1、2018綜合素質知識點總結2018綜合素質重點總結板塊一職業理念、教育觀（一）素質教育的基本內涵 1、素質教育是面向全體學生的教育：素質教育倡導人人有受教育的權利。2、素質教育是全面發展的教育：素質教育強調培養學生在德、智、體、美等方面全面發展。3、素質教育是促進學生個性發展的教育：教育要考慮學生個性差異，充分發展學生的個性。4、素質教育是以培養創新精神為重點的教育：培養具有創新精神和能力的新一代人才，這是 素質教育的時代特征。（二）素質教育的基本特征 1、教育對象的全體性 2、教育內容的基礎性：為提高全民族素質、未來勞動者素質和各級各類人才奠定基礎的教育, 讓受教育者擁有一般學識。3、教育空

2、間的開放性：是安排靈活與組合適當的、生動活潑的開放性教育場所，積極開拓獲 取知識的來源和獲得發展的空間，重視利用課外的自然資源和社會資源，開展豐富多彩的活動 以利于學生素質的全面提高與和諧發展。4、教育目標的全面性：德、智、體、美等方面全面發展 5、教育價值的多元化：必須滿足學生個體生存與持續發展的需要，必須滿足學生的興趣、愛 好，發揮其特長及潛能。6重視學生創新精神和實踐能力的培養 7、培養學生的主體意識，注重學生個性健康發展：各級各類教育都要堅持因材施教，為優秀 人才的脫穎而出創造條件。8、著眼于學生的終身可持續發展：包括整個教育過程和人的發展的各個階段。（三）實施素質教育的途徑與方法 1

3、、途徑 教育活動的基本實現方式一一課程與教學，學校管理活動及課程以外的教育活動。（1）德育為先，五育并舉（2）把握課改精神，實施新課程“為了每逐步建立起的我國基礎教育新課程是實施素質教育的基本途徑。新課程的核心理念: 一個學生發展”，即使學生發展為一個“整體的人”。（3）學校管理、課程教學以外的各種教育活動，重點是班主任工作 班主任是中學班級的組織者、教育者和管理者。2、方法(1)教師成為素質教育者(2)引導學生主動學習，學會學習(3)開展多種形式的實踐活動：是實施素質教育的重要方法(4)正確運用評價方法，促進學生發展1、（四）實施素質教育應注意的問題2、實施素質教育，批評應試教育，并不是否定

4、以往的基礎教育素質教育與考試的關系：改革考試的目的、內容和方法，健全和完善教育評價制度3、實施素質教育不會降低教育質量4、5、創新是實施素質教育的關鍵素質教育不僅僅是為了發展特長：實施素質教育的主渠道還是課堂教學、學生觀（一）“人的全面發展”的思想 1、概念 即人的智力和體力的充分、統一的發展，同時，也包括人的才能、志趣和道德品質的多方面發2、內涵 源于馬克思的人的全面發展理論；實現人的全面發展的根本途徑是教育與生產勞動相結合（二）“人的全面發展”思想與素質教育的關系 人的全面發展是素質教育的目的，素質教育是實現人的全面發展的保障與措施 1、人的全面發展是素質教育的目的 2、素質教育是實現人的

5、全面發展的重要途徑 3、素質教育體現的人的全面發展和個性化的統（三）現代“以人為本”的學生觀1、學生是發展中的人，要用發展的觀點認識學生2、學生是發展的主體：學生是教育活動中具有主體地位的人，具有主體需求的人，具有主動 發展可能性的人。3、學生是完整的人，要將學生作為整體來看待4、學生是獨特的人：人的全面發展不是不同方面的平均發展，不是所有的人按平均水平發展（全面發展的學生觀，承認不同人發展的差異性的同時， 還重視人的個性發展），每個學生都有 自身的獨特性，學生與成人之間存在巨大差異。（四）教育公正教育機會均等是教育促進所有學生共同發展的基本原則教育機會均等包括入學機會均等、教育過程中機會均等

