1、主題Two Most Pressing Environmental Issues(兩大最突出的環境問題)學科外國語言學文學專業公共英語課程大學英語A3適用對象大學二年級學生授課人一、背景分析1、教材內容分析大學體驗英語綜合教程三（第二版）第一單元第一篇精讀文章Care for Our Mother Earth（關愛我們的地球母親），是關于關愛地球和環境保護的話題，文章中各個環境專家受到記者的采訪，主要闡述了環境面臨的最大威脅、環境危機的兩大因素、保護環境和地球的必要性以及措施。本教學主題屬于課文內容的第二個小節，主要是專家如何分析環境危機的兩大因素，一是樹木砍伐，二是全球變暖，內容非常貼近當前

2、實際情況，利于引發學生的思考。另外，內容中英語生詞較多，但句法結構并不復雜，主要是簡單句配用了分詞結構，所以在語言層次上，學生只要克服了生詞，基本能理解句意，同時句子適合學生誦讀，為口語和寫作的素材作補充。2、學生特征分析教學對象是大學二年級的學生，學習興趣和學習熱情比較強，獨立學習的能力強、學以致用的意識不斷發展，個人價值觀和社會責任感具體化和理性化，同時對英語學習有較強的學習動機。所以本教學主題能夠引起學生的學習興趣，產生較強的學習動機。二、教學目標以及重難點1、 知識目標（顯性目標）：通過誦讀課文，幫助學生掌握詞匯和句式表達（教學重點）。2、 語言技能（顯性目標）：通過誦讀課文，幫助學生

3、能夠關于樹木作用和全球變暖的話題用英語進行描述和討論，提高口語表達能力（教學難點）。3、 情感目標（隱性目標）：一是提高學生積極關愛地球、愛護環境的意識；二是培養學生的批判性思維，加強學生對環境危機的分析和判斷，比如樹木與二氧化碳、二氧化碳和全球變暖的關系等。 三、教學方法與手段分析主要采用直接法和多媒體手段相結合的方式進行。直接法的心理學基礎是聯結主義心理學，強調語言同客體的直接聯結。通過這種方式，學習者可以盡可能排除母語干擾，盡快丟掉“心譯”這條拐棍，培養外語思維能力。環境與地球主題的教學材料適合用多媒體課件呈現，印象深刻，信息傳遞量較廣。教師可以借助多媒體把圖片和英語文字直接呈現和聯系起

4、來，進行進一步的創造性應用，將精讀文章中的具體和抽象意義處理為形象的、容易為學生接受的畫面，學生通過聯想，利用圖片輔助其對課文內容的記誦（解決教學重難點），這樣就能不斷地提高英語綜合能力。四、教學資源準備網絡搜集有關砍伐樹木、全球變暖、樹木的作用、溫室氣體排放的圖片，根據課文內容，為圖片配上相應的文字，制作多媒體PPT課件。五、教學過程設計教學步驟教師活動學生活動設計意圖1、導入根據文章內容，設問題導入，開門見山：According to Walter Semkiw, what environmental issues do you find most pressing?學生可以根據圖片提示，

5、回答deforesting and global warming導入，同時幫助學生記憶詞匯2、直接法應用1對 “樹木砍伐”段落內容進行英語和圖片直接聯系，帶領學生跟讀與復述學生配合教師進行跟讀和復述，并掌握重要詞匯根據樹木的作用，讓學生明白禁止砍伐樹木的原因3、直接法應用2教師對 “全球變暖”段落內容進行英語和圖片直接聯系，帶領學生跟讀與復述學生配合教師進行跟讀和復述，并掌握重要詞匯讓學生明白溫室氣體與全球變暖的關系4、頭腦風暴教師綜合環境專家的論述，升華課文內容，巧設問題How do you think of the relationship between deforesting and

6、global warming?學生根據所學的兩大問題以及自身的理解進行回答檢驗學生運用所學知識分析問題的能力5、課后任務教師布置，聽邁克杰克遜的地球之歌，討論如何關愛環境學生要根據歌曲MV場面和歌詞，結合課文和實際，想出關愛環境的對策鞏固所學知識，啟發進一步思考六、教學總結1、直接法應用于大學英語精讀課堂，教師需要發揮“將軍式”的示范引領，只有這樣，學生才能加強向師性，激活英語學習的細胞，緊跟教師的節奏，進行英語句子記誦，不僅理解了課文，而且也提高了英語表達能力，同時也在大腦中積累了英語素材，以備以后的英語學習中可以“左右逢源”，而不至于“囊中羞澀”而無話可講。2、學生能借助圖片聯系進行主動地英語學習，丟開漢語