1、數(shù)學(xué)圓錐本科論文,淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性參考范文    內(nèi)容導(dǎo)讀：推理、計(jì)算、證明等活動(dòng)。21 “看”。俗話說得好“百聞不如一見”。“見”也“看”。“看”也“觀察”。觀察是思維的觸角，是學(xué)生理由，引發(fā)思維，學(xué)習(xí)新知識(shí)的途徑。在課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生多觀察，有目的的觀察，學(xué)會(huì)觀察，觀察一類事物的本質(zhì)特點(diǎn)，在同中見異，異中尋同，平中見奇，能透過現(xiàn)象看本質(zhì)。：在1 2 下一頁 【摘 要】學(xué)生獲得良好數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展的主要途徑是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)。可是在實(shí)際的課堂教學(xué)中，有不少學(xué)生對于數(shù)學(xué)總是感到頭疼，對于

2、數(shù)學(xué)機(jī)械地學(xué)習(xí)毫無興趣，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果不佳，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也不盡人意。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性要注重教師教學(xué)行為的有效性和學(xué)生學(xué)習(xí)行為的有效性。【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教師行為；學(xué)習(xí)行為；有效性 新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“數(shù)學(xué)是探討數(shù)量聯(lián)系及空間形式的一門科學(xué)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)作為對于客觀現(xiàn)象抽象概括而逐漸形成的科學(xué)語言與工具，不僅是自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ)，而且在社會(huì)科學(xué)與人文科學(xué)中發(fā)揮著越來越大的作用。數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民所必備的基本素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育作為推動(dòng)初中語文教學(xué)論文學(xué)生全面進(jìn)展教育的重要組成部分，一方面要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，另一

3、方面要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的邏輯推理和革新思維方面的功能。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性進(jìn)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。良好的數(shù)學(xué)教育是指有數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)策略教學(xué)論文。也就是用數(shù)學(xué)眼光判斷事物，數(shù)學(xué)思維淺析事物，數(shù)學(xué)策略教學(xué)論文解決理由。學(xué)生獲得良好數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展的主要途徑是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)。可是在實(shí)際的課堂教學(xué)中，有不少學(xué)生對于數(shù)學(xué)總是感到頭疼，對于數(shù)學(xué)機(jī)械地學(xué)習(xí)毫無興趣，甚至有逃避的現(xiàn)象。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果不佳，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也不盡人意。課堂教學(xué)不僅僅是教學(xué)藝術(shù)，更是一門科學(xué)。那么，如何讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，

4、進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，掌握有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)呢？我覺得教師應(yīng)該進(jìn)行有效的教學(xué)行為，為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂的環(huán)境下，愉悅的心境中去學(xué)數(shù)學(xué)。怎樣充分發(fā)揮課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生快快樂樂學(xué)數(shù)學(xué)，不僅使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，而且發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的邏輯推理和革新思維方面的功能，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生革新精神、思維能力和實(shí)踐能力的目的呢？我個(gè)人認(rèn)為可以以以下幾方面進(jìn)行：1教師教學(xué)行為的有效性首先，老師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立革新教育的教育觀念。革新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力。學(xué)生到學(xué)校里不僅是來學(xué)知識(shí)，而且也是來學(xué)做人的。教師不僅要注重學(xué)生認(rèn)知的進(jìn)展，還要注意

5、讓他們?nèi)孢M(jìn)展，在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體性進(jìn)展。讓課堂教學(xué)呈現(xiàn)出師生生命整體的、綜合的、多方面的進(jìn)展。這就要求我們教師在教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。不少教師反映現(xiàn)在的教材難教，不好處理。教材是體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想是一個(gè)載體。教師應(yīng)充分做好課前準(zhǔn)備，淺析教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性的進(jìn)行教材的有效使用。例如我在進(jìn)行可能性的大小課前對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)情調(diào)查，了解了學(xué)生已有的認(rèn)知的水平。在構(gòu)建課堂教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)大膽處理教材，用撲克牌進(jìn)行教學(xué)。4張牌，4個(gè)結(jié)果。有幾個(gè)需要的目標(biāo)，一目了然。學(xué)生在設(shè)計(jì)公平游戲中感悟到總數(shù)和部分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，并上升到用數(shù)表達(dá)可能性的大小，這樣不僅體現(xiàn)

