1、【教學設計】_ 一個中國孩子的呼聲語文小學教學目標：1理解信的的主要內容，了解詩歌的內容。2 .體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。3 .通過理解含義深刻的句子，受到熱愛和平的教育。教學流程：一導入圖片導入，展示一組圖片，讓學生觀察看到了什么？知道是什么 造成的嗎？戰(zhàn)爭。這節(jié)課我們就一起走進被戰(zhàn)爭奪去父親的中國孩子, 一起去聆聽一個中國孩子的呼聲。板書課題。二初讀課文，整體感知1 . 一個中國孩子的呼聲，呼聲指的是什么？為什么會發(fā)出這 樣的呼聲？2 .板書要和平，不要戰(zhàn)爭三品讀課文1 .雷利的爸爸究竟是一個什么樣的人？細細品讀課文，畫出 描寫父親的句子。2 .交流（小組交流討

2、論）句子一我至今忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。（愛家庭愛孩子）句子二我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經濟學碩士。（才 華，知識淵博）3 .就是這樣一位出色的爸爸卻做了一名維和戰(zhàn)士，我們與爸 爸相約等爸爸凱旋歸來的那一天，我們捧著最美的鮮花迎接他， 可是接到的卻是什么？關注重點詞語，理解細節(jié)描寫。4 .體會雷利的心情？會說些什么？5 .可是爸爸還有什么遺愿嗎？6 .爸爸的愿望實現了嗎？和平之神并沒有永駐人間。戰(zhàn)爭資 料。7 .所以雷利發(fā)出了這樣的呼吁。指導學生朗讀。8 .聆聽全世界兒童的呼聲（二）和我們一樣享受春天1 .自由朗讀這首詩，前四小節(jié)都描寫了那些地方？2 .這些地方原

3、來什么樣？現在什么樣？完成表格。四.總結升華1 .作為新世紀的兒童，課文學到這里，你想說些什么？2 .作業(yè)繼續(xù)搜集有關戰(zhàn)爭的文章讀一讀。替聯合國秘書長加利先生給雷利寫一封回信。（注意寫信的格式）【學情分析】_一個中國孩子的呼聲一語文小學由于小學生對戰(zhàn)爭特別是戰(zhàn)爭中痛失親人罕有情感體驗，只能從 電影、電視中目睹一些場面，教師可利用音像呈現及影片剪輯、提供 數據資料等教學手段創(chuàng)設情境，縮小學生與文本在內容、時空、情感 上的視界差距，使學生更能體會作者的失父之痛和渴望和平心情。【效果分析】個中國孩子的呼聲.語文小學在一個中國孩子的呼聲一課的教學中為充分落實這一點，我 通過創(chuàng)設情境，以情導讀，自主探究

4、理解課文內容,讓學生領悟課文中 心。學習中，學生自主的意識和習慣得到培養(yǎng)，自主學習的能力得到提 Ia:1、播放戰(zhàn)爭資料,再現了戰(zhàn)爭給人民帶來的災難與痛苦,激發(fā)了 學生仇恨戰(zhàn)爭,熱愛和平的情感,為后面的教學作了感情鋪墊。2、讓學生展開想像的翅膀,設身處地地想像雷利當時的心境,并 通過有感情地朗讀指導，體會雷利無比悲痛的神情和竭力倡導和平的 心聲。3、引導學生把感受化作語言行動，學生暢所欲言，教師尊重學生 的看法，體現了民主平等的教育思想，落實了學生的主體地位，同時也 使學生熱愛祖國渴望和平、反對戰(zhàn)爭的感情得到升華。【教材分析】_一個中國孩子的呼聲一語文小學這篇精讀課文是課標實驗教材四年級下冊“戰(zhàn)

