1、東門里小學2017-2018學年課改實施方案一、指導思想：為了進一步落實課改精神。努力推進我校課改工作的全面開 展，使“以學生發展為本”的理念真正落實到學校的各項工作中，我校堅持以提高學生的素質為宗旨，以強力推進課改為核心，以培養學 生的創新精神和實踐能力為重點，建立新的教學方式，促進學習方式 的變革，努力把學生培養成具有開拓創新精神的四有新人。二、成立課改領導組：校長任課改組長，全面策劃指導課改工作，教導處具體負責 課改的實施與開展，各教研組長均為課改領導組的成員，齊心協力， 齊抓共管，保證學校課改任務的順利實施。三、課改實施原則：學校課程改革將實行全員參與， 全面推進的原則，全校教師 都要

2、積極參與到課改中來，樹立“不搞課改，不是合格老師”的理念， 根據區教育局的課改要求和學校的課改方案，全面推進課堂教學改革 的深入開展。四、課改操作模式：積極實施區教研室提出來的“三步導學”教學模式， 在“三 步導學”模式的引領下，努力推進我校的讀、思、議、展、講、練六 字教學法，“讀”就是學生了解教學內容的過程， 每門學科都要重視 學生的讀，讀可以在課前也可以在課中；“思”就是學生自主學習的 過程，課堂上一定要教會學生思維，并要擴大學生的思維，針對教師提出來的問題，讓每位學生教有自己的思維和認識；“議”就是小組合作討論，解決個體不會和不懂的知識；“展”就是學生展示交流， 學生在自主學習和合作討

3、論的基礎上進行對學習任務的展示交流，呈現生生互動的課堂景象；“講”就是教師針對學生不能解決的問題進 行點撥，講只講學生不會的，并對學生的表現進行評價；“練”就是 通過學生練習來反潰學生的接受情況，也就是檢測學習目標下的具體 學習任務的達成情況，工具可以是題卡，也可以是練習本。五、實施措施：（一）、提高教師對課改的認識讓每位教師高度認識實施課堂教學改革是樹立良好師德師風的具體表現，從而自覺地投身到課改中來1 、嚴格執行歷次教代會通過的有關師德建設的要求。2 、認真貫徹執行晉中市榆次區制定的師德標準。3 、開展新課程背景下我們怎樣做一名合格的人民教師研討會。（二）、轉變教師理念，從學習抓起1 、加

4、強課改新理念的學習，通過組織教師聆聽專家報告，通過學校領導的講座、通過教研組內的研討、通過伙伴之間的交流與 學習等這些渠道，保證我校教師能自覺地運用先進的理念武裝頭腦， 牢固樹立以學生發展為本的課改思想， 對課改精神達成共識，從而為 教學工作指明正確的方向，有力促進教育教學工作深入有效開展。2 、為教師外出參加各類各級新課程的培訓與觀摩創造條件和提供積極有力的支持。3 、以教研組為單位，每周的教研活動必須有半個小時的時 間學習或研討有關課程改革的內容，并做好詳細的學習筆記和活動記 錄，以提高教師對課程改革的認識與理解。4 、每學期學校舉行一次課改理念的考查活動，由教導處出題，旨在促進全體教師全

5、面把握課改精神。（三）重視課改精神的行動研究1 、發揮校內教研組的合作作用我校的語文和數學教研組本著人少便于集中的優勢， 隨時隨 地的進行教研，尤其是從本學期推出的推門課制度， 更是為教研組提 供了研究的內容，讓教研組的合作作用最大可能的發揮效用。2 、走進網絡教研，吸取更多經驗我校的綜合組因為一門學科一個人，倡導老師通過博客加好 友，學科相同，研討就會方便，從而使外面的一些新的課改理念也引 入到我校。3 、加強伙伴之間聽課制度的實施伙伴之間必須每月至少聽一節交流課， 做到相互評課，相互 反思，相互進步，并在聽課筆記上注明為伙伴合作聽課。4 、實行領導推門課制度，強行推進課改學校中層以上的領導

