1、?影子?原創教案設計推薦教材簡析：?影子?這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離的特點，讀來親切上口，活潑俏皮。教學理念：本課教學宗旨在表達學生是學習語文的主人，讓學生自己在充分讀書的根底上，質疑討論交流，進步讀書才能。教學目的：1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥 后 友 朋6個字，認識筆畫“豎折折鉤，認識兩個偏旁“反犬旁、寶蓋。2、能流利、有表情地朗讀、背誦課文。3、學會識別“前、后、左、右四個方位。4、認識有關影子的一些現象，激發觀察自然的興趣。教學重難點：學習生字詞，理解方位，理解“影子就像一條小黑狗。這句話。教學準備：生字卡片、課文掛圖、一棵長滿生字果子的樹教學時

2、間：2課時第一課時教學目的：1、認識11個生字，認識兩個偏旁“反犬旁、寶蓋。2、能流利、有表情地朗讀課文，理解太陽光和影子的關系。3、通過對“影子現象的研究，培養學生探究問題的意識。教學過程：一、談話導入，激發興趣1、上節課我們學習了課文?陽光?，陽光像金子，灑遍田野、高山和小河，陽光還會灑到我們小朋友的身上，當陽光灑在我們身上時，地面上會出現什么現象呢？誰愿意把你在陽光下的發現告訴教師和同學們？我發現太陽照到身上，就會出現影子。當太陽升起來時，小朋友的身后拖著影子，多有趣呀！本節課我們就來學習“影子2、板書課題，領讀課題，注意整體認讀音節及輕聲的讀法。3、學習生字“影。誰來試讀一下？讀得不錯

3、，讀的時候聲音再響亮點就好，你再領讀一遍，這次讀得好多了。誰再來讀一下，大家跟我讀一下，讀完了題目，同學們肯定想知道課文都告訴了我們什么？不要著急，聽教師說一下朗讀要求。二、自讀課文，整體感知1、初讀課文，讀準字音。1要求：同學們自己讀一讀課文，圈出要認識的生字，用你認為最好的方法來記，當你遇到不會讀的字，可以請拼音朋友來幫你，拼一拼，會了以后再往下讀。3下面同桌兩人讀一下生字，互相幫助糾正一下讀音。2、檢查自學情況。1我們來檢查大家讀得怎么樣？指名讀生字。同學們讀得很不錯，要特別注意讀準前、后鼻音和翹舌音的字，如：影、前、常、跟、著、朋。2有什么好的方法能快速地記住這些生字呢？運用學過的方法

4、，并小組交流。3認識兩個新偏旁“反犬旁“狗和“寶蓋“它4做游戲：摘果子出示畫有長滿果子的樹。請學生摘下認識的“果子并讀出生字。3、把摘下的果子放進課文里讀一讀。自己讀一讀課文，把課文讀流利。4、齊讀課文。三、細讀課文，理解課文內容。1、出示課本掛圖，比較兩幅圖的一樣點和不同點，想一想，課文這兩小節分別寫哪一幅圖？一樣點：有太陽、小朋友、影子不同點：影子在小朋友的方位不同，影子在后，在左2、誰自告奮勇來讀第一節？教師提醒你讀的時候要注意眼睛看準，不要慌。3、仿照第一節讀第二節。師重點指導學生注意朋友的讀法3、大家比較第一、二節的第三行有什么不同？第一節的第三行是“影子常常跟著我，第二節的第三行是

5、“影子常常陪著我。大家跟我讀一下，讀書時要注意讀書姿勢。教師特別佩服小朋友，在短短的時間里，就讀得這么好。1教師范讀。2學生自由讀。3同桌互讀。4指名讀。123下一頁5熟讀成誦。學生自己背誦課文后，背給同桌聽。四、質疑討論，把握重點。鼓勵學生質疑這么得意的孩子，你喜歡嗎？我也喜歡，那么讀完了課文，大家有沒有什么問題要問教師呢？A、學生質疑1影子為什么會有時在前，有時在后，有時在左，有時在右呢？2為什么說影子就像一條小黑狗？影子是我的好朋友？它指誰？發動大家動腦筋解決問題。B、自由探究分小組討論，每小組挑選自己喜歡的一個問題，用自己喜歡的方式進展研究。C、交流匯報影子和黑狗有相似的地方：顏色黑，

6、常常跟著主人轉，非常親近；“它指影子，影子陪我上學、放學，就像我的好朋友。D、在理解的根底上再次有感情地朗讀課文。五、小結：同學們，在生活中，我們也可以學語文，只要你仔細觀察，處處留心，就可以學到很多書中沒講到的知識。六、布置作業：1把生字讀給家長聽，把課文背給你的好朋友聽。2課下仔細觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？板書：9、影子前后跟著小黑狗左右陪著好朋友第二課時教學目的:1、進一步理解方位。2、學寫三個生字，認識兩種筆畫“豎折折鉤和“橫斜鉤3、激發學生課外繼續探究的熱情。教學過程一、復習導入1、自由讀一讀課文，再現課文中的生字。2、開火車認字、詞：影、前、后、它、跟、著、黑、狗

7、、朋、友。3、會背課文的同學站起來，背背課文。二、觀察說話1、說給同桌聽：我的前面是，我的后面是，我的左邊是，我的右邊是。2、全班交流。3、小組認字比賽以五人為一單位，拿出各自準備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學介紹手中的字。如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥。假設有說錯的小組成員可及時糾正，比比誰說得又快又對。三、指導寫字1、學習新筆畫“豎折折鉤，學寫“鳥、飛。1教師利用一截電線，由“豎彎成“豎折折鉤，在動態演示中幫助學生理解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。2讓學生找一找三個生字中帶有這個筆畫的字，書空。3引導學生分辨“鳥和“馬的區別。4描紅“鳥、飛仿寫。2、書寫練習，個別輔導。四、繼續激趣，引導探究1、激趣：學了課文之后，你還有什么有關影子的問題想研究或教師提問？預設：什么時候影子最長，什么時候影子最短？什么時候影子很清楚，什么時候影子很模糊？什么時候人們喜歡影子，什么時候的人們不喜