1、面對新“成長的煩惱”你們是合格父母嗎？作者：佚名 來源：網絡 分享：全人格教育“上網”、“報班”、玩伴少、學習壓力大現在的孩子，呈現出與70后、80后不一樣的新“成長的煩惱”。其中，多半與父母“難脫干系”。誰為孩子釋疑解煩？誰是孩子心目中的合格家長、優秀家長？很多孩子覺得家長與自己有代溝、缺乏理解。家長們則抱怨如今的孩子“不好管”、“不懂感恩”、“不理解父母”。專家建言，在抱怨孩子之前，先反思一下自己是怎么做的；而如果認為當家長就是“命令”和“包辦”、“沒什么可學習的”，那你可能已經跟不上這一代孩子成長的腳步新“成長的煩惱”，多半與父母有關張育銘是鄭州市的一名小學六年級學生。在學校當“小記者”

2、、各方面表現都不錯的他，在父母面前卻總有種“挫敗”感。這種“挫敗”感，來自于父母對他的不信任、不認可與不理解。張育銘告訴記者，他很喜歡研究電腦。但父母認為這樣會影響學業，不僅嚴格控制他的上網時間，還總“懷疑”他是借“研究”之名玩游戲。“不給報班，我就利用學習之余自學電腦。可每當這時，父母就會從天而降。有一次我在網上下載完軟件后清理磁盤，他們突然推門進來，一口咬定我是在玩了游戲后刪除軟件、消滅罪證”， 張育銘委屈地說。為了博得父母的認可，達到父母對自己“初三前出國”的要求，張育銘課余的一半時間，都是在父親或母親的監督下“背英語”。可父母總是“吝惜”于對自己孩子學業進步的鼓勵。“考得不好

3、，肯定是要吵我、罵我笨。考得好了，最多是說一句繼續努力，還不忘加一句：今天再背五頁課文！”張育銘說。記者調查發現，像張育銘一樣抱怨父母“不信任、不理解、干涉過多”的孩子不在少數。近些年，隨著信息多元化與互聯網的普及；社會上輔導班熱、擇校熱的持續高燒以及城市居住環境的變化等，現在的孩子呈現出與70后、80后不一樣的新“成長的煩惱”。這些煩惱涉及“上網”、“報班”、過重的學習壓力與玩伴少、玩耍空間小帶來的孤獨與不安全感雖然有社會大環境的因素，但多半當父母的都“難脫干系”。鄭州市緯三路小學教四年級的牛曉蕾老師告訴記者，他們班上有一個小姑娘，以前一直按老師的要求認真寫日記，內容生動、豐富。可就在前一段

4、，這個小姑娘突然在日記上寫了這樣一段話：“對不起老師，以后我真的沒有時間再寫日記了。父母對我的學習要求越來越高，我的時間越來越少”牛老師感嘆，現在學校想方設法“減負”，一些家長卻在課外為孩子“加負”，有的孩子一星期報四五個課外班，“疲于奔命”。“雖然如今的孩子生活上很富足，可課外時間都被家長安排滿了，缺乏自己的空間。同時城市孩子大多居住在獨立單元的房屋中，玩伴少，可傾訴的對象少，所以一些孩子總是述說自己壓力大、不快樂。”牛老師說。父母感嘆：老辦法“不好使”，孩子“不好管”張靜麗沒想到，10歲的女兒陳喆，見到記者的第一句話就是：“我最大的煩惱就是我媽媽。”原來，陳喆對音樂有濃厚的興趣，一心想上音

5、樂學院附中，可當媽的覺得這條路“太難”，希望女兒能像別的孩子一樣，走正常的考學之路。去年，陳喆想學笛子，張靜麗沒同意，母女倆為此爭執不斷。陳喆說，媽媽給她報的英語班、奧數班，她都沒多大興趣，卻不得不上。更讓她想不通的是，“媽媽變了”“以前媽媽對我很溫柔。自從我上了小學，媽媽就變厲害也變嘮叨了。每天放學回到家聽到最多的那句話就是：怎么還不學習？！”去年的一天晚上，因為陳喆沒有按時做完作業，氣頭上的媽媽打了她一巴掌，還罵了句“笨蛋”。那場景陳喆至今還記得。雖然媽媽過后就道了歉，但并沒完全釋然的陳喆認為“大人總是這樣，打完了再給口糖吃，把我當小孩兒”。張靜麗則對女兒又歉疚又吃驚。歉疚的是，沒想到9歲

