1、量一量 比一比教學設計停弦中學 林慧教學內容：二年級上冊教科書88頁和89頁的內容。教學目標：1、結合生活實際，經歷實際測量物體長度的過程，認識身邊事物的長度。2、在實踐活動中，能夠用比較合適的方式描述物體的長度，在比較修正測量結果的過程中，體會測量的本質，培養估測的能力，建立初步的長度觀念。3、感受數學在日讓生活中的應用，體驗數學活動帶來的樂趣。教具準備：米尺 卷尺 皮尺  紙尺 測量的記錄單。教學重點：對量的實際意義的理解，發展長度觀念。教學難點：對量的實際意義的理解，發展長度觀念。教學過程一、游戲情境 激趣導入 

2、60;同學們，老師請大家做一個猜一猜的游戲，請看大屏幕上有一個古體字，你知道它是什么字嗎？  學生匯報，教師及時引導。  出示：尺這個字  教師給予肯定。  原來是個尺字，誰來說說：“尺是用來干什么的？”  學生匯報：尺是用來度量的  尺是用來量東西的  總結：尺是用來度量物體長度的一種工具，那么今天我們就來用尺量一量 比一比。教師板書課題：量一量 比一比二創設情境 探究新知  1認識身上的尺 &

3、#160;想想古人為什么把尺字的字形寫成這樣呢？  學生匯報  同學們都說這個字形像一個人在量東西，說的好，聰明的古人沒有尺，但是他們用身體的一部分作為尺來測量。想想身上哪些地方也可以當成尺呢？  小組討論 推薦匯報 （在匯報的同時，學生要演示怎樣用身體的測量物體的長度）  教師展示課件：一庹  一zha  一步  一腳   一掌 這幾種都是我們常用的。  第一次量：現在我們就

4、用身上的尺量一量課桌的長度？用哪把尺？  師生共同確定用zha  學生測量后匯報：zha數   教師書寫在黑板的表格里，引導學生觀察表格，提出疑問。  每個人量出來的都不一樣，這是為什么呢？  最后交流得出結論：因為每個人手的大小不同，結果就不相同。過渡語：教師引導：我們量的都是一樣大的課桌，如果我們想要相同的度量結果，想想我們該用什么去量？（用尺。）第二次量：運用尺去測量  教師對尺做簡要的介紹:有學生尺  米尺   卷尺

5、皮尺 ，教師出示尺的用法。  學生觀察尺子，匯報對尺子的了解，包括怎么用。 測量桌子用哪把尺？引導學生測量，并匯報。  學生匯報，教師書寫匯報結果。小結：如果你用尺來量，你會發現結果原來一樣，所以全世界人們用尺去量同樣的東西，結果是一樣的。第三次測量：測量身上的尺和周邊的熟悉物體的長度例如：桌子的高度 伸開手臂一庹的長度 小同學身高 肩寬 黑板的長 教室的長等等教師引導學生分小組，根據表格填寫數據，強調先估一估，再去測量，看看估計的結果和實際測量的結果差多少，準不準？學生匯報，教師要給予肯定，在學生測量時，教師要給予指導。三、比一比1、今天我們的課堂上來了一位新朋友，（出示鱷魚圖）知道鱷魚身長6米有什么感覺？（很長）你能用手比劃下嗎？3、實在太長了，無法比劃，咱們就使用魔法尺吧！如果我現在使用一庹長這把魔法尺，估計一下，鱷魚有幾把這樣的魔法尺長？1、進行描述“用什么作為尺子，幾個這樣的長大約是6米”2、用不同的方式描述6米師：利用我們剛才描述事物長度的方法，請同學們選擇自己喜歡的方式描述這張表里一種事物的身高或是身