1、即簡躺北技求學院ShaoyangPofytechnic課程建設實施方案面構成程課名稱：平師：何娟任課教月32016編制口期：年邵陽職業技術學院信息與藝術傳媒系教育資料.二。一六年三月平面構成課程建設實施方案一、課程建設背景平面構成是藝術設計專業開設的一門重要的專業基礎課程。開設平面構成的目的在于培養學生正確的理性思維方法，豐富學生的藝術表現手段，并通過一定數量的平面構成設計造型訓練，掌握形式美的構成原則。為學生今后在廣告設計方面打下一定的基礎，它不僅能培養學生善于發現美，正確審視美，靈活創造美的能力，還能讓學生初步了解藝術創作中一般的藝術思維規律、形式表現規律和藝術的基本表現語言。激發學生豐富

2、的想象力、敏銳的觀察力、高效的記憶力，引發學生的創新意識。利用合理的課程設置，成熟的課程體系和內容是實施專業教學的根本保證。根據職院 20132013 年 4242 號邵陽職業技術學院課程建設評價實施方案的文件精神，為促進平面構成課程建設工作，提高建設質量和水平，制定本方案。二、課程建設現狀20042004 年信息與藝術傳媒系自開設廣告設計與制作專業以來平面構成課程作為該專業專業的基礎課程，在開設的幾年里，在師資隊伍、教學條件、教學規范、教學內容和教學手段諸方面取得了一定的進步。我們在實際的教學過程中，不斷完善教學內容，改革教學方法和教學手段。為了提高教學質量，我們主動邀請各級領導、專家深入課

3、堂對教師進行點評，組織相關任課教師相互聽課、研討并定期開展教學比武使教師之間進行更好的交流學習。三、進一步課程建設（一）課程設計理念1 1、本課程堅持“以學生為本”的現代教育思想，將“就業為導向”的高職教育理念貫穿到整個教學過程中。以職業能力為目標，夯實專業基礎，增強發展后勁,突出職業性。2 2、加大產學結合、實踐環節的比例，注重實踐能力和創新精神的培養，體教育資料.現實踐性使學生在獲得適應崗位的職業素養和職業能力的同時，獲得自主學習能力。力、創新的方法能力，協作溝通的社會能力和可持續發展能 3 3、課程設計時廣泛聽取企業行家、校外專家的意見，不斷地對課程體系進行改進完善，體現課程的開放性。（

4、二）課程建設總體思路針對廣告設計與制作專業的培養目標，平面構成主要是培養創新能力和設計思維，由于平面構成課程的專業實踐性較強，工作過程化特點明顯，敬請多位企業專家論證，在該課程中我們開展以工作過程為導向的項目式教學， 最終要求學生能獨立地根據專題項目訓練的要求完成相應的作品，此教學方式主要是培養學生的敏銳空間觀察能力、感受能力、既能提升學生的職業能力、激發學生學習積極性和滿足企業對人才素質要求的需要，也符合目前國家對人才培養的需求。（三）課程建設內容1 1、改革課程內容平面構成課程，是我系廣告設計與制作專業的專業基礎課程。在課程建設的過程中，在總結原有的教學方法基礎上，重新修訂了教材章節，教學

5、大綱、教學內容、實訓大綱、實訓內容。廣泛學習本課程的相關知識，廣泛收集本課程在實際應用中的典型案例（本課程的教學采用教學活動和項目式教學方式）。2 2 . .完善課程資源平面構成課程，不僅是本專業的一門專業基礎課程，而且也是為廣告設計的應用打下堅實基礎，懂得審美和應用美的一門重要學科。本課程的學科體系也在不斷發展中，可選擇的教學資源卻十分有限，在教材內容選擇上，需要改變一些章節的編排和加減內容。根據修改后的教案內容，編寫了教學大綱、教學指導書、實訓大綱、實訓指導書、考試大綱、課程指導書、課程習題參考等課程資源。為了方便學生利用網絡資源自主學習和進行學習交流，將本學期的課程內容放在了世界大學城空

6、間，學生可以在課后查閱教學課件和觀賞設計案例，輔助學生拓展學習內容。3 3 . .改革教學模式，開展案例教學和教學活動。本課程是一門專業基礎課程，為了表達教學的目的性，教與學的效果，在廣泛收集本學科實際應用的典型案例的基礎上，開展了平面構成作品交流會，平教育資料.面構成作品展覽，促進教學4 4 . .精心設計實訓環節本課程教學以實訓講解為主，實訓環節分別分散在各個章節的實訓練習中。在本課程的課程建設過程中，為了達到培養學生的創新能力和創業能力的目的，使學生在完成主體訓練的過程中去發現形式美法則和構成法則。（比如，首先讓大家去分組收集我國傳統的圖案，然后對比分析，分組討論，要求大家用自己的語言區

7、分析圖案的構成。在分析的過程中刻意給予形式美法則的引導和提示，從最簡單的重復圖案到相似、漸變等其他圖案構成樣式，然后再用構成法則和形式美法則分析同學們收集的圖案。其次，要求大家把收集來的圖案運用到其他的構成法則中去，從而產生新的構成樣式。最后，兩者再去比較分析從中發現構成的魅力和作用）。這樣一方面能讓學生很容易掌握構成及其在實際生活中的應用，另一方面還可以增加學生的自主分析總結能力和團隊合作能力。5 5 . .建立適合學生學情的學業考核模式針對廣告設計與制作學生的學情特點，學生能力的培養必須重視培養過程的強化,因此本課程的考核也重在學習過程的考核。采取過程考核與最終考核相結合的方式，將學習態度

