1、溝通與寫作課程教學模式改革探討摘要：應用型本科院校教學目標是為現代企業培養應用型高級技術人才，但應用型本科院校與職業院校有一定區別，在注重提高學生實踐技能的過程中，需要提高學生理論知識的應用能力，提高學生學術素養為學生今后的開展起到重要作用。現在企業在開展的過程中需要復合型的高級技術人才，對學生的溝通能力、團隊協作能力、寫作能力、創新能力都有一定的要求，溝通與寫作這門課對提高學生溝通能力與寫作能力起到重要作用，傳統的溝通與寫作課程教學模式不適合現代社會開展需要，根據社會的開展需要對溝通與寫作課程進行教學改革。本論文從不同方面闡述以學術素養提升為目標的?溝通與寫作?應用型本科課程教學模式改革，希

2、望為研究?溝通與寫作?課程教學改革的專家和學者提供理論參考依據。關鍵詞：學術素養提升溝通與寫作應用型本科課程教學模式改革應用型本科院校在人才培養的過程中也需要注重學生的學術素養方面培養，這對提高學生綜合素養，為學生的今后開展起到保障作用。溝通與寫作課程是一門根底課程，對各個專業學生的溝通能力、寫作能力的提升起到重要保障作用，對各個專業學生的專業素養提升起到保障作用。學術素養不僅是研究生需要研究的，本科生學生也應該提升學術素養能力，這對提升學生的研究能力起到重要作用。溝通與寫作課程教學改革，以提高學生學術素養為目標，同時起到為專業教育效勞能力，同時為提高學生綜合素養，為現代企業培養應用型高級技術

3、人才起到保障作用。1.開設?溝通與寫作?課程的必要性1.1培養應用型本科生從事科學研究興趣的需要對于應用型本科學生來說溝通能力、寫作能力對學生今后的開展起到重要作用。應用型本科院校主要是提高學生實踐能力，為現代企業培養應用型高級技術人才。但提升學生的學術能力，提高其研發能力，對學生全面開展起到重要作用。溝通與寫作課程的開設對應用型本科學生的綜合素養提升起到重要作用，對培養應用型本科學生研究興趣起到重要作用，興趣是最好的老師，激發了應用型本科學生研究興趣，對提升學生的研發能力起到保障作用。因此，應用型本科院校開設溝通與寫作課程是必要的，符合現代應用型本科院校教學改革的需要。1.2培養應用型本科學

4、生學術批判和邏輯思維能力的需要邏輯思維能力是科學研究中的重要能力，溝通與寫作課程的開設對提高學生邏輯思維能力起到重要作用，學術能力的提升是學生研究能力的提升具體表現。在學術論文撰寫前，應對文獻、實驗數據、實驗結果等進行分析、歸納與總結，提前構思好整篇論文的邏輯關系，從而得出合理的結論，做到立論客觀、論據充分、論證嚴密。通過開設課程對以上內容進行針對性訓練，有助于培養應用型本科學生重構知識的能力，提升邏輯思維能力。邏輯思維能力的提升對提高學生學術能力，研究能力、團隊合作能力、創新能力都起到重要作用。1.3培養應用型本科生文獻閱讀和寫作能力的需要現在很多企業對學生文獻閱讀能力、寫作能力有一定的而要

5、求，現在企業需要具有實踐性較強的學生，但對學生綜合素養的要求越來越高了，應用型本科院校開設溝通與寫作的課程對提升學生閱讀能力和寫作能力提升起到重要作用，現在應用型本科學生在工作中表現出閱讀能力與寫作能力差的因素，應用型本科院校根據社會開展的需要，開設溝通與寫作課程是非常必要的，對全面提高學生綜合素養起到重要作用，能為現代企業開展培養應用型高級技術人才。2.?溝通與寫作?課程教學改革與實踐2.1基于“講練結合的翻轉課堂教學方式互聯網+時代，借助網絡平臺進行線上教學是未來高等教育教學的重要模式。傳統的“講練結合教學模式形式比較單一，不適合現代社會開展的需要，不能提高學生學習興趣，激發學生學習潛能，

6、課堂教學效果不好。?溝通與寫作?課程是一門實踐性和應用型較強的工具性課程，主要是使學生掌握進行英文科技論文撰寫、學術報告的根本標準、套路和技巧。如果僅僅采用常規的“課堂講、課后練的方式開展這門工具性課程的教學，對于學生獲得相關的技能而言是比較低效的。在實際教學的過程中，教師通常采用“先講后練、“邊講邊練、“先練后講三種模式之一，但每種方式都有自己的優勢，在實際應用的過程中，課堂教學效果一般，沒有起到提高學生寫作能力的要求。基于翻轉課堂的理念，提前布置任務讓學生在課前完成，課堂上主要解決學生課前反映出的共性問題，比方在課前布置每個學生撰寫報道性摘要并提交給教師，教師在課前充分掌握研究生撰寫的摘要

