1、?一粒種子?課堂教學實錄片斷師：這篇課文比擬長 ,小節比擬多。請在課文里找一找 ,拿出鉛筆做上記號 ,種子睡醒過來有幾個“挺一挺。(學生拿鉛筆邊看書邊做記號)師：書上有幾個挺一挺?你來講講你是怎么劃的?生：第一個“挺一挺是從“一粒種子睡在泥土里到“就把身子挺一挺。師：也就是課文的-生：也就是課文的第一小節。師：第二個挺一挺呢?生：第二個“挺一挺是從“它有點兒渴到“就把身子挺一挺。也就是第二小節。師：說得很好。第三個呢?生：第三個挺一挺是從“種子聽了很快樂到“又把身子挺一挺。師：第三個“挺一挺內容比擬多 ,比擬長 ,應該從“春風輕輕地吹開始 ,到“種子聽了很快樂。第四個呢?生：從“春風在唱歌到“

2、種子又把身子挺一挺。師：第四層意思應該到完了。有四個“挺一挺。跟他劃得一樣的同學請舉手。(學生都舉手)師：好 ,種子發芽有四個“挺一挺 ,每挺一挺就是一層意思 ,現在我們一層一層來讀 ,看看這粒種子是怎樣發芽的。第一小節有幾句話?生：第一小節有兩句。師：請你讀第一句。(指名另一學生)你讀第二句。(兩名學生先后讀第一段中兩句話)師：好。一粒種子睡在泥土里 ,(在圖上貼上一粒子沉睡在泥土里)它覺得很暖和。(板書：暖和)就把身子挺一挺。(板書：就把身子挺一挺。同時在黑板掛圖上貼上一粒微睜開眼睛的種子)師：(指名)你來讀第二段。(學生讀第二段)師：種子覺得有點兒渴 ,喝了一口水 ,(板書：喝水)覺得怎

3、么樣?生：(齊)很舒服。師：對 ,它又把身子挺一挺。(板書：又把身子挺一挺 ,同時在掛圖上貼上一粒睜開眼睛的種子)好 ,我們把第一、第二節連起來念一念。要把它感到暖和 ,覺得舒服的感覺念出來。(生齊讀一、二兩節)師：這時候春風輕輕地吹著 ,種子在泥土里看到好朋友了。看到了誰呀?生：(齊)蚯蚓。師：對 ,看到蚯蚓了。(在掛圖上貼上蚯蚓)它們就說話了 ,它們說了不少話呢!現在老師來做蚯蚓 ,小朋友 ,你們做種子 ,我們來對話。春風輕輕地吹著 ,你們就來問我了生：(齊讀)外面是什么聲音?師：(讀)那是春風 ,春風招呼咱們到外邊去。生：(齊讀)外邊什么樣兒?也這么黑嗎?師：(讀)不 ,外邊亮得很 ,我

4、來幫你松一松土 ,你好鉆出去。師：好 ,現在我們換一換 ,你們做蚯蚓 ,我來做種子 ,我來問你們。(師生分角色朗讀)師：蚯蚓告訴種子外邊亮得很。你們看看課文中這幅圖 ,外邊是什么樣兒的?誰把這幅圖講給大家聽聽。生：外邊亮得很 ,太陽把大地照得暖暖的 ,柳樹在陽光照耀下 ,迎著春風跳舞。小燕子在唱歌。生：太陽射出了萬道金光 ,照得大地亮堂堂。柳條兒迎著春風在空中飛舞。小燕子從南方飛回來了。師：說得真好。外面的世界那么美 ,那么可愛 ,蚯蚓看到過了 ,種子還沒有看到過 ,蚯蚓會怎么做?生：幫種子松土。師：對 ,蚯蚓幫種子松土。它說 ,我來幫你松土 ,(板書：松土)你可以鉆出去。種子聽了很快樂。為什

5、么很快樂?生：因為它想外邊亮得很。蚯蚓幫它松土 ,它可以鉆出去看看地上的世界。師：對 ,它就又把身子挺一挺。(板書：又把身子挺一挺。同時在圖上貼上長出小芽的種子)師：小朋友 ,這時候種子離地面很近很近了 ,它已經聽到地面上有很多歌聲了。誰在唱歌呀?生：春風在唱歌 ,泉水在唱歌 ,小鳥在唱歌 ,小朋友也在唱歌。師：是呀 ,(逐一板書：春風泉水小鳥小朋友在唱歌)師：大家想一想春風招呼種子到外邊去 ,它會唱什么歌呢?生：春風唱：呼呼呼 ,呼呼呼 ,小種子快出來。師：泉水怎么唱的?生：泉水唱：叮咚叮咚 ,我要流到小溪里去。師：對了 ,春天來了 ,冰雪融化 ,泉水要流到小溪里去了。師：小鳥怎么唱的?小鳥

