1、教學設計（教案）模板基本信息學 科語文年 級一年級教學形式教 師單 位紹興市斗門鎮中心小學課題名稱四季學情分析分析要點：1、知識基礎 學生在學習本課之前，已經有了漢語拼音的基礎，同時也基本掌握了一些學習識記漢字的方法。并且大部分學生知道一年分四個季節，只是相當一部分學生說不清每個季節的特征。2、學生應該注意的問題利用不同的識字方法識記生字。如何把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來。教學目標分析要點：1、感知四季的不同特征，感受各個季節的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。2、認識課文中的生字，初步理解課文內容。3、正確，流利地朗讀課文。4、學會寫“七”、“兒”兩個字。教學過程一、 欣賞圖片，

2、初識美：1師：小朋友們，今天老師帶著你們去認識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個美麗的女兒，她們呀各有各的本領，你們瞧，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽變成大火球，曬得我們成天想泡在水里；可以讓紅紅的蘋果掛在枝頭，谷穗彎下腰來；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。【出示課件，學生欣賞四季圖】2、師：你們知道這四位漂亮的女兒叫什么名字嗎？ 生：春夏秋冬！【課件出示帶拼音的的字春，夏，秋，冬】 師：小朋友看看，老師手上拿著的這幅畫，畫的是哪個季節（出示圖畫，貼字）你認識這幾個生字寶寶嗎？誰來拼讀？（指名拼讀，不會讀的教師提醒拼拼音）真棒！我們一起來拼讀！ 師：小朋友，春夏

3、秋冬就是我們一年中的四個季節，我們稱它們為四季！（帶拼音板書：四季）齊讀課題！二、創設情境，學習生字：（1）、師：好，現在請小朋友們趕快打開書61面，我們今天就一起來學學這首好聽的兒歌，（翻書記號，提醒“食指點，點點點”）。要開始讀書了， 鄧老師有幾個要求，請小朋友們自由拼讀課文，先一個字一個字拼讀出來，再讀句子，遇到不認識的字就把它的拼音多拼幾遍，還可以問問同桌，讀完的小朋友就坐好，等下我請小朋友來讀給大家聽。（自由拼讀，下去檢查，說停就停，請四位小朋友拼讀，評議）老師呀，也非常喜歡這首兒歌，很想讀給小朋友們聽聽，老師在讀的時候呀，請小朋友一邊認真聽，一邊用手指著老師讀到的地方。如果覺得老師

4、讀得好就給我掌聲鼓勵鼓勵好嗎？（范讀）想知道老師為什么讀得這么好嗎？老師要告訴你們一個小秘密，想不想知道？這小秘密就是：把課文里面的生字詞讀準。這樣呀，你才可以準確流利地讀課文。 師：可是，生字寶寶都藏在課文的詞語中，老師把這些詞語都找出來了，你會讀嗎？現在請小朋友們把書鋪在桌上，小眼睛看著電腦，把這些詞語拼讀一下，自由讀。讀完坐好（開始，說停就停）（課件出示所有帶拼音的詞語:對小鳥說，荷葉圓圓，夏天，秋天，雪人，大肚子，就是，冬天）2、指名讀，并請讀得好的當小老師3、師：小老師讀得真棒，小紅花就想和他們交朋友了（給小老師貼小紅花），現在我們一起來讀一讀，看看是不是每個小朋友都和小老師讀得一樣

5、好！（齊讀）4、去掉拼音后還認識嗎？趕快讀一讀給同桌聽。5、開火車讀。師：小朋友們讀得真好，現在，生字寶寶的朋友回家了，只剩下了生字寶寶自己，你們還認識嗎？請小朋友們自由的讀一讀。自由讀完開火車讀（先拼出來，再找個新的朋友），齊讀（每個字讀兩遍，然后自己給它找朋友）。三、創設情境，體會美讀：1、師：小朋友們讀得棒極了，把生字詞讀準了，你們就一定可以把課文讀好了，我們就一起來讀讀課文吧。（生自由讀）等下叫小朋友來展示你的朗讀。2、我想請四位小朋友來展示朗讀（每組叫一個，分別讀相應的小節，要求，小朋友在讀的時候，別的小朋友要認真聽，并指著書上，要知道他讀到哪里了）3、這四個小朋友讀得真棒，你們想不