6、了優(yōu)化了數(shù)學(xué)，而且學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解也到位，最后將文本教材留給學(xué)生閱讀，學(xué)生在閱讀中進(jìn)一步的感知理解可能性的大小用分?jǐn)?shù)表示。其次，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的聯(lián)系。教師通過有效的措施，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立深思小學(xué)英語教學(xué)論文、主動(dòng)探討、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和策略教學(xué)論文，得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教師自身要教師講授的有效性。應(yīng)該講的要講，但要干凈利落，應(yīng)該淺顯易懂，明白清楚，畫龍點(diǎn)睛。教師的課堂設(shè)問具有效性。課堂提問要帶思維成分，教師要明白指向什么。學(xué)生能生成什么。板書示范的有效性。要求教學(xué)方式的規(guī)范，學(xué)習(xí)行為的規(guī)范，教師在

7、示范中不能信口胡說。這樣真正以“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變到“素質(zhì)教育”，以“重教學(xué)結(jié)果”轉(zhuǎn)變到“重教學(xué)過程”，以“重書本知識(shí)”轉(zhuǎn)變到“重智力開發(fā)”上來。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生主體作用使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，以而具有自我制約小學(xué)語文教學(xué)論文，自我教育，自我學(xué)習(xí)的主體參與能力與精神。第三，營造一種民主、寬松、和諧的環(huán)境氛圍。讓學(xué)生在快快樂樂的情境中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的理由意識(shí)。讓學(xué)生在覺得安全，自由且具有支持性、挑戰(zhàn)性的環(huán)境中學(xué)習(xí)，能以內(nèi)心去激發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)造力。蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生來學(xué)校里，不僅是為了取得一份知識(shí)的行囊，更主要的是為了變得更聰明。”因而教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生

8、敢于異想天開，敢于提出新的設(shè)想、猜想，敢于質(zhì)疑問難，對用不平常策略教學(xué)論文來理解事物的學(xué)生要贊揚(yáng)，對于反應(yīng)較慢的學(xué)生或回答理由錯(cuò)誤的學(xué)生不要直接批評(píng)他錯(cuò)了。要先肯定他能大膽發(fā)言，點(diǎn)撥給與機(jī)會(huì)，尊重學(xué)生的思維成果，保護(hù)其好奇心，自尊心和自信心，形成相互尊重、信任、理解、合作的人際聯(lián)系。這樣便會(huì)達(dá)到較好的教學(xué)效果。例如：我在教學(xué)“6、7的乘法口訣”時(shí)，在揭題后，先征求學(xué)生意見：“你想知道6、7的乘法口訣的哪些知識(shí)？”學(xué)生一下便高興了。覺得教師在尊重他們，于是便提出了：“6和7的乘法口訣”一樣不？它們是怎么樣來的？“6、7的乘法口訣”有什么規(guī)律？等理由。后來我講解學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生便很積極的配合。因?yàn)槲易鹬?/p>

9、了他們，這是他們自己想學(xué)到的。這樣在學(xué)習(xí)后我又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的知識(shí)提出了“7的乘法口訣”與“15的乘法口訣”有什么聯(lián)系？“6、7的乘法口訣”怎樣運(yùn)用等理由。學(xué)生也自己解決，以而完成了該內(nèi)容的學(xué)習(xí)并達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)。2學(xué)生學(xué)習(xí)行為的有效性教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生需求的有效性，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效性。教學(xué)手段應(yīng)教思想，出策略教學(xué)論文，在學(xué)生的生成中展開教學(xué)。便于學(xué)生參與，利于學(xué)生生成，盡量產(chǎn)生互動(dòng)。產(chǎn)生互動(dòng)的核心是師生的情感因素，只要學(xué)生敢于舉手，能夠提問就要加以保護(hù)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出革新。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，抓好課堂教學(xué)中的“看”、“做”、“說”。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，

10、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)深思小學(xué)英語教學(xué)論文；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略教學(xué)論文。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程，除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探討與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理、計(jì)算、證明等活動(dòng)過程。21 “看”。俗話說得好“百聞不如一見”。“見”也就是“看”。“看”也就是“觀察”。觀察是思維的觸角，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)理由，引發(fā)思維，學(xué)習(xí)新知識(shí)的重要途徑。在課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生多觀察，有目

