸有點落伍了，他的理論和時代格格不入。”25 歲：“老頭子一無所知，毫無疑問，他已陳腐不堪。”35 歲：“如果爸爸當年像我這樣老練，他今天肯定是個百萬富翁了。”45 歲：“我不知道是否該和老頭子商量商量，或許他能幫我出出主意”55 歲：“真可惜，爸爸去世了，說實話，他的看法相當高明。”60 歲：“可憐的爸爸，您簡直是位無所不知的學者，遺憾的是我了解您太晚了！”五、情感遷移，感受深情。青春年少，我們也曾對摯愛我們的父母任性