6、一定唱得更好聽了。(一位女孩用優美的童聲唱起?春天在哪里?的歌曲 ,唱到最后一節小黃鸝的歌聲時 ,老師引導全體學生齊聲合唱：“的哩哩)師：小鳥的歌聲真好聽呀!小朋友也在唱歌。我們就是小朋友 ,我們來唱一個?我是一棵小樹苗?好嗎?(生齊答：好)來 ,準備好 ,配上動作 ,高快樂興地唱 ,讓種子聽到。(小朋友愉快地唱起?我是一棵小樹苗? ,并配上動作 ,情緒活潑。)師：小朋友唱得真好聽。這么多動聽的歌聲 ,種子都聽見了 ,它聽到那么多歌聲 ,那樣的生：(齊)熱鬧。師：對。(板書：熱鬧)那么多的歌聲 ,那么好聽 ,這時候它說了什么話?生：(齊)啊 ,我要趕快出去。(教師指導讀好這句。)師：(板書：啊

7、 ,我要趕快出去。)假設我把這句話改成這樣(出示卡片：啊 ,我要出去。)你們看 ,這兩句話 ,哪一句更想出去?生：第一句更想出去。師：為什么?生：因為第一句要“趕快出去 ,有馬上 ,很急的意思 ,第二句沒有用“趕快 ,就是說慢慢來好了。師：是的 ,用上了“趕快就比上面這句更想出去 ,更急。你們看它說的話前面還有一個詞兒也說明它很著急。是什么詞?生：(齊)是“連忙。師：對。現在我們從“春風在唱歌念到“啊 ,我要趕快出去。要把種子想趕快出去的心情念出來。(學生齊讀這一節)這里有兩個句子 ,請讀一讀 ,比一比。生：(念第一句)春風在吹 ,泉水在流 ,小鳥在叫 ,小朋友在唱歌。生：(念第二句)春風在唱

8、歌 ,泉水在唱歌 ,小鳥在唱歌 ,小朋友也在唱歌。師：這兩個句子的意思怎么樣?生：這兩個句子的意思是不同的。師：怎么不同?生：第一句是說春風在吹 ,泉水在流 ,小鳥在叫 ,小朋友在唱歌 ,第二句都改成了唱歌了。師：有沒有不同意見?生：這兩句話意思都相同的。師：為什么 ,你講出理由。生：因為第二句把春風當作人 ,說它在唱歌 ,把泉水、小鳥也當作人了。師：對 ,老師同意后面一位同學的意見。這兩句話寫法不同 ,意思一樣。你們看 ,春風在吹 ,把吹比作唱歌 ,泉水在流 ,把流水聲比作唱歌 ,把小鳥的叫比作唱歌 ,小朋友本來就會唱歌 ,這兩句話意思是一樣的。你喜歡那一句?要講出理由。生：我喜歡第二句 ,

9、因為第二句寫得美。生：我也喜歡第二句 ,因為第二句寫得生動。生：我也喜歡第二句 ,因為第二句好似把春風、泉水、小鳥比成了真的人一樣。師：對呀 ,把春風、泉水、小鳥比成人一樣。春風在吹 ,春風在唱歌；泉水在流 ,泉水在唱歌；小鳥在叫 ,小鳥在唱歌。這種寫法 ,我們讀起來就覺得很生動 ,很活潑 ,很有趣 ,念起來怪有味兒的。你們看 ,它們還排起隊伍來了；第一個是春風 ,第二個是泉水 ,第三個是小鳥 ,第四個是小朋友 ,排成隊伍的句子我們越讀越有勁。我們再來讀一讀。(學生有表情地齊讀。)師：看書 ,讀下去。(學生齊讀：種子聽見外面很熱鬧 ,連忙說：“啊 ,我要趕快出去!)師：這時候種子又把身子挺一挺

10、。(貼上帶小葉的種子 ,并板書：又把身子挺一挺)第四個“挺一挺種子已經挺出地面來了。它覺得眼前突然一亮(出示掛圖)誰能看圖講講種子挺出地面 ,看到地面上的景象。要從近到遠說 ,把圖上畫著的地面上的事都講出來。生：種子鉆出地面來 ,眼前一亮。它看見泉水從山坡上流下來 ,叮咚叮咚地在唱歌；看見小朋友背著鐵锨去種樹；桃花開了 ,小黃鸝在樹上唱著優美動聽的歌。柳樹迎著春風在跳舞。小燕子圍著柳樹飛來飛去。遠處的田野上 ,拖拉機在春耕。種子看見這情景多么快樂啊!生：(略)師：春天是多么美好啊!外面那么美 ,讀最后一節 ,要把種子這種感覺讀出來。(生齊讀最后一節)師：對(板書：啊!好個光明的世界!)要念出種子心里的想法 ,“好個就是“好一個 ,用贊美的口氣再讀一下。(生齊讀)對 ,種子挺出地面 ,它看到春天那么美好 ,世界那么光明。讀了課文 ,我們知道種子“挺一挺一共有四次。想一想 ,幾次在地下 ,幾次在地上?生：種子“挺一挺三次在地下 ,一次在地上。師：“挺一挺是說種子在干什么?生：種子在膨脹。生：種子在發芽。師：到底是膨脹還是發芽?生：(齊)是發芽。師：對。“挺一挺就是種子在生長 ,在發芽。(指板書暖和)它覺得怎樣?生：(齊)暖和。師：對 ,暖和了 ,它把身子怎樣?生：挺一挺。師：它有點兒渴了怎么樣?生：(齊)喝水。師：喝了水怎樣?生：(齊)又把身子挺一挺。師：后來蚯蚓來幫它