11、的的觀察，學(xué)會(huì)觀察，通過觀察發(fā)現(xiàn)一類事物的本質(zhì)特點(diǎn)，在同中見異，異中尋同，平中見奇，能透過現(xiàn)象看本質(zhì)。例如：在 教學(xué)“長方體表面積的計(jì)算”時(shí)，我不僅自己準(zhǔn)備了一個(gè)能拆開的長方體教具，在它的6個(gè)面上分別標(biāo)明了上、下、左、右、前、后，并且讓學(xué)生自己也準(zhǔn)備一個(gè)如此標(biāo)明的學(xué)具。在課堂教學(xué)時(shí)，我便引導(dǎo)學(xué)生觀察，并說出長方體的特點(diǎn)，讓學(xué)生猜測長方體的表面積指的是什么，然后共同進(jìn)行探求活動(dòng)把長方體的面一個(gè)個(gè)拆開，按順序排列展現(xiàn)進(jìn)行觀察。這樣學(xué)生以猜測到觀察中便意識(shí)到了長方體的表面積就是6個(gè)面的和，因而后來長方體表面積的計(jì)算策略教學(xué)論文也就不難掌握了。     

12、0;                1                                    

13、  22 “做”。有這么一句話是這樣說的：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了。”在課堂教學(xué)中的主體學(xué)生，光聽光看，做旁觀者是不行的。得讓他們親自去實(shí)踐，去具體操作，在做中解決理由。這樣不僅能加深理解，幫助掌握有關(guān)知識(shí)，而且能提高興致，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，推動(dòng)初中語文教學(xué)論文他們主動(dòng)地進(jìn)展。例如：在“圓錐體積的計(jì)算”教學(xué)中。揭題后，我沒有直接告訴學(xué)生圓錐的體積等于和它等底等高的圓柱體積的三分之一，而是讓學(xué)生在猜測圓錐的體積和什么有聯(lián)系之后，運(yùn)用提供的材料（各個(gè)學(xué)習(xí)小組一個(gè)圓錐和標(biāo)上序號(hào)不同的圓柱，以及一些沙子，水和硬紙板）進(jìn)行探討實(shí)驗(yàn)。看以中是否發(fā)現(xiàn)它們之

14、間有什么聯(lián)系，并填表格公布探究的結(jié)果。學(xué)生在分組做實(shí)驗(yàn)中先進(jìn)行了圓錐和圓柱形狀的比較，后又進(jìn)行了體積的比較。并根據(jù)圓錐和圓柱等底不等高、等高不等底、等底等高，不等高不等底四種情況，比較結(jié)果。學(xué)生通過經(jīng)歷猜測到做實(shí)驗(yàn)再觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果驗(yàn)證猜想，自己發(fā)現(xiàn)了圓錐的體積等于和它等底等高的圓柱體積的三分之一，同時(shí)還推導(dǎo)出了字母公式V=1/3sh，并能夠理解。這樣通過學(xué)生自主實(shí)踐，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，理解并掌握了“圓錐體積的計(jì)算”。23 “說”。教學(xué)的說既包含讓學(xué)生互相討論也包含讓學(xué)生說解題思路，說算理，說操作過程它能培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)議表達(dá)能力，使學(xué)生靈感通過涌現(xiàn)和增加創(chuàng)造力，有助于提高學(xué)生的思維水平。例如：在進(jìn)行完

15、乘法運(yùn)算律的學(xué)習(xí)之后，有運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算練習(xí)，其中有一道計(jì)算題56×8+88×4。結(jié)果有很多學(xué)生都說此題沒有其他的簡便策略教學(xué)論文運(yùn)用，只能根據(jù)先乘除后加減的運(yùn)算順序來進(jìn)行計(jì)算（即原式=448+352=800）這當(dāng)然是正確的。可是有一個(gè)學(xué)生卻說出了與眾不同的解法：把原式中的“56×8”看成“56×2×4”再利用乘法分配律把公有因數(shù)“4”提取出來，可使運(yùn)算簡便。即原式=（56×2）×4+88×4=112×4+88×4=（112+88）×4=200×4=800這就是學(xué)生

16、思維創(chuàng)造力的體現(xiàn)啊。受此影響，班上其他同學(xué)也開闊思路想出了其他不同的解法。這樣學(xué)生的思維水平也得到了提高。總之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，只有充分體現(xiàn)了學(xué)生主體性，形成良好的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立深思小學(xué)英語教學(xué)論文、主動(dòng)探討、合作交流，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生快快樂樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才是有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，這樣才能使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和策略教學(xué)論文，得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。才能讓學(xué)生的思維能力，革新意識(shí)和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)和進(jìn)展。參考文獻(xiàn) 全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修改稿）               &