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文檔簡介

1、課題：大班繪本：花園里有什么一、 教材簡析：我們班上開展了幼兒早期繪本閱讀活動，在近一年的繪本教學中，我發現幼兒已經逐步形成了自主閱讀的習慣，并且在這個過程中逐步做到獨立思考，盡管他們還不完全識字，但是他們能夠自己閱讀圖文并茂的書，幼兒的對作品的多元的感受能力及思考能力在閱讀中得到了提高。花園里有什么以色彩艷麗的圖畫展現花園的風景，以生動優美的語言講述著花園里看得到和看不到的美好故事，符合幼兒選擇圖畫書“好看、有趣”的標準，從感官上給幼兒積極的刺激。二、目標預設：1、通過不同感官感知花園中的動植物特征 2、嘗試使用形容詞描述在花園里的感受三、重點難點： 幫助幼兒感受花園里看不見的，需要用心去體

2、會的風景，體會故事的美好。四、設計理念： 兒童圖畫書是故事與圖畫的美妙結合，圖畫的線條、顏色描繪出文字無法敘述的意境。文字的清晰表達有彌補了難以直觀顯現的思想及時空的變化，它們之間存在一種潛在的交互關系，這在花園里有什么中得到了體現，幼兒在每一次的翻頁中引發想象，調動了幼兒的繼續學習的興趣。因此，我在設計活動方案時強調“我的感覺”，讓幼兒的耳朵、眼睛、鼻子、手都動起來。五、設計思路： 花園里有什么閱讀中更難把握的是需要幼兒用心才能感受 的花園里看不到的東西。因此，在準備階段，我帶領著孩子們到幼兒園的小花園里去走走，啟發幼兒用看、摸、聽、聞等多種感官發現小花園的秘密。在閱讀的過程中我注重以細膩的

3、情感幫助幼兒感受花園的美，并且設計引導式的提問幫助幼兒理解故事所表達的深層次的內容。同時，用圖夾文的方式幫助幼兒將自己的發現展現給大家。六、 教學過程： 1、和幼兒討論有關花園的經驗 散步的時候，你在花園發現了什么？ 小朋友們有的用眼睛看到了一些東西，有的用耳朵聽到了一些聲音，還發現了小花園的變化。 今天我們一起來看一本圖書，看看書中的花園里究竟有什么。 2、閱讀圖書上的小花園 仔細翻閱圖書 (1) 提問：花園里有什么？根據幼兒的回答，將相應的小圖片呈現在黑板上。 (2)提問：花園里還有什么？（進一步補充呈現幼兒的答案） 3、分類游戲，解讀圖畫書內容 在黑板上出示兩張紙，分別呈現文字“看不見的”“看得見的”。暗示兩個不同集合。（1） 提問：（出示藏在泥土里的）這個為什么沒有被看到（2） 提問：（出示花兒的圖片）那么，花的香氣看不到為什么會被發現？（3） 提問：這個花園這么美，在這樣的花園里玩，寫這個故事的人是什么心情呢？你看到了嗎？你聽到了嗎？你聞到了嗎？ 小結：原來需要用“心”才能感受到（出示“愛心”標志）。花園多美呀，大自然多美呀，寫這個故事的人，畫這個故事的人，還有我們讀這個故事的人，心情都變好啦！ 4、靜靜欣賞花園里有什么 幼兒邊欣賞配樂故事，邊自由閱讀 5、延伸活動：分小組活動 用圖夾文的方式記錄并練習句

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