1、“的地得”使用方法教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)分析”的地得”是連接文章中詞與詞，字與字之間的橋梁。無(wú)論是在 課文中還是在日常的交流中的使用頻率都很高，正確使用“的地得” 十分重要。教學(xué)對(duì)象分析“的地得”使用方法的學(xué)習(xí)的對(duì)象是已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握了名詞、動(dòng) 詞、形容詞等各類(lèi)詞性及正確劃分和使用的學(xué)生。主要針對(duì)二、三年 級(jí)（8-9歲）及一直未掌握“的地得”使用方法的學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)1 .能正確區(qū)分”的地得”并了解它們相對(duì)應(yīng)的搭配2 .通過(guò)學(xué)習(xí)小口令等理解和熟記“的地得”的使用方法3 .能正確運(yùn)用“的地得”教學(xué)重點(diǎn)掌握“的地得”的搭配和使用方法教學(xué)難點(diǎn)“得”在程度詞前的特殊運(yùn)用教學(xué)準(zhǔn)備”的地得”正確使用的教學(xué)視頻教學(xué)方法

2、1 .學(xué)生觀看視頻：學(xué)生通過(guò)觀看老師錄制的視頻，可以控制視頻的 播放進(jìn)度，對(duì)于簡(jiǎn)單的部分可以快進(jìn)、跳過(guò)，對(duì)于較難的部分可 以重復(fù)觀看，還可以暫停記錄筆記等。2 .通過(guò)練習(xí)及交流學(xué)習(xí)等方式做相應(yīng)的習(xí)題來(lái)檢測(cè)效果，對(duì)于仍不 懂的知識(shí)可以和同伴及老師進(jìn)行交流，達(dá)到對(duì)知識(shí)的充分理解。學(xué)習(xí)任務(wù)單1 .認(rèn)真觀看視頻，了解“的地得”的區(qū)別、搭配和用法，并完成相應(yīng) 的練習(xí)，學(xué)習(xí)視頻的時(shí)候有不懂的地方可以隨時(shí)暫停、反復(fù)觀看、知道你認(rèn)為自己全部了解了視頻的內(nèi)容并能正確地完成練習(xí)。2 .觀看視頻之后，回答這幾個(gè)問(wèn)題：“的”后面跟的是什么詞？ “地”后面跟的是什么詞？“得”前面大多數(shù)是什么詞？后面跟的是什么詞？表示程

3、度的詞前面用“的地得”中的哪一個(gè)？3 .熟記小口令，完成布置的練習(xí)，你還能舉例說(shuō)出使用“的地得”的短語(yǔ)嗎？課堂教學(xué)活動(dòng)一、學(xué)生指南學(xué)生自學(xué)觀看視頻“的地得”是連接文章中詞與詞，字與字之間的橋梁。 學(xué)會(huì)正確使用它們很重要。關(guān)于的地得的使用你們知道多少？今天， 老師就通過(guò)一個(gè)視頻看看大家對(duì)它了解多少。目的：在于把課堂主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生能根據(jù)自己的進(jìn)度自 主學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。二、檢驗(yàn)自學(xué)摸清學(xué)情（10分鐘）根據(jù)學(xué)前設(shè)置的任務(wù)單，學(xué)生在看完視頻后完成任務(wù)單上的任 務(wù)，第三個(gè)任務(wù)主要是讓學(xué)生自我交流，自我評(píng)價(jià)。老師聆聽(tīng)學(xué)生的 聲音。目的：在于檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為分小組確立依據(jù)

4、。三、根據(jù)講解答疑過(guò)程（10分鐘）教師：根據(jù)上一階段了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的易錯(cuò)點(diǎn)和難 點(diǎn)，如區(qū)分“得”的基本使用和特殊使用等，再結(jié)合任務(wù)單中練習(xí)進(jìn)行 針對(duì)性講解。對(duì)于學(xué)生練習(xí)中普遍存在的的共性問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)講解。學(xué)生：經(jīng)過(guò)前一階段的簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)，學(xué)生們難免會(huì)遇到各種疑問(wèn)和 困難，這時(shí)就可以認(rèn)真聽(tīng)講，仔細(xì)觀看老師的實(shí)例講解，反復(fù)練習(xí)，從 而掌握重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。結(jié)合自己理解上的錯(cuò)誤，在練習(xí)中再次嘗試。目的：學(xué)生通過(guò)這一階段教師對(duì)“的地得”三個(gè)結(jié)構(gòu)助詞的講解，加深對(duì)知識(shí)的理解。四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)（5分鐘）老師：按學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格和特長(zhǎng)以及學(xué)習(xí)水平異質(zhì)分組，8人一組。布置與之前的任務(wù)呈梯度性難度的任務(wù)。

5、分配給每一小組不同的 課文，學(xué)生自己找出“的地得”，并說(shuō)明它們?cè)诖丝痰挠梅ǎ恳恍?組推舉一名學(xué)生上臺(tái)為大家講解。學(xué)生：小組可完成教師布置的任務(wù)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力， 對(duì)學(xué)習(xí)狀態(tài)、困難、以及學(xué)習(xí)的感想制進(jìn)行交流和同伴互助， 共同解 決問(wèn)題。也可以將困難告知同學(xué)，尋求其他小組的幫助，或者直接向 老師求助。目的：生生之間交流互動(dòng)則更加自由和活躍，有助于解決學(xué)習(xí) 中的疑問(wèn)。鍛煉學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。五、成果展示老師點(diǎn)評(píng)（15分鐘）老師：學(xué)生展示，老師聆聽(tīng)。老師點(diǎn)評(píng)并對(duì)本堂課進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生：各小組按順序上臺(tái)展示，講解本小組內(nèi)容，制作過(guò)程以及 分工明細(xì)。并讓小組未上臺(tái)的學(xué)生對(duì)上臺(tái)學(xué)生的講解

6、評(píng)價(jià)及補(bǔ)充。（1分鐘）然后別的同學(xué)對(duì)于講解中的問(wèn)題可以向他們提問(wèn)。目的：增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和成就感。通過(guò)老師的表?yè)P(yáng)能進(jìn)一步 鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的熱愛(ài)。 鍛煉學(xué)生總結(jié)反思，自評(píng)，互評(píng)的 能力。歸納反思整個(gè)課堂教學(xué)以學(xué)習(xí)“的地得”為主線，實(shí)行“翻轉(zhuǎn)課堂、任務(wù) 驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)、理論實(shí)踐一體化”的教學(xué)方法，遵照“做中學(xué)、做 中會(huì)”的教學(xué)理念，融“教、學(xué)、練、評(píng)”于一體。課內(nèi)部分以任務(wù) 驅(qū)動(dòng)，組內(nèi)協(xié)作，組間競(jìng)賽的形式，課堂組織形式比較新穎，比較容 易激起學(xué)生的興趣和注意力，幫助學(xué)生扎實(shí)掌握“的地得”的正確使 用，課堂主總體來(lái)說(shuō)比較容易操控，做到了以學(xué)生為中心。本節(jié)課因?yàn)椴捎昧朔D(zhuǎn)課堂的教學(xué)形式，該方法在中小學(xué)應(yīng)用還 比較少，可借鑒的經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)教師的借鑒經(jīng)驗(yàn)有困難。最大的難點(diǎn) 是學(xué)生看視頻的效果難以把握，對(duì)知識(shí)的