6、（五）教育教學活動方式與學生個性發展1、學生個體身心的特點個體身心發展的順序性階段性不平衡性（同一方面的發展速度在不同年齡階段變化是不平衡、不同方面的發展不平衡的） 互補性（反映個體身心發展各組成部分的相互關系，指身體某一方面的機能受損甚至缺失時， 可通過其他方面的超常發揮得到部分補償）個別差異性2、采用靈活的教育教學活動方式，促進學生個性發展（1）培養學生敢于質疑的精神，創設開放的課堂教學情境（2）尊重學生個性，根據個體差異進行有針對性的教學（3）正確對待差異，實施分層教學三、教師觀（一）教師專業發展的要求1、教師觀概述（1）教師觀含義：是教師的教育觀念、是教師對其職業的特點、責任、教師角色

7、以及科研履 行職責所必須具備的基本素質等方面的認識。（2）傳統的教師角色授業解惑者、示范者、管理者、朋友、研究者（3）新課程背景下教師角色從知識的傳授者轉變為學生學習的引導者和學生發展的促進者；從課程的忠實執行者轉變為課程的建設者和開發者；（課程意識和參與意識、課掌握各層次的課程知識、形成課程開發能力、培養課程評價能力） 從“教書匠”轉變為教育教學的研究者和反思的實踐者（二）教師專業素質的基本結構 1、教師的教育理念與師德修養（1）教育理念 教師教育的理念是教師行為的基礎，它直接影響并決定著教師的教育教學行為（2）師德修養 教師道德規范不僅規定了教師的職業行為，也成為教師向學生示范道德規范的基

8、礎。積極的教 育實踐活動和主動的自我反思會促進教師師德修養的不斷提升與完善。2、教師的專業知識結構 本體性知識：具有的任教學科的知識 條件性知識：具備的教育學和心理學知識 實踐性知識：具有的課堂情境知識以及相關的學科教學法知識 文化知識：一般的人文知識、社會科學和自然科學知識，以及基本的藝術素養 3、教師的專業能力結構 基本能力：閱讀理解能力、邏輯思維能力、信息處理能力、口頭表達和書面表達能力 實踐能力：教育教學活動的規劃與設計能力、組織實施的能力、檢查評價能力 反思和研究能力（三）教師專業發展階段理論1、三階段發展觀福勒和布朗 關注生存階段：關注自己的生存適應性 關注情景階段：關注如何叫好每

9、一堂課的內容 關注學生階段：考慮學生的個別差異2、五階段發展觀柏林納 新手：教師獲取教學所需知識和技能的階段 熟練：將自己的實踐經驗與所學的知識逐步聯系起來 勝任型：對要做的事情與明確的選擇、能夠決定哪些環節是重要的，哪些是不重要的 業務精干：教學技能接近了自動化水平，快捷、流暢、靈活 專家：對教學情景不但有直覺的把握、而且能以非分析性、非隨意性的方式，理智地作出合適 的反映（四）教師終身學習的意義(2)按照國家有關規定獲得獎學金、貸學金、助學金1、終身學習是新課程對中學教師的要求2、終身學習是中學教師實現自我發展的途徑 3、中學教師通過終身學習累積知識，提高教學水平（五）教師專業發展的途徑

10、1、師范教育 2、新教師的入職輔導（新手教師在指導者的指導下組織化觀摩和非組織化觀摩，開展微格教學，進行教學決策訓練 觀看其他教師對此班級的現場教學或教學錄像，從中找到自己教學的最佳行為的過程） 3、在職培訓 教學反思、校本培訓（六）中學教師的職業認知 1、職業價值觀 塑造中學生人生，挖掘中學生的發展潛能；培養一代社會新人，推動社會進步 2、職業責任 促進中學生人生發展、促進社會進步 3、職業信念 創造中學生的幸福人生；從中學生的幸福人生獲得教師自身的人生幸福板塊二教育法律法規、有關教育的法律法規（一）中華人民共和國教育法的主要內容及其解讀 1、第五章受教育者 第四十二條受教育者享有下列權利:

