1、 第三章 第一節水天然水和自來水的教學設計桃浦中學 沈燕一、 課題分析：本課題圍繞天然水與自然水的區別和聯系，從古時候天然水的直接飲用，到現在必須通過凈化才能飲用的變化，告誡大家要保護我們生活的環境，珍惜水資源，節約用水。并且了解水的自凈與現在自然水生產的相同與不同，知道天然水通過蒸發、沉降、過濾、吸附、消毒等過程進行凈化。二、 教學目標： 1.知識與技能目標(1)了解天然水與自來水的區別。(2)觀察和操作凈化水的實驗，通過與同學交流合作，了解凈化水的一些基本方法，如沉淀、過濾、吸附、蒸餾，能把簡單凈化水的方法用于解決實際問題。(3)設計并完成簡單的探究實驗。2.過程與方法目標：(1)通過實驗

2、探究和討論，培養學生的觀察描述能力、交流合作能力。(2)通過對水凈化過程的初步探究，體驗探究的一般過程，形成良好的學習習慣和學習方法。3.情感態度和價值觀目標(1)通過對水污染的了解和對凈化過程的參與，教育學生關心、愛護、珍惜水資源。(2)通過學生親自參與水凈化過程的實驗探究，感受化學對生活、對社會的積極意義，增強學習化學的興趣。進而激發學生自主學習的熱情和探究欲。三、教學重點、難點：培養學生科學探究的能力，解決簡單的水凈化處理問題。探究水凈化的一般過程。四、教學方法：實驗探究為主結合其他形式五、教學過程：教學流程教師活動學生活動設計意圖提出問題引出課題提問提問設置情景提問設問過度活動與探究教

3、師引導學生制作過濾器學生討論活動與探究學生深思、總結教育布置作業同學們，大家都知道水是生命之源。古時候可以直接飲用天然水，而如今已經極少飲用。為什么呢？那么接下去我們就來學習一下天然水和自來水可以被飲用需要進行哪些過程，我們怎么把不能自凈的天然水完成人工凈化。自然界里的水是如何自凈的？請同學閱讀書本65-66的有關內容，然后用自己的話回答。 我們知道了天然水的自凈，那么自來水是怎么來的呢？展示三杯水樣：井水、河水、污水，想想看我們能用什么辦法把這些渾濁的水變得較為純凈呢？ 同學們，在沒有用上自來水之前，飲用的河水或井水都要放明礬。請同學們自己動手做一下，并且比較一下沒放明礬的河水和放明礬的河水

4、的區別。見機提問：這些白色物質有凈水作用嗎？同學們，我們如何把這些沉淀和水分開？請大家舉出日常生活的實例。教師表揚學生是生活中的有心人。這些分開固體和液體的實例有什么共同特點？教師傾聽、總結實驗室常用過濾裝置把不溶于水的物質與水分開。教師示范同學們比較過濾前后的水，清澈程度如何？山泉水為何總是很澄清？教師傾聽。請大家看一看，聞一聞濾后的水，和處理前有什么不同？借助活性炭凈水器示意圖，簡介活性炭。利用活性炭的吸附性，可以吸附掉水中一些溶解性的雜質。如：去色去嗅。活性炭凈水器的進水口為何在下？請大家看一看，聞一聞濾后的水，和處理前有什么不同？同學們知道我們所用的自來水的水源來自于何處？自來水廠是如

5、何把渾濁的長江水凈化為我們能飲用的自來水呢？播放自來水廠的凈水過程影片。由此我們看到，若使污染的河水變得更清更藍，要耗費大量的人力、物力、財力。所以，我們在發展經濟的過程中，一定要避免走先污染，后治理的老路。水的凈化很復雜，潔凈的水來之不易，我們要愛惜水資源，保護水資源，節約用水，防止水污染。我們都要為身邊的水資源做一些力所能及的事情。相信通過我們的共同努力，一定可以讓我們的生活環境更美好。社會調查：請同學們調查，了解當地政府采取了哪些舉措來治理污染的水。社會調查：請同學們調查，了解當地政府采取了哪些舉措來治理污染的水。學生思考，回答。（參展書本知識，以前水污染不嚴重，水能完成自凈。）閱讀書本

6、65-66，回答。（含雜質的天然水通過蒸發、揮發、過濾、氧化而得到凈化）把明礬加入盛井水的杯中攪拌、靜置，觀察并記錄現象，交流（有白色物質生成）（明礬溶于水后形成的白色物質，能夠吸附懸浮于水中的不溶性雜質，使它們從小顆粒變為大顆粒，從水中沉降出來。）明顯放明礬的水更清澈。學生激烈討論學生甲：用漏勺子將煮熟的餃子和湯分開；學生已：用地漏蓋子將固體垃圾和水分開學生思考，歸納。回答：都是用一種液體能通過，固體不能通過的物品，把固體和液體分開。同桌之間合作，動手制作過濾器，并過濾加明礬靜置后的井水。學生回答： 過濾后的水較澄清。當山泉水通過山上的小石塊、沙層時，小石塊、沙層起到了過濾的作用學生回答： 仍有臭味、仍顯黃色。動手制作簡易活性炭凈水器，互相評價，取長補短。把過濾后的水通過簡易凈水器凈化處理。學生回答： 基本無氣味，無顏色。課后討論探究，解答。學生回答：長江水，欣賞觀看。看后簡要說出自來水廠的凈水過程。寫調查報告。提出疑問，讓學生思考，引起學生興趣。帶著問題學習。通過閱讀與回答，培養學生分析問題，語言概括的能力。發揮學生的語言智能。引起思考。發揮學生運動智能。發揮學生語言智能，把學生已有的生活知識遷移到課堂，以建構知識。培養學生邏輯思維能力。展現和發展學生運動、人際關系