8、、平時作業完成情況占評分標準的 30%;30%;每個項目后進行考核，共占評分標準的 20%;20%;期末完成具有本人代表性的課程作品集占 50%50%考核的標準：是否具有創造性思維；圖形元素與構成有機的結合；綜合材料的合理使用；表現方法的準確；整體效果的展示。6 6 . .團隊建設（附表）教師有針對性地參與企業培訓鍛煉，以鞏固自身設計能力的提高。攻讀在職研究生，積極申報課題和發表論文。姓名性別年齡職稱職務學歷承擔主要工作莫勤勤男35講師教研室王仕本科教學蔣湘平男38講師教師本科教學譚彥升女31講師教師本科教學教育資料.黃紅梅女34助教教師本科教學何娟女29助教教師本科教學將校本教材中的章節順序

9、按照學生的實際學習能力和實教學內容建設：7.7.（附表）際學習情況進行修改和加深采用項目式教學教學做理實一體化教學安排序號實訓項目能力目標課時安排1平面構成的基礎知識主要是對平面構成的理解及繪制作品茜工具的準備工作培養學生在工具合理的選擇，及對平面構成初步的認識42點構成小組輔導（布置草圖及基礎作業）初步草圖、分清楚點、線、面三個不同內容；12、選取五個以上的作品原形，以及相應的構成關系進行分析；通過訓練，能夠理解掌握點線面基本要素間的配置與協調43線構成小組輔導（布置草圖及基礎作業）初步草圖、分清楚點、線、面三個不同內容； 1、 選取五個以上的作品原形， 以及相應的構成關系進行分析；2通過訓

10、練，能夠理解掌握點線面基本要素間的配置與協調44面構成小組輔導（布置草圖及基礎作業）初步草圖、分清楚點、線、面三個不同內容； 1、 選取五個以上的作品原形， 以及相應的構成關系進行分析；2通過訓練，能夠理解掌握點線面基本要素間的配置與協調45基本形形式美法則小組輔導（布置草圖及基礎作業）初步草圖 1）掌握對稱的性質（）掌握群化的特征 2（3）學會使用對稱、均衡、變化、統一構成畫面通過實訓 1,讓學生將多種不同元素配置畫面，產生（群化、對稱）美感。126重復構成（一張）1小組輔導（布置草圖及基礎作業）基本形完全一致，骨骼完全一致。初步草圖（）絕對重復通過重復實訓 1,能夠掌握平面構成中最基本的形

11、式一一重復，有效地利用其整齊、秩序的視覺特征。通過實訓1,能夠掌握近似骨骼；近似的基本形，近似的形式4教育資料.）相對重復（一張）有正負形的變化。（27漸變構成小組輔導（布置草圖及基礎作業）初步草圖）漸變構成（一張）基本形的漸變（大小、方向位置）（1。（2）骨骼的漸變（一張）雙元漸變。通過漸變實訓 1,能夠掌握漸變的類型；漸變的構成法則48發射構成小組輔導（布置草圖及基礎作業）初步草圖）發射構成（一張）多點發射（1）離心發射（一張）（2通過發射實訓 1,能夠掌握發射的種類；發射點的組織規律。49對比構成小組輔導（布置草圖及基礎作業）初步草圖對比構成（一張）訓練通過對比構成，通過比較能使互異性更

12、加突出，使畫面在對比中有協調，協調中有變化的視覺效果。410特異構成小組輔導（布置草圖及基礎作業）初步草圖 1）骨骼特異（一張）骨骼的轉移。（2）形象的特異（一張）形象的拉伸、壓縮、扭曲等方法。通過特異構成實訓 1,能夠掌握構成的形式理解設計中的特異的比例與強度所帶來的視覺沖擊力411密集構成小組輔導（布置草圖及基礎作業）初步草圖密集構成（一張）通過密集實訓 1,能夠掌握點的密集、線的密集、密集的形式規律412肌理構成小組輔導（布置草圖及基礎作業）初步草圖肌理構成（一張）通過實訓 1,能夠掌握以激勵制作為主的構成，注重材料和激勵的效果613空間構成小組輔導（布置草圖及基礎作業）初步草圖空間構成

13、（一張）通過空間構成實訓 1,能夠掌握空間構成，空間構成表現，空間構成設計應用，能夠掌握構成的分割以及重新組合的組織形式，注重創新性614平面構成在設計中的應用平面構成在廣告設計中的應用小組輔導（布置草圖及基礎作業）初步草圖空間構成（一張）了解構成的基本元素在不同內涵的設計作品中的應用方法，學習平面構成在海報中的應用，居中創意。8教育資料.合計72四、課程特色平面構成課程組構成在多年的教學過程中，逐漸形成了本課程特色：、多年來，本課程己經形成了“三化一對接”的特色。“三化”，課程環 1 1“一對接”即能力培養與崗位需求相課程設計項目化、教學做一體化節多元化、對接。、形成“知識、能力、素質”同步發展的教育理念，使學生在掌握理論知 2 2 識強化實踐能力的同時，還能提升自我職業素養，正真成為高素質技能型人才。五、擬申請評價等級培養學生的提高教學水平和教學效果，通過改進教學方法，完善教學資源，包裝設計等專業核心課程打為廣告設計與創意、版式設計能力、圖形創意能力，下堅實的基礎。A等。力爭