1、第八單元 海水中的化學單元備課教案單元目標 1運用圖示、列表等方式認識海洋中蘊藏著豐富的資源，認識合理開發(fā)海洋資源與保護海洋環(huán)境的辯證關系。通過對海水淡化的實驗探究，學會蒸餾法分離物質(zhì)，認識海水淡化的可行性，進一步樹立資源意識。 2了解海水“曬鹽”的過程，認識飽和溶液、結(jié)晶等概念。認識溶解度的含義，繪制溶解度曲線。探究哪些因素影響固體物質(zhì)在水中的溶解限量，初步學會合理控制實驗條件。 3學會粗鹽提純的實驗方法。了解食鹽在生產(chǎn)、生活中的重要用途。 4學習氨堿法制純堿的簡單原理和主要流程，探究純堿的性質(zhì)，了解純堿的主要用途，初步理解鹽類的含義。單元重點1. 通過對海水淡化的實驗探究，學會蒸餾法分離物

2、質(zhì)，認識海水淡化的可行性，進一步樹立資源意識。2. 認識溶解度的含義，繪制溶解度曲線。探究哪些因素影響固體物質(zhì)在水中的溶解限量，初步學會合理控制實驗條件。3. 學會粗鹽提純的實驗方法。4. 探究純堿的性質(zhì)，了解純堿的主要用途。單元難點1. 認識合理開發(fā)海洋資源與保護海洋環(huán)境的辯證關系。2. 探究哪些因素影響固體物質(zhì)在水中的溶解限量，初步學會合理控制實驗條件。3. 探究純堿的性質(zhì)。單元分析 本單元旨在幫助學生初步了解海洋中蘊藏的豐富資源及其利用，學習飽和溶液、溶解度、結(jié)晶與蒸餾等知識，體驗科學的研究方法，逐步樹立正確的資源觀和環(huán)境觀。 教材編寫者將本單元涉及到的內(nèi)容，編排為一個全新的體系。首先引

3、領學生認識海洋化學資源，初步滲透“科學合理開發(fā)資源”的觀點，然后以海洋中淡水資源和食鹽資源的開發(fā)利用為范例，在引導學生主動探究的過程中，穿插有關概念的理解和方法的運用。本單元的設置，既通過海洋這個巨大的資源寶庫，為學生開拓了一個新的廣闊的化學背景，又使學生掌握了一些終生發(fā)展所必需的基礎知識與基本方法，體現(xiàn)出“從生活走進化學，從化學走向社會”的課程理念。本單元充分重視了化學觀念的形成，充分重視了科學的思想方法和研究方法的掌握。對資源進行科學開發(fā)的觀念是本單元的教學主線之一，要在教學中切實落實。本單元穿插了一些科學方法，如：設計實驗方案、權衡利弊、實驗條件的控制、觀察圖表、繪制曲線等。課時安排：

4、第一節(jié) 海洋化學資源 2課時第二節(jié) 海水“曬鹽” 4課時第三節(jié) 海水“制堿” 2課時到實驗室去8 粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除 1課時單元復習與測試 1課時課題：課標要求： 運用圖示、列表等方式認識海洋中蘊藏著豐富的資源，認識合理開發(fā)海洋資源與保護海洋環(huán)境的辯證關系。內(nèi)容和學情分析： 教材首先從海水中的物質(zhì)引領學生認識海洋化學資源，初步滲透“科學合理開發(fā)資源”的觀點，然后以海洋中淡水資源的開發(fā)利用為范例，在引導學生主動探究的過程中，穿插有關概念的理解和方法的運用。教材通過海洋這個巨大的資源寶庫，為學生開拓了一個新的廣闊的化學背景，又使學生掌握了一些終生發(fā)展所必需的基礎知識與基本方法，體現(xiàn)出“從生活走

5、進化學，從化學走向社會”的課程理念。學生對這一部分比較關注的是海洋資源的開發(fā)和利用，對海洋環(huán)境的保護認識可能不足，對如何處理好經(jīng)濟利益與環(huán)境問題，短期利益與長期利益，還存在認識上的偏差，所以應通過這一節(jié)課的學習，幫助學生逐步樹立正確的資源觀和環(huán)境觀。學習建議： 有意識的訓練自己的識圖能力及記憶理解有關知識點。學習目標： 1、知道海洋蘊藏著豐富的資源；能說出海洋資源包括化學資源、礦產(chǎn)資源、動力資源、生物資源等。2、了解海水及海底所蘊含的主要物質(zhì)。3、認識海洋資源的開發(fā)對人類社會進步所起的重要作用，認識合理進行海洋開發(fā)、保護海洋環(huán)境的重要性，培養(yǎng)學生關注社會和人類生存環(huán)境的社會責任感。知識點（重點

