1、湖南社會科學2015/5基于協同理論視角下的大學生就業工作創新研究邵華摘分析了協同理要：促進大學生順利就業既是民生工程，又是復雜的系統工程。本文基于協同理論的研究視角，“招生培養就業”論應用于促進大學生就業指導工作的可行性，提出了協同理論在高校內部不同環節與高校系“高校政府用人單位社會畢業生”統外部等不同主體間發揮協同聯動的對策建議，以便促進大學生就業指導工作實踐，提升工作成效。關鍵詞：協同大學生就業創新文章編號：10095675（2015）0520904中圖分類號：G4738文獻標識碼：A就業是民生之本，大學生是國家寶貴的人才資源。幫助大學生實現順利就業對于促進經濟社會健康發展，保持政治社會

2、穩定，構建和諧社會具有極其重要的意義。做好大學生就業工作不是一撮而就，它是一個復雜的系統工程，既涉及到外部系統如高校、用人單位、政府、社會等多個責任主體，又涉及到高校內部招生、就業、培養等多個部門和多個環節，需要各個主體、各個環節整合資源、協同推進。為此，筆者從協同理論的視角進行分析并提出改進大學生就業指導工作的建議，以提升大學生就業指導工作的實效。的。協同論是研究不同事物共同特征及其協同機理的新興1學科，是系統科學的重要分支理論。協同理論是運用協同學原理，根據實現可持續發展的期望目標對系統實現有效管理，以實現系統協調并產生協同效應。二、協同理論作用于大學生就業指導工作的可行性分析1.大學生就

3、業指導工作具備協同理論發揮作用的基本條件。協同理論的自組織原理指出，協同是自組織實現有序發展的手段。所謂自組織是指系統內部各子系統即使沒有外部指令也能按照某種規則自動形成一定的結構或功能。協同理論要發揮作用需具備兩個基本條件。一是系統必須開放；二是系統內部各子系統必須協調合作，兩者缺一不可。大學生就業工作正好具備這兩項基本條件，首先大學生就業指導工作是對外的、全開放的，大學生就業指導過程中與外界系統是相互緊密聯系的。其次，大學生就業指導工作子系統內部之間也是緊密聯系，協調配合的，都能將各自功能進行最大發揮，產生協同聯動。2一、協同及協同理論概念各子系統或所謂協同是指為實現系統總體演進目標，各部

4、門之間相互配合、相互協作、相互支持而形成的一種良性循環態勢。它側重強調雙方或幾方在同一時刻具有相同的地位、不可替代的作用和同心同力、相互依存、相互配合的關系，它強調系統內部各子系統或者各個部門之間的合作而產生的新的結構和功能。協同理論又稱“協同學“或”協，和學”是德國著名物理學家哈肯在20世紀70年代提出來*作者簡介：邵410128。華，湖南農業大學體育藝術學院黨總支副書記兼副院長，博士研究生，講師，湖南長沙，209湖南社會科學2015年第5期2.系統協同是提升大學生就業工作成效的必然要求。系統能否發揮協同效應取決于系統內部子系統以及子系統之間的協同作用，系統的整體功能得到最大程度的發揮取決于

5、各子系統的協同合作。對于大學生就業指導工作而言，如果工作系統內部各子系統能夠協調，子系統之間能夠相互協同，那么大學生就業指導工作的整個工作系統就能產生最大的協同效應。相反，則會導致整個系統處于無序狀態。在當前嚴峻的就業形勢背景下，大學生就業指導工作要取得良好成效，必須要做到以下兩點：一是要高校內部“招生、培養、就業”等各子系統之間要協同；二是高校外部“政府、高校、用人單位、社會”等不同子系統之間要協同，這樣才能達到協同聯動共同促進大學生順利就業的目的。動大力深化教育教學改革，提高人才培養質量，提高就業綜合競爭力。根據人才市場需要確定當前高校專業的設置和對人才的培養方案應是今后高校改革總方向。具

6、體來說，“厚基礎、高校必須把培養強能力、寬口徑”的應用性人才作為其人才培養的重要目標，改變以往在培養環節中面臨的學生專業面窄、動手能力差、適應性不強的問題。這就要求學校必須在專業建設、課程體系、課程設置和教學內容上深化教育教學改革，學校要淡化專業界限，多設專業方向，使學生在校期間能廣泛涉獵相關專業、學科的知識，打牢專業基礎，學生只有基礎打牢了，其應變能力、適應能力、綜合能力才會增強。同時高校在今后的教育教學中，需要進一步轉變觀念，拓前意識，要根據人才市場需求狀況而改革辦學體制和調整課程設置，同時要加大學生創業教育，激活他們的創業激情，提高大學生的創業意識和創業能力，鼓勵通過創業帶動就業。最后，

