1、初一語文第一單元復習復習贈言:人生在勤，不索何獲張衡 書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來 天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感 愛迪生 一、詞語拼音隱秘 癡想 鐵青 凝成 誘惑 喧騰 （渲染、寒暄） 一瞬間 攀上 朦朧 訓誡 聳立 迂回 凝視 啜泣（ 點綴、輟學） 納罕 瘦骨嶙峋 心驚肉跳 頭暈目眩（炫耀） 小心翼翼 峭壁 灌木 落在后面 顫抖 頭顱 屢次 零落 斷續 收斂 寬恕 卑微 一絲不茍 把玩 聒聒 淘洗 終極 迸濺 繁密 佇立 凝望 伶仃 稀零 忍俊不禁 仙露瓊漿 蜂圍蝶陣 盤虬臥龍 挑逗 籠罩 發端 嚷 花穗 船 艙 綻開 醞釀 槐樹 騷擾 小憩

2、 糟蹋 庸碌 辜負 昂然挺立 擎天撼地 肅然起敬 怡然自得 明察秋毫 藐小之物 鶴唳云端 童稚 溝壑 二、文學常識及整體把握 一、在山的那邊 1、 作者：王家新2、 古詩文中寫山和海的名句。(后）3、 體裁：詩歌 4、 象征手法的運用（理解詩中“山”、“海”等重點詞句的具體含義）。5、 詩歌主旨的把握。 1、綠樹村邊合，青山郭外斜。 2、孤山寺北賈亭西,水面初平云腳 3、兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。 4、但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。 5、白日依山盡，黃河入海流。 6、黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山 7、山重水復疑無路,柳暗花明又一村。 8、采菊東籬下，悠然見南山9、月出驚山鳥，時鳴春澗

3、中。 10、千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。 11、 七八個星天外，兩三點雨山前 12、兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來 13、山不在高，有仙則名。 14、會當凌絕頂，一覽眾山小。(杜甫：望岳) 二、走一走，再走一步 1、 作者：莫頓亨特（美國）體裁：散文 2、 識記鼓勵人克服困難的名言警句 3、 體裁：哲理散文 4、 領悟文中所含的生活哲理。5、景物描寫的作用：渲染氣氛，烘托人物心情；交代故事發生的時間、地點；展示人物性格；推動情節的發展；借景抒情，情景交融。戰勝困難的例子：張海迪高位截癱，以頑強的毅力和恒心與疾病斗爭，成為人們學習的榜樣。海倫凱勒集盲聾啞與一身，在老師的幫助鼓勵下，克服困難，成為一名

4、作家。臥薪嘗膽的越王勾踐遭受耳聾打擊的貝多芬寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來有志者，事竟成。世上無難事，只怕有心人。鍥而不舍，金石可鏤。即使跌倒一百次，也要一百零一次地站起來（張海迪）短文兩篇、蟬作者：小思貝殼席慕蓉、體裁：散文（形散而神不散）、領悟兩文的道理、寫作手法：欲揚先抑、托物抒懷、有關生命的名言：你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。（富蘭克林）紫藤蘿瀑布 1、 作者：宗璞（原名：馮鐘璞、代表作三生門、弦上的夢等）2、 古詩文中詠花的名句。3、 了解文革時的相關背景。4、 體裁：散文 、 背誦文章的主旨句、 多種修辭手法的運用。、表現手法：對比、托物言志記敘文常用的表

5、現手法：、對比（十多年前的紫藤蘿與現在的紫藤蘿的對比）、襯托（愛蓮說）、鋪墊（社戲）、伏筆（走中“八年來我一直有病”“杰利看起來有點不放心”）、照應（紫開頭與最后一節、第二課最后）、象征（在中山、海等）、欲揚先抑（蟬中有惹人厭煩到感動）、托物言志（紫一文）、側面烘托（紫第一節）五、童趣 1、 作者：沈復（朝代、身份、字、號）2、 體裁：散文3、 了解文意，識記重點文言詞語（成語、通假字、詞類活用、古今異義）。 、 概括文中的“物外之趣”。、 豐富的想象和聯想。、 領悟文中的童真童趣，重溫童年生活的樂趣，學會珍藏美好的記憶。 （一） 常規詞語 余余我。 童稚童稚(zh)幼小。稚，幼小。 秋秋毫毫

6、秋天鳥類新生出的纖細羽毛。比喻最細微的事物。毫，細毛。 故故所以。 物外物外超出事物本身。 私私暗自，暗暗的。 擬作擬作比作。擬，比，比擬。 舞舞飛舞。 昂首昂首抬頭。昂，抬。 項項頸，脖頸。 素帳素帳未染色的帳子。 徐徐慢慢地。 觀觀看，觀賞。 果果果真。 唳（唳（l）鳥鳴。 怡（怡（y）然）然安適、愉快的樣子。 定神定神使精神安定。 以以為為把當作。 礫礫（l）碎石、碎瓦。 壑壑(h)坑谷、深溝。神游神游游覽于假想境界中，愉快而滿足。 興興興趣。 蓋蓋有“原來”的意思。 為為（wi）被。 方方正。 鞭鞭用鞭子打。 數數十幾十。 驅驅趕，驅逐。（二）二） 通假字通假字 強強通“僵”，僵硬的意

7、思。（三）成語明察秋毫明察秋毫明，視力。察，看清。本來形容目光敏銳，連最微小的東西也看得清。后形容人洞察事理。 怡然自得怡然自得形容安適、愉快而滿足的樣子。 怡然稱快怡然稱快形容內心十分快意。 龐然大物龐然大物外表上龐大的東西。 夏蚊成雷夏蚊成雷夏天蚊子的聲音像雷聲一樣，形容蚊子很多。二、 文學常識 本文選自浮生六記閑情記趣。作者沈復，清代文學家。三、 整體把握 本文圍繞“物外之趣”記敘了童年時的幾件趣事：一觀蚊如鶴之趣；二是神游山林之趣；三鞭打癩蝦蟆之趣。表現了兒童熱愛生活，富于幻想，喜歡探索自然奧秘的心理和情趣。 一詞多義見三級訓練其、蹲其身（代詞，指自己）、必細察其紋理（代詞，它的。指所

8、觀察之物） 四、 閱讀探究 1. 從第一段來看，小時的我有怎樣的本領、習慣和收獲？（ 本領：張目對日，明察秋毫。習慣：見藐小之物，必細察其紋理。收獲：時有物外之趣。） 2. 體現全文中心的詞語是什么？（物外之趣） . 表現作者心情的詞語有哪些？有怎樣的作用？ 詞語：“怡然稱快”、“怡然自得”、“神游”、“呀然”等。 作用：形象真實地反映了兒童觀物時的心理，表現了“物外之趣”，使讀者如身臨其境。. 第四段表現作者“童稚”的語句是什么？ 神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。. 作者獲得“物外之趣”的基礎和關鍵是什么？ 基礎：細致的觀察。關鍵：豐富的想像。. 從文中可以看出“物外之趣”是怎樣得來的？ 有強烈的好奇心。有細致的觀察力。有豐富的想像力。 五、 遷移運用 1. 學了本文，你得到什么啟示？ 要熱愛動物、熱愛自然，與大自然中的生命和睦相處。 獲得美好的體驗要有強烈的好奇心、敏銳的觀察力、豐富的想像力。 要善于在平凡的生活中發現美，懷有一顆童心，做一個有情趣的人。 2. 你的童年也一定有“物外之趣”的美好體驗，寫下來，與大家分享。 （如：觀察螞蟻搬家，把它們想像成支