7、中暴露出來的共性問題，在課堂上針對這些共性和典型問題集中進行講解。在網絡平臺上建翻轉課堂，教師可以在翻轉課堂上布置作業，上傳一些教學資料，這對提高學生的預習效果起到重要作用，教師在課堂上主要是輔導答疑作用，讓學生成為課堂主角，充分發揮學生的主觀能動性，每個寫作材料讓學生獨立完成，同時在課堂上讓學生介紹作文完成的過程，包括構思、應用等各個環節，對現代學生的實際應用過程起到重要保障作用。借助網絡平臺，構建翻轉課堂，實施線上教學模式是高等教育開展趨勢，從單一的線下教學模式到線上線下混合教學模式是現代教學模式改革的需求，也符合現代高校教學改革需要，同時也是為提高課堂教學效果，提高學生實踐技能，為現代企

8、業培養應用型高級技術人才起到保障作用。2.2多元化的課程考核方式?溝通與寫作?課程傳統的教學方式不適合現代課程開展需要，在對課程教學改革的過程中，傳統的單一考核模式不適合課程改革的需要。根據課程改革需要?溝通與寫作?課程采取了多元化的考核方式，包括個人學術報告、學術海報制作、寫作訓練英文摘要、前言等撰寫等。溝通與寫作課程考核的方式轉變，對激發學生學習潛能，提高學生知識的應用水平，對全面提升學生溝通能力、寫作能力起到保障作用。多元化的學生考核形式，能真正考核出學生的水平，每次活動都有一定的積分，改變傳統的期末試卷論成績的時代在課堂外，將課程的考核與發表英文學術論文等結合，這樣極大地調動了學生參加

9、各類學術交流的積極性。應用型本科院校學生就業以后職業崗位對學生的研究能力也有一定的要求，增加學生學術交流的時機，對提高學生研究能力、創新能力都起到重要作用。經過幾學期的教學實踐，學生和學校教學督導對?溝通與寫作?課程的評價較高，教學督導認為“根據不同的教學內容，采用不同的“講練結合方式教學針對性強，學生認為多元化的課程考核方式“學生參與度高，有助于激發學生的學習興趣，“學術報告制作局部適用性和應用性強，經過本門課程的學習，普遍反映對英文科技論文寫作的標準和套路、學術報告制作與交流等已有了一定程度的掌握，局部學生的寫作能力和學術交流能力得到了顯著的提升。考核方式的改革是教學改革的重要組成局部，考

10、核方式是對教學改革評判的標準，通過學生成績反應出課程改革的成果，根據學生職業崗位能力要求進行考核改革，符合現代應用型本科院校教學改革需要，能為現代企業培養應用型高級技術人才，由此可見，本課程作為一門工具性課程，開展的教學改革為研究生從事科學研究、產出學術成果奠定了堅實的根底。總之，溝通與寫作課程教學改革是應用型本科院校教學改革中組成局部，應用型本科院校人才培養目標在轉變，教學模式、課程都在積極探索改革，以提高學生實踐技能為主，培養現代企業需要的應用型高級技術人才。應用型本科院校人才培養與本科院校有一定區別，在注重學生實踐能力培養的過程中，也需要注重學生學術能力培養、提高學生研究能力、注重學生創

11、新能力的培養，有助于提高學生綜合素養，為現代企業培養應用型高級技術人才。參考文獻【1】研究生學術素養培育內容及途徑探析J.周尚菊，王華，何木芬，馬傳國.教育教學論壇.202115【2】大學教師教學學術素養研究J.王昌民，王凌.渭南師范學院學報.202108【3】研究生學術素養研究的現狀與瞻望J.謝姣姣.煤炭高等教育.202101【4】普通本科院校學生學術素養培養研究以河南工程學院為例J.張袁娟.新余學院學報.202101【5】我國高校學術素養教育需求特征研究J.惠瀾，林嘉，李斯.信息資源管理學報.202102【6】論文寫作中的學術素養學術論文寫作教育中值得重視的幾個問題J.毛曦.文化學刊.202103【7】大學生學術素養的漸進式培養模式探討J.楊偉利.當代教育實踐與教學研究.2021118軍隊任職教育教員教學學術素養評價指標體