7、高校要注重全面、全員、全程育人，實施“課堂教學提質、實踐教學提檔、活動教育提升”等改革，做好高校人才培養與市場需求的有效對接。建立“公共基礎+專業提高+研究創新”三層次、四年不斷線的實踐課程體系，突出學生實踐能力、創新創業能力、學習能力的培養，提升畢業生就業競爭力。2.推動“高校、政府、用人單位、社會”等高校大學生就業外部系統的協同聯動（2）改革高校人才培養，實現培養與招生、就業協同聯三、協同理論視角下提升大學生就業指導工作對策建議1.推動“招生、培養、就業”三位一體的高校內部大學生就業協同聯動招生、培養和就業是高校人才培養的三步曲，三者之間是緊密聯系、相互影響的。招生是入口，就業是出口，培養

8、是關鍵。入口質量的優劣直接影響人才培養質量的優劣；人才培養質量的優劣又直接影響到出口就業率的高低，出口的好壞反過來又直接影響到入口質量的優劣。因此，要做好大學生就業工作實現大學生順利就業，必須推動三者之間的協同聯動。圖1內部關系協同圖（1）改革招生與就業制度，實現招生與培養、就業協同聯動招生與就業實現聯動必須建立起雙向溝通的信息反饋渠道。一方面，高校在招生計劃的制定時不僅僅只考慮到專“熱”“冷”，業的與還要考慮到就業率的高與低，要把招生和就業有機結合起來，使高校人才培養與社會人才需求有效銜接。這要求高校在制定年度專業招生計劃時，既要兼顧社會需求，合理設置招生專業，又要考慮專業招生規模，同時又3

9、要兼顧經濟社會發展和新行業發展的趨勢。另一方面，作為政府職能部門，在宏觀調控高校總體招生計劃時，必須圖2外部關系協同圖（1）健全機制、強化指導、拓寬渠道，實現高校與大學生就業協同聯動建立就業工作長效機制，完善工作體系。高校要將畢業生就業工作納入學校長遠發展規劃，嚴格落實就業工作“一把手”工程，成立校院兩級就業指導專門機構。制訂完善的畢業生就業工作獎懲制度和目標考核體系，出臺相應就業工作考評辦法及實施細則，將就業考評結果與各學院就業要充分利用市場調節手段，把市場需求同政府的宏觀調控有機地結合。政府在制定招生政策時，應針對性地扶持和傾斜艱苦專業、非熱門專業的學生，或是為艱苦行業、基層地區定向培養高

10、素質人才。210文教·歷史經費、專業設置及招生計劃掛鉤，與各學院的年度工作考核掛鉤，并對學院的就業工作實行末位淘汰制和預警機制。全面實行就業工作目標責任制和就業工作“一票否決”制，將就業工作目標管理納入學?？傮w目標管理體系，實施定性與定量雙重考核，從而建立健全長效機制體制，確保就業工作扎實有效推進。強化就業指導，提升就業指導成效。一是轉變指導重心，將大學生價值觀、擇業觀、就業觀教育作為大學生就業指導的首要根本問題。二是要完善指導內容。重點是幫助大學生轉變就業觀念，調整擇業心態，引導鼓勵大學生到基層就業創業，同時加強大學生求職技巧的傳授。三是改進指導方式。進一步優化常規手段，通過宣傳、

11、教育解決就業引導的共性問題，通過咨詢、談話解決就業指導個性問題。四是開設就業創業指導課程。將大學生就業創業指導課作為必修課開設，通過建立基于課程教學指導，課外活動指導以及全員參與指導的全面、全程、全員就業指導體系，通過橫向點面指導、縱向分層指導、調研反饋指導、全程跟蹤指導、工作優化指導，升華創業指導內涵，全面培養大學生就業創業意識和技能，提升他們的就業競爭力。拓寬就業渠道，暢通畢業生赴基層就業創業。高校畢業生通向基層，這是高校畢業生就業的主渠道。要引導和鼓勵高校畢業生到基層就業，必須健全導向、激勵、培養、保障等一整套長效機制。健全導向機制就是要大力宣傳營造大學生基層就業氛圍。學校要定期舉辦專業

12、技能大賽、科技創新活動、創業計劃大賽等專業文化活動，幫助大學生樹立選擇基層、服務基層的價值觀和人生觀。同時大力宣傳基層就業創業成功典型，引導畢業生面向基層就業。健全培養機制就是要大力開展基層認知教育和基層服務意識教育，指導學生了解熟悉基層，廣泛宣傳發動組織基層就業政策解讀、形勢分析以及崗前培訓，提高學生服務基層的就業技能，組織學生積極參加各種社會實踐，讓學生增強在基層工作的技能與才干。提升畢業生基層工作能力。健全激勵機制就是要加大對學生考前引導和培訓，以及上崗后獎勵的激勵，加“基層就業畢業生”大對的表彰和獎勵力度，促進畢業生赴基層建功立業，健全保障機制就是要健全機構完善服務，學校要對基層用人單