6、時的一巴掌女兒記到現在，看來確實忽略了女兒的感受；吃驚的是，當年10歲的自己似乎一切還很懵懂，而女兒的所思所想，則完全像個“小大人”。另一位家長張女士有同樣的感受。她因為女兒曾放言“和媽媽缺少共同語言，媽媽還沒有朋友知心”而一度感到很沮喪。張女士感嘆，自己小時父母說個啥就是啥，可12歲的女兒總是挑戰她這個做家長的權威，質疑她的話，還笑話她“想法落伍”了。她從當初父母那兒學會的“管理孩子”的方法，在女兒身上似乎并不好使。尚靜的兒子還在上小學一年級，但她同樣感受到了育子的困擾。“你以為孩子年齡小著呢，其實如今的孩子見多識廣，大道理他通過電視、廣播、網絡、報紙已經都知道了，空洞的說教根本不管用”，尚

7、靜說。她發現，即使當一位讓7歲孩子信服的“合格父母”，也并不容易。專家建言：抱怨孩子前，先看看自己是怎么做的在對數名小學和初中孩子的采訪中，這些孩子屢屢提及，父母與自己“有代溝”，缺乏理解。他們心目中的合格父母、優秀父母，首先要是一個能傾聽孩子的話、平等交流的人。一位家長感嘆：“我也不想做讓孩子討厭的父母。”但她同時很迷茫：為什么凡事都是為了孩子好，孩子卻并不領情甚至反感？鄭東新區眾意路小學校長馬靖認為，孩子的煩惱，家長的煩惱，其實都源于一個共同的煩惱溝通不暢。“一些家長抱怨現在的孩子不好管、不懂感恩、不理解父母，首先他們應該先問問自己，有沒有站在孩子的角度想問題？還是端著家長的威嚴、將自己的

8、想法強加到了孩子頭上？”馬靖認為，親子關系出現問題的，絕大多數原因來自于家長家長平日對孩子的交流是我說你聽而不是溝通，忽略甚至無視孩子的自主性，因此造成親子間的沖突與隔閡。“現在的孩子見識廣、信息面寬、接受新事物快。而且，他們和以前的孩子比，更早熟、更自我、更不愿受束縛。”河南省春苗教育機構主任程冠三認為，當父母的不能抱著“俯視”、“管理”孩子的老舊觀念不放，要給孩子更多的平等、更多的空間；同時，必須不斷學習、與時俱進，才能跟上這一代孩子成長的腳步。“這一代孩子在成長中遭遇了許多新問題、新困擾。他們希望父母為自己釋疑解惑；期盼著父母的理解支持，而不是父母天天只把學習、報班放在嘴邊，替孩子安排了

9、所有時間還嘮嘮叨叨地表功說是一切為孩子好。” 在某校擔任心理教師的曹立新老師說。曹老師說，溝通不僅僅需要觀念的改變，還要有一定的技巧。如學齡前和小學階段以“激勵和賞識”為主；初中階段以“引導、商量”的溝通策略達到“以理服人”的目的；高中生接近于成人，已具備理性的辯證思維能力，以“討論、鼓勵、指正”為主要溝通方式。此外，大多數家長認為，“溝通”就是言語上的交流。其實不然。除了用語言進行溝通外，動作、情緒、文字、禮物贈送、旅游、聚會等都是親子溝通、交流的形式，當父母的可靈活選擇。打造“合格父母”，不光是家庭的事雖然親子問題屬于家庭教育的范疇，但怎樣才能成為孩子心目中的合格父母、優秀父母？

10、并非所有家長憑借一己之力就能實現。特別是對于一些知識素養沒那么高、育兒理念又不成熟的家長來說，他們迫切需要得到外界的幫助。這方面，擔任學生教育主陣地的學校責無旁貸。馬靖告訴記者，他們通過家長學校、專題講座、開家長會等多種形式，盡可能地向家長普及親子間的溝通理念、傳授溝通技巧。但她同時認為，如果家長忙于自己工作，不能主動、自覺地提高認識、轉變觀念，僅靠學校推動，成效不會很明顯。同時，由于學校還擔負著日常繁重的教學任務，也不可能花太多精力和時間在這方面。除此之外，社會上還有專門為家長開辦的“培訓班”。但這種培訓雖有較強針對性，卻收費不菲，一般家庭往往“望而卻步”。因此，擔負著下一代身心能否健康成長重要任務的家庭教育，其實處于一種很尷尬的境地。一方面，大家都知道它的重要性；另一方面，很多家長不知如何尋求對素質提升和育兒技巧培訓的幫助。僅靠學校顯然力不從心；社區偶一為之的活動又太零散。程冠三建議，早在幾年前，上海就撥出專款，并有有關廳局參與，開展免費的早期家庭教育。我省可借鑒這方面的經驗，成立專門的社區家庭教育指導中心，“至少讓家長有一個可供咨詢、培訓的場所”。還有一點不得不提的，是一些家長在現行應試教育的社會大環