1、坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)（同課異構(gòu)）王阿田 八一小學(xué) 2013年11月坐井觀天教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。3、分角色正確流利地朗讀課文。4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。教學(xué)過(guò)程 一、情境導(dǎo)入，揭示課題。1、學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)故事坐井觀天。2、交流感受。引導(dǎo)學(xué)生初步感知人物形象，了解故事內(nèi)容。3、板書(shū)課題，讀題，說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的含義。（興趣是最好的老師。教師遵循低年級(jí)兒童的心理規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的動(dòng)畫(huà)故事中，感知故事內(nèi)容，初步建立語(yǔ)言和形象的聯(lián)系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)言奠定了基礎(chǔ)。）二、初讀課文，自學(xué)生字詞。1、學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出生字詞，試著提出自己的問(wèn)題。2、分小組或同桌

2、之間，開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，采取輪讀、領(lǐng)讀等多形式學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)和句子。（學(xué)生自主、合作采取多種形式在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)生字和詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)事物與發(fā)展思維、語(yǔ)言緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)識(shí)字的過(guò)程，也是認(rèn)識(shí)生活，感受生活的過(guò)程。同時(shí)注重方法習(xí)慣的整合）。3、檢查自讀效果（1）指名讀生字和詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活理解詞語(yǔ)含義。（2）指名讀課文，教師注意正音和范讀，指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。（3）交流初讀感受，解決次要問(wèn)題。讀完課文后，你知道些什么？通讀歸納、整理，形成如下認(rèn)識(shí)：A、弄清故事的人物形象青蛙和小鳥(niǎo)。B、知道青蛙和小鳥(niǎo)的位置。C、明了青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的原因及主題。學(xué)生在談到青蛙和小鳥(niǎo)的位置關(guān)系時(shí)，教師順勢(shì)切入，學(xué)習(xí)文章

3、第一自然段次要內(nèi)容。（1）教師簡(jiǎn)筆畫(huà)水井的形狀。（2）學(xué)生在水井上貼出青蛙和小鳥(niǎo)圖片的位置，并口述貼圖的理由。估計(jì)理由有：A、我從文章的插圖中知道應(yīng)該這樣貼。B、我從文章第一自然段中讀出來(lái)的。（讀懂什么，是思維的結(jié)果；怎么讀懂的，是思維的過(guò)程。閱讀教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，不讓問(wèn)題止于智者。）（3）學(xué)生自讀文章第一自然段。（4）指導(dǎo)朗讀。4、質(zhì)疑、釋疑。（讀書(shū)須有疑。有疑，才有學(xué)生自由發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的提升過(guò)程；才有擷取信息，對(duì)比分析，綜合梳理的研究性學(xué)習(xí)行為。）三、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣。（一）學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話(huà)1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和

4、小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話(huà)。2、點(diǎn)名讀，師生評(píng)讀，體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥(niǎo)飛了一百多里口渴的情形。3、分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對(duì)話(huà)情形。4、教師引讀，男女生分組加上動(dòng)作表演讀。師：一只小鳥(niǎo)飛呀，飛。飛過(guò)山川，飛過(guò)河流，飛過(guò)田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見(jiàn)了問(wèn)：_？男生：“朋友，你從哪兒來(lái)呀？”女生：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找水喝。”（讀書(shū)活動(dòng)層次不同，形式多樣，注重在讀中展開(kāi)想象，讀中理解內(nèi)容，讀中積淀語(yǔ)感。只有學(xué)生思之于情讀之于形，入情入境的感悟，沒(méi)有任何強(qiáng)加的朗讀技巧的理性指導(dǎo)。）（二）嘗試?yán)首x第二次對(duì)話(huà)。1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話(huà)。2、理解“大話(huà)”的具體含義。

5、深入探究：青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。3、理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)，（無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野等）。（注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，達(dá)到在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中掌握和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文的目的。）4、學(xué)生練讀對(duì)話(huà)，想象它們爭(zhēng)論的情形，體會(huì)語(yǔ)氣，要求讀出自己的感受來(lái)。5、指導(dǎo)朗讀。（三）學(xué)習(xí)青蛙小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話(huà)1、教師引讀，小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際，青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎？青蛙笑了說(shuō)：“_”小鳥(niǎo)也笑了說(shuō)：“_”。2、小組探究。青蛙為什么笑了？小鳥(niǎo)為什么也笑了？引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。（通過(guò)合作、探究，充分挖掘青蛙和小鳥(niǎo)的心理活動(dòng)，體會(huì)“笑”的豐富內(nèi)涵，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的語(yǔ)感，又讓學(xué)生感悟了寓意）。3、指導(dǎo)朗讀。4、創(chuàng)造想象，讀編第四次對(duì)話(huà)。青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見(jiàn)了_，于是對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“_”。小鳥(niǎo)說(shuō)：“_”。四、總結(jié)全文，感悟寓意。1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么？2、分角色表演讀故事。五、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)，完成生字袋的制作。（生