13、位需求信息發布、基層就業政策咨詢、報名、考試、面試、簽訂就業協議等實行一條龍服務，構建畢業生基層就業后盾。（2）加強宏觀調控，提供保障支持，實現政府職能部門與大學生就業協同聯動加強政府職能部門宏觀調控和政策引導。政府要改變傳統的計劃、編制和指標控制的繁瑣審批辦法，擺脫具體操，控環節，注重宏觀把握，改變“過程管理”為“目標管理”同時加強法律、經濟、供需等方面的宏觀調控。具體而言：加強法律政策調控就是要通過立法來規范市場供求雙方的主體和平等地位以及各主體間的平等地位，確保供需雙方雙向選擇，自由流通。加強經濟調控，就是要運用價值規律和經濟杠桿，對人才資源配置加以引導、調節和控制。如國家每年安排專項經

14、費補貼大學生到中西部經濟貧困地區的機構和單位工作，提升工資待遇，并從編制、人員、經費安排等方面為大學生到基層就業創業營造良好環境。深化教育體制及其他相關體制的改革。各級政府要打破政策、地區和行業壁壘，一方面要打破政策壁壘，破除大學生干部身份、戶籍和用人指標限制的束縛，促進大學生自主擇業、自由流動。要鼓勵大學生自主創業，以創業帶動就業。高校要對有創業意向的大學生提供咨詢、指導和培訓，提供場地、資金、技術上的全方位支持。政府要配套政策措施，給予政策扶持，鼓勵大學生自謀職業、自主創業和創辦經濟實體，并為其提供專門免費培訓，增強創業技能，讓更多大學生自謀職業自主創業，并通過創業帶動更多大學生就業，為社

15、會創造更多的就業崗位。培育和規范大學生就業市場。一方面要進一步加強市場建設，廣辟就業渠道。政府要逐步建立起政府統籌、市場主導的高校就業市場體系，充分發揮區域性、行業性人才市，場和勞動力市場的作用，把有形市場做“實”把無形市場做“活”，從而廣辟就業渠道，增加就業崗位。另一方面要加強法制建設，提供就業保障。政府要加強法制建設，使大學生自主擇業、落實就業后的各項勞動關系和各項就業手續等4做到有章可循、有法可依，解決廣大畢業生的后顧之憂。（3）樹立科學用人觀念，構建長效用人機制，實現用人單位與大學生就業協同聯動用人單位要樹立以人為本的科學用人觀念。堅持以人為本的用人理念，一切以人為中心，在企業內部營造

16、一種尊重人、信任人、關心人、理解人、人人是人才的文化氛圍，將員工的個人價值與企業價值完善地結合起來，培育員工的歸屬感，增強企業的向心力。同時，用人觀必須與現代企業制5度基本特征相適應。現代企業制度要求企業單位在用人上要具有開放性，敢于和善于吸收國外發達國家用人方面的好經驗，同時要兼顧中國國情，適應社會主義市場經濟的“以人為本、發展需要。樹立德才兼備、注重實績”的用人觀念。用人單位要建立長效用人機制。企業要真正推行各個層級領導干部能上能下的用人制度，擯棄“憑資歷、靠關系”的用人陋習。要實行公平競爭、擇優上崗、為選人用人創造良好環境。實行中層及以上干部選拔競爭上崗制度，同時加強對后備干部和年輕干部

17、的培養，形成人才梯隊。要營造良好的用人環境，用良好的體制機制吸引留住人才。與此同時，堅持人才流動。企業堅持公開選聘擇優選拔用人制度，211湖南社會科學2015年第5期逐步調整人員結構，建立績效考核制度，實行競爭上崗，優勝劣汰，建立健全能上能下、能進能出的選人用人機制，把不適合本職工作的員工流動出去，充分發揮人才優勢，使員工時6刻保持緊迫感，促使大批年輕有為的優秀人才脫穎而出。（4）珍惜大學生資源，營造良好就業氛圍，實現全社會與大學生就業協同聯動全社會要牢固樹立人力資源是第一資源的理念。人力資源作為一切經濟資源中最重要的資源，而大學生是人力資源中的優秀、精華部分，是第一資源，是推動社會發展進步的

18、極其重要力量。近年來，隨著中國教育改革的不斷深化和高校人才培養規模的擴大，大學生資源得到快速提升，極大地促進了國民經濟和社會有效發展，但同時也出現了畢業生就業難的局面，但這絕不意味著我們的人才就多了、過剩了。出現該狀況的根本的原因是缺乏科學切實的人才流通機制，沒有將數量非常有限的寶貴人才非常節約地合理地運用到急需要人才的地方。沒有給英雄提供良好的用武之地，沒有將好鋼用到刀刃上。全社會要積極營造大學生就業良好環境。當前市場經濟條件下，影響和制約人們思想政治品德形成的環境存在不少消極因素，沖擊著當代青年大學生，影響廣大畢業生的擇業觀和就業觀。因此，在當前形勢下，必須進一步倡導社會主義核心價值觀念，在促進大學生就業工作時，既要教育和鼓勵大學生增強學生迎接市場挑戰的競爭力，把畢業雙向選擇作為動力，更加發奮學習，以優異的成績和過硬的本。又要培養大學生全局意識，引領迎接用人單位的“選擇”導學生立足長遠，響應國家號召到基層就業。這就要求大學生要廣泛開展社會實踐活動，不斷增強基層意識，廣泛接觸基層，增強對基層的感性認識和對基