11、(1)參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料在學業成績和品行上獲得公正評價，完成規定的學業后獲得相應的學業證書、學位證書對學校給予處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產權等合法權益，提出申訴或者依法提起訴訟（5）法律、法規規定的其他權利第四十三條受教育者應當履行下列義務:(1) 遵守法律、法規(2) 遵守學生行為規范，尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣(3) 努力學習，完成規定的學習任務(4) 遵守所在學校或者其他教育機構的管理制度 2、第六章教育與社會 第四十九條未成年人的父母或者其他監護人應當為其未成年人或者其他被監護人受教育提供 必要條件

12、。3、第七章教育投入和條件保障 第五十三條國家建立以財政撥款為主，其他多種渠道籌措教育經費為輔的體制，逐步增加對 教育的投入，保證國家舉辦的學校教育經費的穩定來源 4、第九章法律責任 第七十二條結伙斗毆、尋釁滋事，擾亂學校及其他教育機構教育教學秩序或破壞校舍、場地 及其他財產的，由公安機關給予治安管理處罰；構成犯罪的，依法追究刑事責任。侵占學校及其教育機構的校舍、場地及其他財產的，依法承擔民事責任。第七十五條 違反國家有關規定，舉辦學校或者其他教育機構的，由教育行政部門予以撤銷； 由違法所得的，沒收違法所得；對直接負責的主管人員和其他直接負責人員，依法給予行政處 分。(二) 中華人民共和國義務

13、教育法的主要內容及其解讀 1、第一章總則 第二條國家實行九年義務教育制度 實施義務教育，不收學費、雜費第五條適齡兒童、少年的父母或者其他法定監護人應當依法保證其按時入學接受并完成義務 教育 2、第二章學生 第十一條 凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他監護人應當送其入學接受并完成義務教育;條件不具備的地區的兒童，可以推遲至七歲第十二條適齡兒童、少年免試入學。地方各級人民政府應當保障適齡兒童、少年，在其父母 或者其他法定監護人工作或居住地接受義務教育的，當地人民政府應當為其提供平等接受義務 教育的條件。3、第三章學校第二十二條不得將學校分為重點學校與非重點學校。學校不得分設重點班與非重點班 第二十

14、五條 學校不得違反國家規定收取費用，不得以向學生推銷或者變相推銷商品、服務等 方式謀取利益第二十七條 對違反學校管理制度的學生，學校應當予以批評教育，不得開除4、第四章教師 第二十九條 教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的個體差異，因材施教，促進學 生的充分發展 教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格 尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益第三卜一條 教師的平均工資水平應當不低于當地公務員的平均工資水平。特殊教育教師享有特殊崗位補助津貼。在民族地區和邊遠貧困地區工作的教師享有艱苦貧困地 區補助津貼 5、第五章教育教學 第三十九條未經審定的教科書，不

15、得出版、選用第五十六條 學校違反國家規定收取費用的，由縣級人民政府教育行政部門責令退還所收費用;對直接負責的主管人員和其他直接負責人員依法給予處分。學校以向學生推銷或者變相推銷商品、服務等方式謀取利益的，由縣級人民政府教育行政部門 給以通報批評；有違法所得的，沒收違法所得；對直接負責的主管人員和其他直接負責人員依 法給予處分。(三) 中華人民共和國教師法的主要內容及其解讀 1、第二章權利與義務 第七條教師享有下列權利:(1) 進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗(2) 從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見(3) 指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績

16、(4) 按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假(5 )對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大 會或者其他形式，參與學校的民主管理(6)參加進修或者其他方式的培訓 第八條教師應當履行下列義務:(1) 遵守憲法、法律和職業道德，為人師表(2) 貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務(3) 對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及 思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動(4) 關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、治理

17、、體質等方面全面發展(5 )制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康 成長的現象(6)不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平 2、第三章資格與任用 第十條國家實行教師資格制度 3、第八章法律責任 第三十五條侮辱、毆打教師的，根據不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰；造成損害 的，責令賠償損失；情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任行政第三十七條教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予處分或解聘：(1) 故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的(2) 體罰學生，經教育不改的(3) 品行不良、侮辱學生，影響惡劣的教師有前款第(2