6、想讀？好了，我們分組來比賽，每個大組讀一節，當有一個組在讀的時候，別的小朋友要認真聽，看哪一組讀得最好，哪一組是文明小聽眾。 (評議、表揚做的好的大組)3、教師引導，學習秋天： 四季教學設計第一課時（1）師：有一個季節呀，樹葉變黃了，蘋果變紅了，谷穗也黃了，沉甸甸的，笑彎了腰，這是哪個季節啊？ 生：秋天。 師：請小朋友找到課文中寫秋天的那一節！（食指點，點點點），哪位小朋友愿意來展示一下你的朗讀。 師：讀得真好。谷穗是什么樣的呀（彎彎的），對了，到了秋天，谷穗吃的飽飽的，每一粒都沉甸甸的，要豐收了，開心得笑彎了腰。谷穗說了句什么話呢？（我是秋天）谷穗邊說邊做了個什么動作？（鞠著躬），誰來做一下

7、這個動作，恩，谷穗非常得懂禮貌，要豐收了，在鞠著躬向農民伯伯表示感謝呢。要豐收了，谷穗心情怎么樣啊？（高興）誰能把這種高興的感覺讀出來？（齊讀）（2）師：我剛剛看到有小朋友不僅讀得很認真，還帶著表情呢，我們現在請他帶著表情動作來讀一讀，好嗎？（學生表演讀）（3）師：看到小朋友們讀得這么好，老師也想加入你們，我們來分角色讀一讀，老師來讀讀一、二行，你們讀谷穗說的話（角色調換再讀一遍）（4）恩，老師也感受了秋天豐收的喜悅了，所以我們說秋天是個什么樣的季節啊？（豐收）板書 （5）好了，老師想和小朋友們讀讀這一節。（師生齊讀）（6）讀得真棒！現在有小朋友會背這一節了嗎？（把書鋪在桌上）（指生背，齊背）

8、四、游戲 “請你跟我這樣做”五、指導書寫 1、師：小朋友們讀得真好!我們不僅要會讀，還要會寫，現在我們還要來寫一寫字，看小朋友們是不是和讀的時候表現一樣好！在寫字之前我們來認識一種新的筆畫，豎彎鉤。2、師：在寫之前，我們要先做什么？（觀察），這是什么字？（出示七）看看哪位小朋友有火眼金睛，在田字格里，要怎么才能把七寫漂亮（生觀察半分鐘，回答）3、指導：“七”由兩筆組成，第一筆橫，左底右高，稍微往上抬一點，第二筆豎彎鉤，豎壓在豎中線上，不能太長。口訣：十字一豎向右彎，它比十要少上三。4、書空兩遍（寫寫寫七字，橫，豎彎鉤，七個的七），描紅，描一個寫一個，評議。板書設計四   季

9、          草芽（擬人圖）    草芽        春天          荷葉（擬人圖）    荷葉        夏天        &

10、#160;  谷穗（擬人圖）    谷穗        秋天          雪人（擬人圖）    雪人        秋天作業或預習 你喜歡哪個季節？為什么？把你喜歡的季節畫一畫。自我評價我上的這節課是四季第一課時，這節課的教學目標是認識11個生字，會寫“七、八、九、無”四個字。認識兩種筆畫和4個偏旁；正確、流利的朗讀課文。這節課做得比較成功的地方是，教學條理較清晰，通過各種手段吸引學生的注意力，整堂課的學習積極性比較高，能完成好學習任務。敗筆之處就是教學內容較多，最后的環節落實得不夠好，沒注重提些實質性的問題啟發學生的思維，開頭導入環節也有點浪費時間。教學機智方面，當提的問題不能很好地吸引學生時不能及時應變，