1、形變與彈力教學設計萬山特區民族中學 陳亮課題名稱第四章 第二節 形變與彈力科 目物理年級高一教學時間（一課時）40分鐘教學目標一、情感態度與價值觀了解彈力在生產、生活中的應用，關心科學技術應用與發展二、過程與方法1、觀察微小形變的顯示，體會“放大方法”的精妙之處2、經歷探究彈簧伸長量與彈力的關系，體驗探究方法三、知識與技能1、了解生活中常見形變2、知道彈力是物體發生彈性形變時產生的3、能夠正確判斷彈力的有無和彈力的方向，正確畫出物體受到的彈力4、會利用胡克定律計算彈簧彈力教學重點、難點1.教學重點：了解彈力產生的原因、方向的判斷和探究彈簧伸長量與彈力的關系是本節教學的重點。2.教學難點：彈力的

2、有無和彈力方向的判斷。教學分析學生們在初中對彈力已有了一定的感性認識與理論基礎，我們可將教學重心放在對物理學研究方法的傳授上，使學生學會觀察與思考、分析與歸納。基于此，本教案根據教材要求，設置了以“實驗與觀察分析與歸納總結與結論”為認知程序，引導學生既研究物理規律，又掌握研究物理規律的方法。教學器材教師演示用：1、橡皮泥；2、橡皮筋；3、廢彈簧；4、假面包；5、彈簧振子；6、鋼尺；7、彈弓；8、激光器；9、平面鏡；10、鋁線；11、自制玻璃瓶的微小形變演示儀；12、尼龍扣； 13、多媒體課件。學生探究用（每二人一組，共35組）：1、橡皮筋；2、刻度尺；3、彈簧；4、鐵架臺；5、鉤碼；6、鋁線教

3、 學 過 程教學活動1板書課題：第2節 形變與彈力1、形變：一、演示：（1）面包的形變；（2）橡皮管的形變；（3）橡皮泥的形變；（4）擰自己的臉；（同時多媒體展示圖片）二、概念：物體發生的伸長、縮短、彎曲等變化稱為形變師生互動多媒體展示教學活動2三、教師演示：微小形變的實驗 （1）用激光器和平面鏡演示桌面形變 放大原理：1、反射；2、距離 （2）演示“迷你實驗室” 放大原理：對于相同的形變V=S*h，S越小h越大。教師演示，多媒體展示教學活動3四、（1）彈性形變：撤去外力后，物體能夠恢復原來形狀的形變（學生感受直尺形變）（2）范性形變：撤去外力后，物體不能夠恢復原來形狀的形變（學生感受鋁線形變

4、）學生體會多媒體展示教學活動4五、彈性限度：當彈性形變達到某一值時，即使撤去外力，物體也不能恢復原狀，這個值叫彈性限度。（教師演示廢彈簧，并提示學生在后面的探究中，彈簧所掛鉤碼不能超出彈簧的彈性限度），教師演示皮筋被拉斷；并用多媒體展示圖片）教師演示多媒體展示教學活動52、彈力如4-26所示演示（用彈簧振子）（1）定義：物體發生彈性形變時，由于要恢復原狀會對與它接觸的物體產生力的作用，這種力叫做彈力。（2）彈力產生的條件：直接接觸；發生彈性形變（3）彈力的方向：總是與物體形變的趨向相反，即跟物體恢復原狀的方向一致。說明：支持力、壓力、拉力都是彈力。（多媒體展示彈力方向分析）教師演示，多媒體展示

5、教學活動6（4）探究彈簧伸長量與彈力的關系 學生猜想-設計實驗-探究-總結（教師用多媒體展示表格：填如一組學生數據后分析）得到F- l圖或者F-l圖，分析。學生探究多媒體展示教學活動7胡克定律：在彈性限度內，彈性體（如彈簧）彈力的大小跟彈性體伸長（或縮短）的長度成正比。 寫成公式為 F=kx 教師詮釋定律： X伸長（或縮短）的長度，區別與彈性體本身長度 k為勁度系數，跟彈性體的粗細、材料、長度等量有關，這個量反映了彈性體本身的特性，與F和x無關。 k的單位是N/m比如k=400N/m，物理意義是彈簧每伸長1米，產生的彈力為400N教師講解多媒體展示教學活動8P67例題講解：可用比值法。k保持不變,有： 可求出F2教師演算，多媒體展示教學活動9不同材料物體勁度不一樣，同一材料的物體形狀和長度不相同時，勁度也不一樣。不同材料應用（P68圖4-30）多媒體展示教學活動103、彈力的應用： （1）形變儲存彈性勢能（演示彈弓把粉筆頭射出） （2）彈簧減