1、九年級化學(xué)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動單 設(shè)計人：金王建 課題 3 制取氧氣（一） 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1 1 初步學(xué)習(xí)實驗室制取氧氣的原理和方法。 2 2 認識催化劑、催化作用及分解反應(yīng)。 【活動方案】 活動一、認識催化劑和催化作用 1 1.閱讀課本 P37P37,小組完成實驗 2 2- -5 5、2 2- -6 6。 2 2 觀察、描述實驗現(xiàn)象，分析原因。 實驗編號 現(xiàn)象 原因 【實驗 2 2- -5 5】（1 1） 【實驗2 2- -51( 51( 2 2) 【實驗 2 2- -6 61 3 3.討論：為什么分解過氧化氫溶液制取氧氣要加入二氧化錳？它在這里起什么作用? 4 4 閱讀教材 P38P38 第一

2、段，完成下列填空。 催化劑：在化學(xué)反應(yīng)中能 _ 其它物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的 _和 _ 在化學(xué)反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)，又叫 _ 。 催化作用：催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用。 討論：是不是所有的化學(xué)反應(yīng)速率都要加快？所有的催化劑都是加快反應(yīng)的速率嗎？ 5 5.寫出過氧化氫溶液制取氧氣的反應(yīng)原理（文字表達式） 活動二、感知加熱氯酸鉀、高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)原理 1.1. 觀察藥品并記錄 藥品 氯酸鉀 二氧化錳 高錳酸鉀 顏色 狀態(tài) 2.2. 請根據(jù)實驗要求完成相關(guān)實驗，記錄現(xiàn)象 A A 組：將氯酸鉀和二氧化錳的混合物放入試管中加熱，并用帶火星的木條檢驗 B B 組：將高錳酸鉀放入試管中加

3、熱，并用帶火星的木條檢驗 3 3 寫出加熱氯酸鉀、高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)原理（文字表達式） ： 加熱氯酸鉀制取氧氣 _ 加熱高錳酸鉀制取氧氣 _ 九年級化學(xué)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動單 設(shè)計人：金王建 討論：二氧化錳一定是反應(yīng)的催化劑嗎？九年級化學(xué)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動單 設(shè)計人：金王建 活動三、理解分解反應(yīng)的涵義 1 1 討論：從反應(yīng)物、生成物的角度看，上述三個制取氧氣的反應(yīng)，它們有什么共同 特征？ 分解反應(yīng)的定義： _ 2.2.分解反應(yīng)與化合反應(yīng)有什么不同？下列反應(yīng)中哪些是化合反應(yīng)，哪些是分解反應(yīng)？ A A 碳+ +氧氣匚二氧化碳 B B 乙醇+ +氧氣仝：二氧化碳+ +水 7 7.有 A A、B B、C

4、 C 三份質(zhì)量相等的氯酸鉀，在其中的兩份中分別加入二氧化錳、高錳酸鉀， 給它們同時加熱到完全分解，發(fā)現(xiàn) C C 份中產(chǎn)生的氧氣最多，B B 份的發(fā)應(yīng)速率最慢。 試回答：三份中，是純凈物的是 _ 份；加入高錳酸鉀的是 _ ;加熱后試管中 留下的固體物質(zhì)種類最多的是 _ 份。 &實驗室有時用過氧化氫和少量的二氧化錳作催化劑來制取氧氣，這種方法與用高錳酸 鉀制取氧氣的方法相比有何優(yōu)點? C.二氧化碳+ +水-碳酸 D D .過氧化氫催化劑水+ +氧氣 E E.高錳酸鉀 I I 11錳酸鉀+ +二氧化錳+ +氧氣 【課堂反饋】 下列物質(zhì)中含有氧氣的是 A A .二氧化錳 B B .氯酸鉀 下列

5、變化中屬于分解反應(yīng)的是 A A .鹽溶于水得鹽水 C C .蠟燭燃燒 下列做法一定能減緩化學(xué)反應(yīng)速率的是 A A .雙氧水放在陽光下 C C .食品包裝袋內(nèi)充氮氣 下列有關(guān)催化劑的說法中，錯誤的是 A A .催化劑可以改變其它物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率 B B .在化學(xué)反應(yīng)前后催化劑的質(zhì)量沒有改變 C C .在化學(xué)反應(yīng)催化劑的化學(xué)性質(zhì)沒有改變 D D .催化劑就是二氧化錳 5 5 .實驗室室制取氧氣所發(fā)生的變化屬于 制取氧氣屬于 _ 變化。 6 6 .寫出用過氧化氫溶液或氯酸鉀或高錳酸鉀制取氧氣，以及硫在氧氣中燃燒的文字表達 式，并指出哪些是分解反應(yīng)。 1 12 2. 3 3. 4 4. C C .空氣 D D .