18、)、( 3)項所列情形之一，情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任 第三十九條教師對學校或其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或其他教育機構作出 的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴是三十日內，作 出處理(四) 中華人民共和國教師法的主要內容及其解讀 1、第一章總則 第三條未成年人享有生存權、發展權、受保護權、參與權等權利 未成年人享有受教育權 第十八條不得違反法律和國家規定開除未成年學生卜一條 尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人 格尊嚴的行為 第二十二條 學校、幼兒園、托兒所不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他設

19、施、 場所中進行教育教學活動2、第四章社會保護第三十九條任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私第四十六條國家依法保護未成年人的智力成果和榮譽權不受侵犯 3、第五章司法保護 第五十四條 對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為 輔的原則 第五十八條對未成年人犯罪案件，新聞報道、影視節目、公開出版物、網絡等不得披露該未 成年人的姓名、住所、照片、圖像以及可能推斷出該未成年人的資料 4、第六章法律責任 第六十三條 學校、幼兒園、托兒所侵害未成年人合法權益時，由教育行政部門或者其他有關 部門責令改正；情節嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接負責人依法給予處分 學校、

20、幼兒園、托兒所教職員工對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格行為的，由 其所在單位或者上級機關責令改正；情節嚴重的，依法給予處分 第六十九條 侵犯未成年人隱私，構成違反治安管理行為的，由公安機關依法給予行政處罰（五）中華人民共和國預防未成年人犯罪法的主要內容及其解讀 1、第三章 對未成年人不良行為的預防第十六條中小學生曠課的，學校應當及時與其父母或者其他監護人取得聯系 第二十三條 學校對有不良行為的未成年人應當加強教育、管理，不得歧視2、第四章 對未成年人嚴重不良行為的矯治 第三十七條 因不滿十四周歲或者情節特別輕微免予處罰的，可以予以訓誡第三十九條 對沒有完成義務教育的未成年人，執行機

21、關應當保證其繼續接受義務教育 解除收容教養、勞動教養的未成年人，在復學、升學、就業等方面與其他未成年人享有同等權 利，任何單位和個人不得歧視 3、第六章對未成年人重新犯罪的預防 第四十四條 對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為 輔的原則 第四十五條 對于審判的時候被告人不滿十八周歲的刑事案件，不公開審理對未成年人犯罪案件，新聞報道、影視節目、公開出版物、網絡等不得披露該未成年人的姓名、 住所、照片、圖像以及可能推斷出該未成年人的資料 第四十六條對沒有完成義務教育的未成年犯，執行機關應當保證其繼續接受義務教育（六）學生傷害事故處理辦法的主要內容及其解讀 1、第三

22、章事故處理程序、 第十五條 發生學生傷害事故，學校應當及時救助受傷害學生，并應當及時告知未成年學生的 監護人；有條件的，應當緊急救援等方式救助（七）國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）節選1、工作方針把教育擺在優先發展的戰略地位把育人為本作為教育工作的根本要求把改革創新作為教育發展的強大動力把促進公平作為國家基本教育政策；教育公平的關鍵是機會公平，基本要求是保障公民依法享 有教育的權利，重點是促進義務教育均衡發展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源,向農村地區、邊遠貧困地區和民族地區傾斜，加快縮小教育差距。2、戰略目標和戰略主題戰略目標：至V 2020年，基本實現教育

23、現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列 戰略主題：堅持以人為本、全面實施素質教育；堅持德育為先；堅持能力為重；堅持全面發展3、義務教育義務教育是國家依法統一實施、所有適齡兒童少年必須接受的教育，具有強制性、免費性和普 及性，是教育工作的重中之重。注重品行培養，激發學習興趣，培育健康體魄，養成良好習慣。 到2020年，全面提高普及水平，全面提高教育質量，基本實現區域內均衡發展，確保適齡兒 童少年接受良好義務教育。堅持以輸入地政府管理為主，以全日制公辦中小學為主，確保進城務工人員隨遷子女平等接受 義務教育，研究制定進城務工人員隨遷子女接受義務教育后再當地參加升學考試的辦法。推進義務教育均

