1、減法教學設計 一、 教學目標 （一） 知識與技能 初步理解減法的含義，認識減號，會讀減法算式；掌握 5 5 以內減法口算的方法。 （二） 過程與方法 在觀察圖意的過程中，將圖意轉化成語言表述，在語言表述的基礎上抽象成 算式，重點理解算式表達的意義。同時培養學生的觀察、比較及初步的抽象、概 括能力，提高口算能力。 （三） 情感態度和價值觀 培養理解符號意義的能力，對學生滲透集合思想。 二、 目標分析 本課的教學目標是在學生初步認識了 1 15 5 各數和加法的基礎上，依據從抽 象到具體的認知規律，通過直觀演示、動手操作等方法，掌握減法的含義及 5 5 以內減法口算的方法。 三、 教學重難點 教學

2、重點：理解減法的含義。 教學難點：能正確理解圖意，說出算式表示的意思。 四、 教學準備 課件、圓片、小棒 五、 教學過程 （一）復習引入 1 1 邊打手勢邊復習 2 25 5 的組成。 2.2. 填一填 4 3 5 / 八 八 3 2 3 【設計意圖】通過復習 2 25 5 的組成，為學習新知識做好準備 （二）學習減法的含義 1 1 初步感知減法含義。 (1) 教師邊演示邊問：原來有 4 4 個圓片，老師拿走了 1 1 個，還剩幾個？ (2) 提問：可以提什么數學問題？可以用什么方法來解決？ 小結：像這種拿走了、吃了、飛走了、破了、壞了等等，都是從總數里去掉 一部分，求剩下的部分是多少，都可以

3、用減法計算。(板書課題) 2.2. 初步建立減法概念。 (1) 通過點子圖和實物圖幫助學生進一步理解減法含義。 課件出示 4 4 個圓片，用虛線圈表示拿走的那 1 1 個 提問：有誰能列出這個減法算式？ (2) 將實物圖和點子圖抽象出減法算式。 教師邊說含義邊列出減法算式：4 4仁 3 3 (3) 認識減號和減法算式。 (4) 學習減法算式的寫法和讀法。 小結：我們在寫減法算式時，從幾個里去掉一部分，就在減號前面寫幾，去 掉了幾就在減號后面寫幾，還剩下幾個，就在等號后面寫幾。 3.3. 體會圖意與減法算式的一致性。 教學第 2626 頁“做一做”看圖說一說算式表示的意思。 (1) 有 5 5

4、把鐵鍬，拿走了 1 1 把，還剩 4 4 把。 (2) 有 4 4 塊餅干，拿走 2 2 塊。還剩 2 2 塊。 (3) 有 3 3 只紙鶴，拿走了 2 2 只，還剩 1 1 只。 有 3 3 個學生，跑走了 2 2 個，還剩 1 1 個。 有 3 3 個學生，有 2 2 個男生，有 1 1 個女生, 小結：剛才我們看了三幅圖，都表示從一個數里去掉一部分 ，求還剩多少， 所以都是用減法來計算的。 【設計意圖】在減法含義的教學活動教學中，依據從具體到抽象的原則，通 過直觀演示、動手操作的方法，充分利用教具與學具，讓學生動手、動腦、動口, 參與知識的形成過程，理解減法的含義。 (三) 探究減法的口

5、算方法 1 1.看圖說圖意并列式。（1 1） （1 1） 課件出示第 2727 頁主題圖讓學生看圖說圖意。 （2 2） 要想知道還剩幾只松鼠怎么列式？ 2.2.探討 5 5- -3=3=的口算方法。 （1 1） 討論：5 5- -3 3 等于幾？你怎么算出 2 2 的？ 預設一：從被減數開始倒著數 3 3 個。 預設二：根據數的分與合。 預設三：用加法想減法的方法。 （2 2） 小結算法。 【設計意圖】進一步掌握看圖說圖意并根據圖意列式的方法。探究 5 5- -3 3 等于 幾的口算方法，根據學生的不同喜好，選擇不同的口算方法，體現算法的多樣化。 （四）鞏固練習 1 1 劃一劃、填一填。（教材第 2727 頁做一做 2 2） 2 2依據算式涂一涂，填一填。（教材第 2727 頁做一做 3 3） 3 3- -1=01=0 OOO 47 47 二口 0 O 010 5 5- -2=02=0 OO OOO 3 3看圖說圖意并列式計算。（教材第 2727 頁做一做 1 1） 誰能說說這幅圖的意思? 誰能列式計算？ 誰能說說這幅圖的意思？ 誰能列式計算？ (3) 對比兩個算式中的 3 3 個數，你有什么發現？ 【設計意圖】通過前兩個練習，完善 5 5 以內的口算減法。設計不同的口算形 式，激發學生的學習積極性。第三個練習不但鞏固減法的含義及列式計算的方法， 而且用對比的環節讓學