1、教3上語文課后練（第3單元）學習好資料9古詩兩首基礎再現1 .認真拼讀，規范書寫。(1)每f !ng ()中秋ji aji e (),身在y ixi mg ()的叔叔總是ji abd ()思念家鄉的親人。(2)童年()是一首歌，在我的hu 1 ()里留下動人的旋律；童年是一幅畫，bi m d i ()開著幸福的花。2 .根據意思寫詩句。(1)夜深了，籬笆深處，燈光閃爍，料想那是孩子們在癡迷忘情地捉蟋蟀。(2) “我” 一個人客居異鄉，每次遇到重陽佳節就加倍地思念家鄉親人。,。3 .比較夜書所見和九月九日憶山東兄弟，選擇填空。(填序號)(1)下面詩句分別寫的是什么事？A.夜挑蟋蟀 B.重陽登高知

2、有兒童挑促織，夜深籬落一燈明()遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人()4.看圖，給這幅圖配一首合適的詩吧。(2)是什么景物或事情觸動了詩人思鄉之情？A.江上秋風 B.每逢佳節獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。()蕭蕭格葉送寒聲，江上秋風動客情。()閱讀提高5 .朗讀古詩，完成練習九月九日憶山東兄弟獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。(1)我從詩題“九月九日憶山東兄弟”中知道，這首詩是代詩人在月日這一天所做，表達的是的感情。(2)今年中秋節的時候，爸爸給遠在老家的奶奶打電話：“都說，,確實是呀，媽媽我很想你”(填古詩中名句)(3)最后兩句詩寫出了節的風俗習慣：、。10風箏基礎

3、再現1.認真拼讀，規范書寫詞語。(1)我x wmg ()自己j ng x n ()制作的卡片能得到大家的稱贊。(2)我一緊張害怕，就會pn mng ()地ddu d ong ()雙腿。2 .我是查字典小能手。(1) “磨”用部首查字法應先查部，再查畫。在字典中它的讀音有兩種，分別是、。“磨 坊”的“磨”讀作。“磨練”的“磨”讀作。(2) “奔”用音序查字法應先查音序，再查音節。這也是一個多音字，“奔跑”中的“奔”讀 作，另一個讀音是，可以組成詞語。3 .補充詞語，再根據意思選擇正確的詞語填空。翩翩()() 千()萬() 大()失() 垂頭()()(1)上面詞語中，表現人物神態的詞語是、。我還能

4、再寫幾個表現神態的詞語：、等。(2)情境運用：風箏飛走了，我們、，無論如何也找不到風箏了，我們只好地回家了。4 .認真讀句，用心體會。(1)風箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活。風箏雖然什么也不像，但是從“依然” 一詞中，我能體會到孩子們的心情是。與“依 然”意思相近的詞是。造句：依然一一。(2)我們向那房子走去，繼續尋找我們的幸福鳥省略號的意思有：表示話沒說完；表示語言斷斷續續；表示語意未盡。這里的省略號的用意應該選擇。“幸福鳥”在這里不僅僅指的是風箏，還象征“我們”心中的。5 .填上表示心情的詞語，體會“我”的心情變化。風箏給“我們”帶來了很多快樂和美好的回憶。做風箏時，我們的心情是的

5、；放風箏時，我們地喊叫著，奔跑著；線斷以后，我們；找不到風箏，我們。 我們的心情跟隨風箏時喜時悲，那是因為風箏寄托了我們對未來的。閱讀提高6 .閱讀文段，回答問題。我們去放風箏。一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠遠的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。牽線人飛快地跑起來。風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。村里人看見了，說：“放得那么高！”(1)這段話是圍繞哪句話來寫的？用畫出來。(2)文段中描寫放風箏動作的詞有：。孩子們放風箏的動作十分熟練，說明他們。(3)孩子們放風箏時是的心情。從這段話中，我能體會到。(4)風箏的別稱是，由

6、孩子們放風箏的情景，我想到了 “”這兩句詩。妙筆生花7 .續寫課文。課文結尾“我們向那房子跑去，繼續尋找我們的幸福鳥” “我們”找到“幸福鳥” 了嗎？接下來會發生什么事情？開動腦筋想一下，再寫下來。點亮思維8 .創意風箏節。據說風箏最初的用途是用于軍事，可用來測量距離，傳遞情 報。后來，風箏作為體育項目和健身活動開始普及。不僅如此， 風箏還是人們喜愛的工藝品。創意風箏節馬上就要開始了，動手 設計一個屬于自己的風箏，并給它取一個好聽的名字吧！11秋天的雨基礎再現1.拼讀音節，規范書寫。(1)秋天來了，天氣變得li n g shu n g ()起來，小鳥sh n d ong()著翅膀在空中飛翔。(

