1、關(guān)于班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐和幾點(diǎn)思考理學(xué)院 武文華 在現(xiàn)代大學(xué)校園里，學(xué)生學(xué)習(xí)生活的具體環(huán)境就是班集體。 班級(jí)的文化直接影響到學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的感受和參與程度，影響到學(xué)生社會(huì)化和個(gè)性發(fā)展水平，影響到學(xué)校教育的成果和質(zhì)量。班級(jí)文化不僅能為學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展創(chuàng)建良好的氛圍，還能為形成一個(gè)勤奮向上充滿活力的班集體起到橋梁紐帶作用。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，是優(yōu)化班集體的有效途徑，也是進(jìn)而優(yōu)化學(xué)校教育的有效途徑。 班級(jí)文化是指圍繞班級(jí)的教育、教學(xué)活動(dòng)所建立起來(lái)的一整套價(jià)值取向、行為方式、語(yǔ)言習(xí)慣、制度體系、班級(jí)風(fēng)氣等的集合體。 班級(jí)文化是開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的軟環(huán)境。在班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中，班主任無(wú)疑是樂(lè)團(tuán)的指揮，是師生關(guān)系中

2、的主導(dǎo)，因此，班主任的教育理念、思想方法、表率作用對(duì)班級(jí)文化建設(shè)都有至關(guān)重要的作用。幾年來(lái)，我在探索班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，思考過(guò)、嘗試過(guò)，有過(guò)感悟，有過(guò)教訓(xùn)，今天有機(jī)會(huì)和大家一起共同思考、交流，對(duì)我確是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。一、 真誠(chéng)、接受、理解是建設(shè)班級(jí)文化的條件和保證真誠(chéng)，是人格特征的核心部分。在班級(jí)文化建設(shè)中，教師應(yīng)始終把“真誠(chéng)”、“信任”放在第一位，表現(xiàn)在學(xué)生面前的是真誠(chéng)，出現(xiàn)在學(xué)生后面的是信任，包括自己的一言一行、一舉一動(dòng)，都要給學(xué)生自然真誠(chéng)地感受，成為學(xué)生的知心朋友。“接受”、“理解”是在“真誠(chéng)”之后的兩個(gè)重要行動(dòng)準(zhǔn)則。“接受”就是要敞開(kāi)自己的心靈，以大海般的胸懷去接納學(xué)生做的事情和吐

3、出來(lái)的語(yǔ)言。 理解是一個(gè)廣義的概念，它既包括一般意義上的理解，也包括心靈上的溝通和交流，最高的境界是彼此在靈魂上得到安慰， 共同擁有一片相近或相同的“精神家園”。在班級(jí)中，如果有這樣的精神家園，學(xué)生就會(huì)把老師和同學(xué)當(dāng)作真正的成長(zhǎng)伙伴和共勉的朋友，彼此的“隱私”才可以向?qū)Ψ絻A吐；如果有這樣的精神家園，班主任與學(xué)生的交流，才可能由班主任的“主動(dòng)”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“主動(dòng)”；如果有這樣的精神家園，學(xué)生就可以從班主任那里獲得認(rèn)知的方向、情感的方向、行動(dòng)的方向，那么學(xué)生對(duì)班主任就有了信任感，同時(shí)班主任就融進(jìn)班級(jí)文化之中，因此就有了適時(shí)引導(dǎo)教育的機(jī)會(huì)。（學(xué)生在想家時(shí)找我，在經(jīng)濟(jì)上有困難時(shí)找我經(jīng)濟(jì)條件不好的同學(xué)，

4、在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，也受到經(jīng)濟(jì)困擾，有時(shí)我在資助他們的同時(shí)，也激勵(lì)他們奮發(fā)向上，他們會(huì)感到班集體的溫暖，這也是人生路口上的解困。）二、科學(xué)的教育內(nèi)容、和諧的人性化的管理，是班級(jí)文化建設(shè)的核心班級(jí)文化并不是與班級(jí)的成立同時(shí)產(chǎn)生，班級(jí)文化的最終形成，是班級(jí)成員能夠在某一價(jià)值取向獲得一致的表現(xiàn)。馬卡連柯“前景教育”思想認(rèn)為，要激勵(lì)一個(gè)集體，首先必須形成大家共同擁有的希望和追求，正是這種追求和希望，能團(tuán)結(jié)大家、激勵(lì)大家、使大家心往一處想，勁往一處使。 當(dāng)這種局面形成時(shí)，這個(gè)團(tuán)體就有高昂的斗志、飽滿的精神和勇往直前的毅力。 班主任作為一個(gè)班級(jí)的主要教育者，應(yīng)該把握大學(xué)生每一個(gè)成長(zhǎng)階段的心理需求、發(fā)展需要，

5、找準(zhǔn)教育的切入點(diǎn)，適時(shí)設(shè)計(jì)科學(xué)的教育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的教育內(nèi)容應(yīng)該是寬泛的，不僅是學(xué)業(yè)的發(fā)展前景（考研、就業(yè)等），更主要的是如何引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要理性化？如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生存？1利用班會(huì)時(shí)間對(duì)班集體進(jìn)行教育。班會(huì)是班主任面對(duì)班集體的唯一時(shí)間，更是班主任倡導(dǎo)、融進(jìn)班級(jí)文化的主渠道。確定每次班會(huì)的主題對(duì)班級(jí)文化的形成起著一定的作用。下面是我?guī)状伟鄷?huì)的主要內(nèi)容：“自信是挖掘人的內(nèi)在潛能的最佳法寶”學(xué)生從小開(kāi)始受“自信”方面的教育，再談自信，如果只是說(shuō)教的形式顯得很蒼白，可以利用我校先進(jìn)的教學(xué)手段。在大三第二學(xué)期，為樹(shù)立學(xué)生的自信心，利用班會(huì)時(shí)間，觀看方與圓的作者丁遠(yuǎn)峙關(guān)于“自信”的講座，其中談到關(guān)于生活、

