《我最好的老師》小學語文教學設計_第1頁
《我最好的老師》小學語文教學設計_第2頁
《我最好的老師》小學語文教學設計_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

1、我最好的老師小學語文教學設計【教學目標】1正確、流利、有感情地朗讀課文。2理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。3學習這篇課文一事一議，從一個具體的事例發現一個道理的寫法。4激發學生對懷特森的贊嘆和敬佩之情。5認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。【教學重難點】探究懷特森先生是我最好的老師的原因。【課前準備】搜集關于不迷信權威的科學事例。【教學課時】1課時【教學過程】一、回顧前文，導入新課在前幾篇課文的學習中，我們認識了一位位不怕困難、苦戰攻關、善于發現、極具科學精神的科學家。今天，我們再來認識一位極有個性的

2、科學課老師懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。（板書課題）二、整體感知，初步理解“最好”1默讀課文，想一想：課文講了一件怎樣的事？作者為什么說懷特森先生是他“最好的老師”？劃出課文的中心句。（懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權威。）三、讀議結合，深刻理解“最好”1作者用哪些事實說明懷特森先生是我最好的老師？2老師在讀這篇課文時，也不禁被懷特森先生獨特的教學方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？3懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？（讀、劃、議）四、回歸整體，加深對科學精神的認識1古今中外，善于發現問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權威，你知道哪些事例？（二年級學的'畫家和小牧童中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童；四年級學的兩個鐵球同時著地中敢于挑戰權威的伽利略等。）2結合本單元前三篇課文，談一談你對科學精神又有了哪些認識？五、拓展閱讀，遷移延伸1閱讀嗅蘋果，讀后交流自己的體會。2.交流課前搜集的關于不迷信權威的事例。六、課堂小結這篇課文通過具體的一件事，為我們闡述了不要迷信書本，不要迷信權威，要學會獨立思考、獨立判斷的道理。科學需要懷疑，需要“冒險”，需要挑戰，只有我們才會擁有善于發現、探求真知的能力。【板書設計】我最好的

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論