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文檔簡介

1、.?曹沖稱象?教學設計教學要求： 1.認識12個生字，掌握多音字“得。會寫6個生字。 2.正確、流利的朗讀課文。 3.理解課文內容，知道曹沖是怎樣稱象的。 重難點，關鍵： 1.識字、寫字。 2.弄清曹沖是怎樣稱象的。 課時劃分： 兩課時 第一課時 教學目的： 1.認識12個生字，掌握多音字“得。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.初讀課文，整體感知，理解課文內容。 教學過程： 一、談話，導入新課 1.啟發談話：同學們，你們見過別人稱東西嗎？都用什么稱呀？ 2.老師：象有多重？如今稱象不是難事，可在古時候，這確實件很難的事，今天我們就來學習課文，看看曹沖想出一個什么好方法稱得大象的好方法。 二、自

2、由讀課文，認讀生字，整體感知 1.學生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準字音。 2.指名讀課文。老師強調重點字的讀音。 3.老師出示生字卡片，檢查學生認讀情況。 4.學生再讀課文考慮：課文講了一件什么事？ 5.指名反響。 三、讀文，體會稱大象的難度 1.找出描寫大象的語句。 2.指導感情朗讀，體會大象的大和重。 3.老師：見了這么大的象，這可怎么稱呢？我們先看看官員們是怎么說的。 四、理解官員的想法，襯托曹沖的聰明 1.讀第三自然段，考慮：官員們想出哪幾種方法？ 2.學生交流，這些方法行嗎？ 3.分角色朗讀課文，體會當時的情景。 五、朗讀課文。 第二課時 教學目的： 1.會寫6個生字。 2.朗讀課文。 3.總結全文，懂得遇到問題要擅長動腦筋。 教學過程： 一、復述故事，引入新課 1.出示生字卡片，大家一起讀一讀。 2.誰能把這個故事簡單的說一說。 3.官員們都說了些什么方法？ 4.可是這些方法都不好，這時候，曹沖想了一個好方法。 二、讀文實驗，理解稱象的過程 1.學生自由讀課文，考慮：曹沖所說的方法，要先干什么，再干什么，最后干什么？ 2.指名根據課文內容說一說。 3.引導討論： 1曹沖的方法好嗎？ 2假如如今讓你們去稱這頭象的重量，你們有什么方法？ 三、總結全文，啟發學生 1.讀文后你覺得曹沖是個怎樣的孩子？ 2.應該學他什么？ 3.有感情的朗讀課文。 四、指導書寫 1.出示

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