6、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面的自信心的樹(shù)立問(wèn)題。記得在這次班會(huì)結(jié)束時(shí)，有位外班的學(xué)生問(wèn)我：“老師，您下次課什么時(shí)間講，我還來(lái)聽(tīng)”。“學(xué)會(huì)感恩”這是一個(gè)特別的班會(huì)，因?yàn)榘嗉?jí)的一員違反了校規(guī)而離開(kāi)了這個(gè)集體。開(kāi)班會(huì)主要目的是以此警示大家。這件事無(wú)論對(duì)班級(jí)、家庭、學(xué)校都是痛心的事。最不能接受的是家長(zhǎng)。而現(xiàn)在的少部分學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)生活的艱辛不理解，隨著年齡的增大，與父母的溝通較少，如果只就事論事，我覺(jué)得這樣的教育不深刻，這天恰好是“父親節(jié)”，借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次親情的教育，啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)節(jié)儉。這對(duì)班級(jí)文化的形成會(huì)添上靚麗一筆。（元旦）在每次班會(huì)之前，我都要精心準(zhǔn)備，選擇主題，比如“自強(qiáng)不息，厚德載

7、物”、“適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要，你需要積蓄哪方面的能量”（華旗數(shù)碼總裁馮軍其人，經(jīng)營(yíng)理念）等。在每次班會(huì)結(jié)束時(shí)，學(xué)生都會(huì)以熱烈的掌聲鼓勵(lì)我下次講得更好。班主任為保證班級(jí)文化建設(shè)的暢通，在對(duì)班集體教育的同時(shí)，還要洞察每個(gè)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，適時(shí)對(duì)學(xué)生個(gè)體教育。我們的教育對(duì)象是有著不同思想、不同的文化底蘊(yùn)的人，對(duì)集體的教育實(shí)施過(guò)程中，從不同的個(gè)體折射出的結(jié)果各有千秋。 因此對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步、缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，一樣要給與關(guān)心、關(guān)愛(ài)、和幫助，適時(shí)引導(dǎo)。 2為提高學(xué)生的民主意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都在平等競(jìng)爭(zhēng)的前提下，有培養(yǎng)、鍛煉自己的機(jī)會(huì)，我采取干部輪換制。（劉洋）3堅(jiān)持不懈地倡導(dǎo)積極、進(jìn)取精神，使不同層次的學(xué)生都樹(shù)立適合自

8、己的目標(biāo)。在大學(xué)學(xué)習(xí)的四年里，由于學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境、人生經(jīng)歷、思想、心智存在差異，不同層次的分化是不可避免的，甚至有的是終生都不能更改的，但是，和諧的、人性化的班集體就應(yīng)該讓不同層次學(xué)生都有不同程度、不同形式的追求，但必須是積極的、向上的 。（1）鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)黨，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值。（2）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)修二學(xué)歷，使學(xué)生增加競(jìng)爭(zhēng)的砝碼，考研人數(shù)達(dá)三分之二。（3）學(xué)生走向社會(huì)，離開(kāi)學(xué)校的保護(hù)傘，了解一些法律知識(shí)是必要的，假期布置作業(yè)（如學(xué)習(xí)有關(guān)勞動(dòng)法、合同法、簡(jiǎn)單的工商管理、稅務(wù)、財(cái)務(wù)物等方面的知識(shí)）（4）班主任工作圍繞系里中心工作開(kāi)展，有超前性，對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)提前動(dòng)員。（全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽獲獎(jiǎng)16人

9、次，其中國(guó)家一等獎(jiǎng)3人次，二等獎(jiǎng)3人次，省一等獎(jiǎng)7人次，3等獎(jiǎng)3人次。）三、教師以寬容的胸懷，溫暖和包容來(lái)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，作為班級(jí)文化建設(shè)的支撐。 在班級(jí)文化建設(shè)中，師生關(guān)系這對(duì)茅盾，一直處于重要位置。我在工作中，有時(shí)感悟到：當(dāng)師生矛盾激化時(shí)，教師應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到：師生的地位不是對(duì)等的，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤就理論上是必然的，而教師去引導(dǎo)施教是天職，因此，不能去頂、去爭(zhēng)、去壓，而應(yīng)以寬闊的胸懷、和諧的包容，去做真誠(chéng)的教育。 大學(xué)生的班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的家，在他們身上承載著家長(zhǎng)和社會(huì)的期望，承載著名牌院校的傳統(tǒng)，因此建好這個(gè)家不僅是學(xué)生四年學(xué)習(xí)生活的保證，而且對(duì)他們的人生追求、價(jià)值取向、情感、素質(zhì)等諸方面的培養(yǎng)和重塑，都將起到巨大的作用。良好的班級(jí)文化像一塊 “磁鐵”，通過(guò)班級(jí)和諧的心理氛圍，良好的人際交往，強(qiáng)化道德認(rèn)同感，形成一種催人向上的教育情景，自然會(huì)激勵(lì)學(xué)生努力進(jìn)取，奮發(fā)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活，