1、好用的繪圖工具課程教學設計在前面已學習了鉛筆工具、顏色填充工具以及橡皮等工具的基礎上，學習直線工具、橢圓工具、曲線工具、矩形工具、文字工具的使用方法。通過本課教學不僅能加強學生鼠標操作技能的訓練，而且還能培養學生的動手能力和審美情趣，實現信息技術課與其它學科課程的整合。重點：橢圓工具、直線工具、曲線工具、矩形工具以及文字工具的使用方法。難點：曲線工具和文字工具的使用。學生特征分析：1初始能力和教學起點（知識和技能基礎）：學習本冊教材的是三年級學生，他們經過上學期的學習已掌握了一些電腦基本知識和一定的動手操作能力，并且已掌握了幾種繪圖工具的使用方法。本課繼續學習另外幾種繪圖工具，與學生已掌握的知

2、識和技能有緊密的聯系，已有的知識和技能會起正遷移作用從而促進新知識和技能的學習。因此，學生能繼續學習本課內容。2學生的一般特征分析：該年齡學生對信息技術課非常感興趣，樂于探究利用計算機做自己想做的事情且已經初步形成了使用計算機的良好習慣。此外，小學生動作敏捷靈巧、協調平衡、學習風格多表現為視覺型和動覺型，計算機等直觀設備能有效地促進其認知的發展，本課內容的學習與他們的認知風格相符合。教學目標：1知識目標：了解橢圓工具、直線工具、曲線工具、矩形工具以及文字工具的使用方法；知道并學會這些工具在繪畫中的使用。2技能目標：（1）培養動手能力、創新能力和想象能力；掌握橢圓工具、直線工具、曲線工具、矩形工

3、具及文字工具的使用，并能熟練地用這些工具畫一幅畫。3情感態度價值觀目標：（1）體驗自主探究學習過程，激發學生的學習興趣，培養團結協作精神及探究意識；（2）信息技術與美術知識結合對學生進行美育；構建并提升學生對多學科融合的領悟能力。教學設計思路和策略：根據教學內容特點、教學目標及學生特點，本課擬采用任務驅動法為教法，以自主探究法為學法。教學過程從情景創設入手，教師質疑激趣，學生自主探究、動手實踐，教師適時指導共同解決問題，整節課既要讓學生體驗到成功的喜悅，又要讓更多的學生從課堂中學會畫圖的操作技巧。教學程序（過程）：一、創設情境，導入新課談話：今天是我們班*的生日，老師要送他一個大蛋糕。瞧，這就

4、是老師準備好的蛋糕（屏幕展示課前畫好的蛋糕，同時伴有“生日快樂”的音樂）。大家想不想也送他一個漂亮的蛋糕呢。其實要畫好這個蛋糕并不難，只要掌握了畫圖軟件中的基本工具的使用方法我們就能畫出來了。這節課我們就一起來學習第八課好用的繪圖工具。（出示課題）二、教師質疑，學生討論1（展示蛋糕圖）教師質疑：畫出這樣一個蛋糕需要用到工具欄中的哪些工具？2學生分組討論。此時課堂氣氛活躍，結合前面所學知識（已學了鉛筆、橡皮工具），經過分析、討論，學生得出要完成這樣一幅畫需要和用到的工具是：橢圓工具、直線工具、曲線工具、矩形工具、顏色填充工具以及文字工具。教師展示要用到的工具并提示曲線工具和文字工具的使用方法。（

5、難點）三、任務驅動，探究學習1把任務交給學生：小組合作在15分鐘內用以上6種工具畫出一個蛋糕。讓學生自主探究，會的同學幫助不會的同學，以培養他們學習的主動性和團結協作精神，讓會的同學體驗成就感，學得慢的同學提高學習的主動性和積極性。學生都認真地繪畫。教師巡回觀察，記錄比較好的作品、典型性錯誤和問題。2通過廣播教學系統展示優秀作品。引導學生從不同角度來分析這些作品有哪些地方是值得大家學習借鑒的。3展示存在典型性問題的作品。師生工人同分析這些作品存在的問題是什么？為什么會出現這樣的問題。4教師歸納存在的問題后質疑。質疑一：如何畫出一條水平或垂直的直線？質疑二：怎樣快捷方便的畫出一個正方形和一個正圓？質疑三：只帶一個彎的曲線是怎樣畫出來的？質疑四：如何改變文字的顏色？學生作畫的過程中可能就有人發現解決這些問題的技巧，教師應及時給予表揚，同時請幾位學生起來邊說邊演示他們發現的快捷方法。然后又讓其它同學嘗試。最后再根據情況把存在的共性問題綜合起來通過廣播教學面向全體學生進行適當的補充。對個別還有困難的學生，教師再進行個別輔導。四、鞏固提高，動手實踐：比一比誰是電腦小畫家以小組為單位，結合美術知識，充分發揮自己的想象力，用所學過的繪圖工具繪出一幅漂亮的圖畫。五、小結及評價教師總結本課所學的六種畫圖工具，各小組展示作品