6、每學期必須通過推門課的形式把學校 的每位老師的課至少聽一節，做好相應的記錄，給出得分，作為學期 末教師平時課堂教學得分的依據之一。5 、常規檢查現查現分析，為課改推波助瀾每月一次的教學常規檢查工作，作為課改推進的保障，作為 了解老師們在課改理念下的一個有力的證據， 及時了解老師們把握課 改精神的動態，以便學校對老師們作出正確的引導和分析。6 、各組資料公開，并做好積累和開發工作。提倡人人制作切實可用的課件，并能做到共享。各組的課件 和教具整理好后由教研組負責交到教導處， 建立學校的資源庫，并不 斷的完善和補充。達到合作共享。7 、以教研組為單位，開展形式多樣的研究活動。堅持開展各種形式的系列課

7、堂教學研究活動，課堂教學評價 研究等并組織全體教師共同觀摩， 加強學科之間的溝通與聯系，引領 教師全面確立課程理念，而不僅僅停留在教材上和一門學科上。8 、深入研究三步導學，學會備課要求教師利用工作之余深入學習三步導學教學模式，深刻領會其實質，明白每一步的操作要領，結合教材內容，備出有效實用的 教案，學期末交一篇教學設計，學校將作為這學期教學設計得分的依 據。并把交回來的優秀教學設計裝訂成冊，成為本校的優秀教學設計。9 、踐行三步導學，提倡自主反思每一位老師上完每一堂課后必須及時地撰寫教學反思，及時 地發現問題，總結經驗，并能預測可能會產生的一些影響，然后，把 這些問題進行歸類、分析、討論、尋

8、求解決的策略，使之成為教學研 究的課題，從而更有針對性地解決教學實踐中迫切需待解決的問題，真正把課改落到實處。并對老師們寫出來的這些教學反思進行整理， 出臺我校的優秀教學反思。10 、結合課題，讓教師由使用者變身為開發者老師們將課堂上體現出來的一些問題及時地做出反思，這將 成為課題研究的第一手資料，教研組針對這些情況，有選擇性的對一 些現象和案例進行分析一一研究一一實踐，一步步地在教學實踐中磨 合，最終的結果做為我校課題研究的成果。 同時，鼓勵教師大膽創新， 勇于承擔學校學校綜合實踐活動課程的開發。(四) 建立符合新課改精神的評價機制1 、對教師評價的變革(1) 建立學校、學生、家長、自我共同

9、參與的教師評價機制， 除每學年進行兩次這樣的調查問卷評價外，學生每天都對上課的教師 教學行為進行監督與記錄，旨在提高教師的全面素養。(2) 啟動校級星級教師制，旨在體現多角度、多途徑地綜合 評價教師的教學與素質。2 、對學生評價的變革(1) 將形成性評價與終結性評價有機結合，定性評價與定量評價有機結合，認真貫徹執行榆次區教研室推行的平時學習成績、面 試成績和學業成績相結合的原則，對學生作出全方位的考查，采用開 放式評價方法，打破將考試作為唯一評價學生的手段的現象。 認真規 范的填寫好學生德育手冊。(2) 鼓勵學生個性的發展。學校根據教育局倡導的八大習慣，設立豐富多彩的獎項，涉及學生學習和生活的各個領域，旨在鼓勵學 生在各個方面發揮自己的聰明才智，展示自己的個性特長。3 、對課堂教學評價的變革(1) 課堂教學力推三步導學教學模式，教師應對每節課的學習任務對學生作說明，讓學生明確每節課的學習任務，從而有目標的 進行努力，同時在課堂上應給學生足夠的自主學習和展示交流的時 間，整個教學過程應體現教與學的交流、互動、師生雙方相互交流、 溝通、互相啟發、補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、 情感、體驗等