7、2) sh izi ()、b。lu o ()和l0()都是我喜歡吃的水果。2 .詞語活用。(1) “鑰匙” 一般是指用來開鎖的東西。在課文中，作者把比作鑰匙，打開了秋天的大 門。它告訴我們來了，的夏天結束了。(2) “爽”用部首查字法應先查部，再查畫。它在字典里的解釋有：明朗，清亮； 干脆，痛快；舒服，暢快；有誤差。下面詞語中“爽”的意思是：秋高氣爽() 毫厘不爽() 精神爽朗() 性情豪爽()3 .好句品讀，好景常在。(1)它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。這句話運用了的修辭手法，詞語和寫出了秋雨的特點，朗讀的時候，要讀出的 語調。請你運用同樣的修辭方法，把下

8、面的句子補充完整。?成熟的石榴娃娃。?微風吹來，柳樹。?成熟的石榴娃娃裂開了嘴，。?調皮的風把云兒。(2)秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨的氣味是，菠蘿的氣味是。還有好多水果都有香甜的氣味，如蘋果、橘子、。4 .課文綜合回顧秋天的雨這課寫得可真美啊！作者抓住了秋天的特點，使用了多種修辭手 法，寫了秋雨給大自然的動植物帶來的變化。秋天的雨是一把；秋天的雨有一盒；秋天的雨藏著；秋天的雨提醒各種動物、植 物做好的準備。秋天的雨，帶給大地的是一曲的歌，帶給小朋友們的是一首的歌！我認為秋天是 一個的季節。如果我是秋雨，我準備給帶去0閱讀提高5 .閱讀文段，回答問題。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，

9、它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像 一把把小扇(shdn sh a n)子，扇哪扇哪，扇(shan sh a n)走了夏天的炎 熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。 金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我 碰，爭著要人們去摘呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白 的 美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。(1)給文中帶點的字選擇正確的讀音。(2)請找出這一段的中心句，抄寫下來：(3)從文中找出一個比喻句畫上 “”。找出一個擬人句畫上“一一”。(4)讀了這段話，我仿佛看到了 的銀杏樹，的楓葉，的田野，有著? 等各種顏色的

10、菊花，秋天的色彩多么豐富啊！用文中的一個詞語來形容,就是 。妙筆生花6 .我會觀察我會寫。“你看，它把黃色給了銀杏樹；把紅色給了楓樹；菊花仙子得到的顏色就更多 了”秋天還有很多美麗的色彩和豐收的景象，仿寫一段話，寫出你看到的秋天。秋天把給了。你看，秋天把給了。你看，點亮思維7 .秋天的禮物。秋天，許多樹的葉子都換上了秋裝，顏色多姿多彩，有墨綠色，有黃褐色，還有 紅色的我想把積累的關于秋天的 四字詞語寫在美麗的葉片上送給秋姑娘！12*聽聽，秋的聲音基礎再現1 .詞語聯想。(1)好聽的歌聲。文中指蟋蟀振動翅膀的聲音很好聽。根據意思，我想到的詞語是。除了這些聲音，我好像還聽到了青蛙的叫聲，仿佛告訴我

11、們，它要開始了；聽到秋雨的聲音，好象要和告別了。(2)反復的囑咐。文中指大雁的叫聲。根據意思，我想到的詞語是。我好像看到大雁追上白云，暖暖的說：2 .我能展開合理的想象，填寫句子。(1)大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：(2) 一陣陣秋風掠過田野，送來一片豐收的歌吟，秋風吟唱道：閱讀提高3 .讀詩歌，完成練習。秋的聲音在哪里？秋的聲音在哪里？秋天的聲音就在田野里，就在豐收的歌謠里，就在農人的眼睛里；秋天的聲音就在來去匆匆的秋風里，就在飄飄揚揚的秋雨里，就在一縷縷升騰的炊煙 里！(1)秋的聲音藏在田野里、。(2)秋天的聲音為什么會藏在“農人的眼睛里？說說你的理解。4 .寫給秋天的詩歌。多美的秋天啊！讓我們用簡單的幾句話，把 自己喜歡的秋天編寫成一首兒童詩送給秋天。精品資料（）藍,（）甜甜地（）拼命地（）傷心地（）5.看圖練筆，收獲多多語文園地三積累運用1 .根據提供的色板，寫出相關的顏色詞。（黃）（）紅）（ ） （2 .挑戰寫顏色詞語。黃澄澄：（含一種顏色）桃紅柳綠：（含兩種顏色）3 .小行動，聽指揮。慢慢地（）快活地（飛快地（