24、衡發展減輕中小學生課業負擔4、人才培養體制改革創新人才培養模式：注重學思結合、注重知行統一、注重因材施教（推進分層教學、走班制、學分制、導師制等教學管理制度改革）5、改革教育質量評價和人才評價制度根據培養目標和人才理念，建立科學、多樣的評價標準6推進考試招生制度改革以考試招生制度改革為突破口，克服一考定終身的弊端，推進素質教育實施和創新人才培養7、完善中等學校考試招生制度完善初中就近免試入學的具體辦法8、加強師德建設將師德表現作為教師考核、聘任和評價的首要內容 9、提高教師業務水平 完善培養培訓體系，做好培養培訓規劃，優化隊伍結構，提高教師專業水平和教學能力 以農村教師為重點，提高中小學教師隊

25、伍整體素質 積極推進師范生免費教育，實施農村義務教育學校教師特設崗位計劃，完善代償機制，鼓勵高 校畢業生到艱苦邊遠地區當教師對教師實行每五年一周期的全員培訓加強教師教育，構建以師范院校為主體、綜合大學參與、開放靈活的教師教育體系10、重大項目和改革試點鞏固民族地區普及九年義務教育成果，支持邊境縣和民族自治地方貧困縣實現義務教育學校標 準化 改擴建和新建一批特殊教育學校，使市（地）和 30萬人口以上、殘疾兒童少年較多的縣（市）都有一所特殊教育學校考試招生制度改革試點，完善初中和高中學業水平考試和綜合素質評價二、教師權利與義務（一）教師的權利1、教師的公民權利2、教師的職業權利教育教學權（教師最基

26、本的權利，合法的解聘或待聘不等于侵犯教師這一權利）科研學術活動權；管理學生權；獲取報酬待遇權；參與民主管理權；進修培訓權（二）教師的義務1、教師的公民基本義務2、教師的特定義務遵紀守法義務；教育教學義務；教書育人的義務；尊重學生人格的義務；保護學生權益的義務;提高思想覺悟和教學水平義務 三、學生權利保護（一）學生的權利1、中學生作為國家未成年公民的基本權利生存權利、受教育權利、受尊重權利、安全權利、人身自由的權利、法定的其他權利2、中學生作為特定的教育主體所具有的權利學生有參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料的權利學生有按照國家有關規定獲得獎學金、貸學金或助學金的權

27、利學生歐在學業成績和品行上獲得公正評價的權利和在完成規定的學業后獲得相應的學業證書、 學位證書的權利 學生有隊學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產權等合 法權益，提出申訴或者依法提出訴訟的權利 學生享有法律、法規規定的其他權利（二）教育教學工作中學生權利保護實際問題分析與評價 1、常見學生權利受侵害的表現 侵害青少年學生的受教育權、身體健康權、人格尊嚴、人身自由權、隱私權、休息權板塊三教師職業道德規范、教師職業道德（一）中小學教師職業道德規范（2008年修訂）主要內容及其解讀 1、主要內容 愛國守法：熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹

28、國家教育方 針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。 愛崗敬業：忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負 責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。關愛學生：關系愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生 良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰 或變相體罰學生。教書育人：遵循教育規律，實施素質教育、循循善誘，誨人不倦，因材施教、培養學生良好品 行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。月。為人師表：堅守高

29、尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明 關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利 用職務謀取私利。終身學習：崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務, 勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。2、中小學教師職業道德規范（2008年修訂）解讀（1）新規范的核心內容愛國守法一一教師職業的基本要求愛崗敬業一一教師職業的本質要求 關愛學生一一師德的靈魂 教書育人一一教師的天職為人師表一一教師職業的內在要求（自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利） 終身學習一一教師專業發展不竭的動力（2）規范新亮點“保護學生安全”首次納入新規；“終身學習”被單獨提出（二）中小學班主任工作規定主要內容及其解讀1、主要內容 班主任要努力成為中小學生的人生導師關心愛護全體學生，平等對待每一個學生，尊重學生人格經常與任課教師