5、爭與和平”單元 的第1 5課，屬書信體文章，是一個中國孩子寫給聯合國秘書長加利 的一封信。信中緬懷父親一個為維護世界和平而獻出寶貴生命的 英雄，并代表中國孩子呼吁國際社會：一致行動，維護和平，制止戰(zhàn) 爭。課文飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情 感。這封信首先表達了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意； 接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇 敬，并表示要向爸爸學習，用生命捍衛(wèi)和平；最后，呼吁國際社會一 致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭！本文情感強烈，語言樸實，沒有 口號，但讀之催人淚下。它用一個孩子的眼光看世界和平，把家庭的 不幸和世界的不幸有機聯系起

6、來，引起讀者的共鳴。【評測練習】_一個中國孩子的呼聲語文小學一、寫文章要注意前后呼應。讀下面句子，說說課文是怎樣做 到這一點的。課文中還有哪些地方做到了前后呼應？（1）我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最 美的鮮花迎接他。（2 ）我們如約捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺 體。二、有感情地朗讀下面的句子，說說為什么這樣的句子讀起來 鏗鏘有力。再照樣子寫一寫。為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不 再失去爸爸，全社會應該一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭！（1）為了，為了，為了，讓我們行動起來，保護我們的家園，保護人類的生存環(huán)境!（2 ）為了,為了,為了【課后反思

7、】個中國孩子的呼聲一語文小學一個中國孩子的呼聲這篇書信體的文章，是一個中國孩子寫 給聯合國秘書長加利先生的一封信，信中飽含著一個孩子失去親人的 悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。一、朗讀的感染力文章內容感人至深，要讓學生通過朗讀融入文章的情境，融入作 者的心境，激起共鳴的火花。在教學中，我十分重視引導學生用“心” 讀書，啟發(fā)學生融入角色，激勵學生進行主動積極的思維和情感活動, 以加深對課文的理解和體驗，受到情感熏陶，享受到審美的樂趣。二、將語文與生活結合語文即生活，生活實際是語文教學取之不盡的源泉。在教學中, 我們要創(chuàng)造性地還原課文的本真，創(chuàng)設情境，才易于使學生感知、感 受、感悟，增強學生對文本

8、的理解。我們語文的閱讀教學，應該是生 活的再現和提高，應該是學生感受生活，學習生活的過程。唯有此， 才能讓學生真正感受到學習語文的快樂。三、應廣泛利用教學資源為了更好地幫助孩子們初步了解戰(zhàn)爭，了解它給人類帶來的災難 是何等的痛苦，從而拓寬學生的視野，我課前搜索了大量的世界和平 局勢的資料，將精彩、感人的視頻和歌曲，以及圖片做進課件，從感 官上給予學生刺激，整堂課沉浸在悲憤的情景之中，課件中出示的資 料讓在場的每個人都受到了深深的震撼。現在網絡世界給我們提供了 獲取信息的平臺，我們應該好好把握，讓他們充分為教學服務。【課標分析】_ 一個中國孩子的呼聲一語文小學（一）識字與寫字1 .對學習漢字有濃

9、厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。2 .累計認識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫。3 .有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查 字典、詞典。4 .能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。 用毛筆臨摹正楷字帖。5 .寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。（二）閱讀1 .用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2 .初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章 大意。3 .能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達 情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4 .能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能 對課文中不理解的地方提出

10、疑問。5 .能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和 優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的 閱讀感受。6 .誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領 悟詩文大意。7 .在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒 號、引號的一般用法。8 .積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活 中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。9 .養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏圖書資料，樂于與同學交流。課 外閱讀總量不少于40萬字。（三）習作1 .樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的 快樂。2 .觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象， 注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。3 .能用簡短的書信、便條進行交流。4 .嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮 感的詞句。5 .學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據表達的需要，正確 使用冒號、引號等標點符號。6 .課內習作每學年16次左右。（四）口語交際1 .能用普通話交談。學會認真傾聽，能就不理解的地方向人請 教，就不同的意見與人商討。2 .聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。3 .能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事 力求具體生動。（五）綜合性學習1 .能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集