6、、難點）： 重點：1、知道海洋中蘊藏豐富的資源，能說出海洋資源包括的種類。2、利用海水制取鎂，海洋環(huán)境保護。難點：學會用辯證的思維分析問題，用發(fā)展的眼光看問題。教具：多媒體課件學習過程：教師活動學生活動設計意圖環(huán)節(jié)一 創(chuàng)設情境 激情引入投影講解“南海爭端”、“釣魚島之爭”等時事，南海及釣魚島附近豐富的資源。你知道海洋中有哪些資源嗎？ 板書 第一節(jié) 海洋中的化學資源觀看圖片，試著找出海洋中的資源：（可閱讀參考課本）化學資源   礦產(chǎn)資源海洋資源    生物資源   動力資源時事及圖片可以激發(fā)學生興趣，引出課

7、題，并知道海洋資源的種類。明確本節(jié)課題，并知道海洋資源的種類環(huán)節(jié)二 海水中的物質(zhì)過渡 1、海水有什么味道？2、海水中有哪些物質(zhì)？板書一、海水中的物質(zhì)投影問題引領你從該圖片中可以獲得哪些信息？投影引導學生觀看圖片，閱讀課本P30-31了解制鎂的過程。引導思考“海水中本來就有氯化鎂，為什么要經(jīng)過這些反應提取呢?板書有關制鎂的化學方程式。追問 鎂有哪些用途呢？補充海洋中的“國防元素”鎂思考、回答觀看圖片，小組交流討論后匯報：生1：海水中最多的元素是氯元素，其次是鈉元素生2：海水中除水之外含有最多的物質(zhì)是氯化鈉觀看圖片，閱讀課本P30-31了解制鎂的過程。寫出每一步發(fā)生的化學方程式，記憶并了解每個反應

8、分別屬于哪些化學反應基本類型，整理筆記。交流討論后匯報：為了使鎂元素富集，富集的方法是化學上常用的，如蒸發(fā)濃縮溶液、萃取等。閱讀課本了解鎂的用途從學生已有經(jīng)驗出發(fā)，容易引起學生學習興趣。培養(yǎng)學生自學能力，學會觀察圖表鞏固知識，熟練掌握化學用語，并認識到海洋開發(fā)前景廣闊。環(huán)節(jié)三 海底礦物過渡不僅海水中含有大量的化學物質(zhì)，海底也是個巨大的寶藏。板書二、海底礦物指導學生閱讀教材31頁圖示海洋礦產(chǎn)資源部分講解 新能源-可燃冰的主要成分及形成過程。投影指導學生閱讀教材32頁錳結(jié)核部分和海洋資源分布圖。講解隨著海洋資源的開發(fā)，海洋污染現(xiàn)象越來越嚴重。投影海洋污染圖片： 問題怎樣保護人類共有的海洋資源？如從

9、污染源頭上應采取哪些措施？觀看圖片 閱讀教材31頁海洋礦產(chǎn)資源部分寫出甲烷燃燒的化學方程式，了解可燃冰的主要成分及形成過程，樹立新能源觀。 閱讀教材32頁錳結(jié)核部分和海洋資源分布圖。了解錳結(jié)核、石油、天然氣分布情況。觀看圖像，了解海洋污染的途徑閱讀課本，交流保護海洋資源的措施。(討論)：海底礦物是人類共同財富，怎樣科學合理地開發(fā)海底礦物？了解海底礦產(chǎn)資源的種類，會觀察圖表使學生了解錳結(jié)核、石油、天然氣分布情況。讓學生意識到海洋污染的嚴重性和緊迫性，知道保護海洋環(huán)境的措施，學會辯證的處理開發(fā)海洋資源和保護海洋環(huán)境的關系，樹立科學發(fā)展觀。學會辯證的處理開發(fā)海洋資源和保護海洋環(huán)境的關系，樹

10、立科學發(fā)展觀。環(huán)節(jié)四 課堂檢測1. 天然氣水合物的主要成分是（ ）。A.酒精 B. 干冰 C. 甲烷 D. 乙炔 2.請列舉至少3種海洋污染源和至少3種保護海洋環(huán)境的措施。3 .從海水中提取MgCl2時，經(jīng)歷了“ MgCl2 Mg(OH)2MgCl2” 的轉(zhuǎn)化過程，請分析這樣做的目的是什么？ 答案：1、C；2、污染源：工業(yè)廢水排入海洋中；向海洋中亂倒垃圾；農(nóng)田中的農(nóng)藥、化肥隨地表水流入海洋中等。防治措施：工業(yè)廢水處理達標后再排放；合理使用農(nóng)藥化肥；不使用含磷洗衣粉等。3、為了將MgCl2聚集（富集）起來，獲得比較純凈的MgCl2環(huán)節(jié)五 課堂總結(jié)引導學生歸納本節(jié)要點，對知識進行系統(tǒng)梳理回顧知識要點，整理筆記鞏固、梳理、整合知識，形成技能第一節(jié) 海洋化學資源化學資源礦產(chǎn)資源海洋資源 生物資源 動力資源一、海水中的物質(zhì)鎂的制取：MgCl2 + Ca(OH) 2 =Mg(OH) 2 + CaCl2 Mg(OH)2 + 2HCl= M