1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對策分析 現(xiàn)狀：1,缺乏學(xué)習(xí)動力。由于沒考上普高而上職高的學(xué)生，大部分存在著一種失落感，他們認(rèn)為上職高沒有前途，低人一等，盲目悲觀。還有一些學(xué)生，原來就很差，考上了職高認(rèn)為很不錯哦，因而盲目樂觀。而不論書盲目悲觀還是盲目樂觀，其思想上的共同點就是都認(rèn)為職高“好混”，拿個畢業(yè)證容易，缺乏學(xué)習(xí)上的進(jìn)取精神。具體表現(xiàn)就是對自己的要求不高、得過且過、不學(xué)、厭學(xué)。2,缺乏學(xué)習(xí)習(xí)慣，業(yè)余時間很少用來學(xué)習(xí)。相當(dāng)多的學(xué)生的業(yè)余時間不是來學(xué)習(xí)的，而是哦用來看電視、上網(wǎng)的，上網(wǎng)也主要是聊天、玩游戲。甚至有相當(dāng)多的學(xué)生上網(wǎng)、玩游戲已經(jīng)到了不可自拔的地步，因此而遲到、

2、曠課的現(xiàn)象屢見不鮮，許多學(xué)生上學(xué)、放學(xué)根本不背書包，因為他們回家從來就不學(xué)習(xí)，也就無須背書包。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)。3,缺乏恒心和毅力。許多學(xué)生也承認(rèn)自己并不笨，學(xué)習(xí)不好的根本原因是缺乏恒心和毅力，一旦遇到困難就打退堂鼓，放棄學(xué)習(xí)或自欺欺人，走“捷徑”。更為嚴(yán)重的是，不學(xué)習(xí)、抄襲現(xiàn)象一旦傳播開來成為社會風(fēng)氣就會互相影響，很多學(xué)生本來就意志薄弱、厭學(xué)、不學(xué)，不學(xué)習(xí)的現(xiàn)象會使學(xué)生產(chǎn)生這樣一種心理，：大家都這樣，我不學(xué)也不算什么，因而惡性循環(huán)，最終敗壞了學(xué)習(xí)風(fēng)氣。幾點建議；綜上所述，職業(yè)高中學(xué)生厭學(xué)、不學(xué)習(xí)、成績差、并非是智力原因，而是由于缺乏學(xué)習(xí)動力、缺乏恒心和毅力等內(nèi)在原因以及缺乏

3、良好的學(xué)習(xí)氛圍等外在原因。1,講求理想教育，啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)趨力。在初中階段，大部分學(xué)生得不到老師應(yīng)有的重視，逐漸失去了自信。進(jìn)入職業(yè)高中以后更是覺得低人一等，前途和未來不再光明和美好，只想破罐子破摔，混張文憑了事。沒有了理想和追求，也就是去了學(xué)習(xí)的動力，大部分學(xué)生是老師和家長“要我學(xué)”。要改變這種狀況，必須從理想教育入手，樹立學(xué)生的自信心。在入學(xué)伊始，就要對學(xué)生進(jìn)行必要的入學(xué)教育和職業(yè)知道，要讓學(xué)生了解職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，是向社會輸送數(shù)以億計有專業(yè)激素的勞動者的有效渠道，對我國各項事業(yè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。在他們學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)校要請已經(jīng)畢業(yè)的、學(xué)有所成的或事業(yè)有成的畢業(yè)生回

4、校，現(xiàn)身說教，典型引路。要讓學(xué)生認(rèn)識到，能夠上普通高中，考全日制大學(xué)，搞研究 工作是一種選擇；上職業(yè)高中，學(xué)一門技術(shù)，通過成人高考或自學(xué)成才，做高素質(zhì)的勞動者，也是一種很好的選擇，從而逐步打消學(xué)生的自卑心理，樹立職業(yè)理想，進(jìn)而啟發(fā)其內(nèi)趨力，變 “要我學(xué)”為“我要學(xué)”。2，立正確的學(xué)生觀，全面認(rèn)識學(xué)生。職業(yè)高中的學(xué)生其實很不幸，在他們違紀(jì)、眼學(xué)的背后，更多的是自卑與無奈。作為教師，切不可只看表面現(xiàn)象而忽視了實質(zhì)的東西。這就要求我們要全面地認(rèn)識學(xué)生，不僅要看他們的現(xiàn)在，還要看他們的過去；既要看他們厭學(xué)、破罐子破摔的表面現(xiàn)象，又要看這種現(xiàn)象背后隱藏的原因；既要看學(xué)生的缺點和不足，更要看他們身上可貴的

5、優(yōu)點、長處。只有這樣，教師才能對學(xué)生信心，得出“你能行”的結(jié)論，才能千方百計地調(diào)動學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生建立自信。有了自信，學(xué)生才有進(jìn)步的動力。3，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍，以教師無私的愛培養(yǎng)學(xué)生的自尊自信?！坝H其師，信其道”。職業(yè)高中的學(xué)生成績大多比較差。面對這些孩子，職業(yè)高中的教育工作者承擔(dān)著更重要的責(zé)任，既要授業(yè)解惑做教師，又要關(guān)心愛護(hù)做“父母”，還得糾正他們思想和行為上的錯誤做“醫(yī)生”。因此，職業(yè)高中必須建立高素質(zhì)的教師隊伍。要求教師不但要在課堂上耐心細(xì)致地講解，照顧基礎(chǔ)差的學(xué)生，而且還要課下補習(xí)，不放棄每一個學(xué)生；更重要的是要尊重學(xué)生，相信學(xué)生，深入了解學(xué)生，平等對待學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，

6、真心愛護(hù)學(xué)生，注重保護(hù)他們的自尊心，激勵他們的上進(jìn)心，發(fā)掘他們的閃光點，褒揚他們的優(yōu)點，引發(fā)他們的內(nèi)在情感，調(diào)動他們的積極因素。只有讓學(xué)生渴望求知、求真、求美的心靈受到觸動，萌發(fā)求知、求真、求美的欲望和行動，才會有良好的教育教學(xué)效果。4，以學(xué)生為本位，選擇適合的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是解決厭學(xué)問題的關(guān)鍵。職業(yè)教育擺脫了高考指揮棒的束縛，課程設(shè)置大多具有鮮明的職業(yè)特點，容易與實際生活和具體職業(yè)相聯(lián)系，為教師嘗試新的加以學(xué)生為本位的教學(xué)方法提供了廣闊的舞臺。在課程選擇上，職業(yè)學(xué)校更適合推廣“學(xué)分制”。知道學(xué)生根據(jù)個人興趣和未來職業(yè)特點自由選課。由于所學(xué)內(nèi)容是學(xué)生自己感興

7、趣或認(rèn)為使用的，學(xué)習(xí)積極性和主動性就會大大提高，學(xué)習(xí)效果也會明顯提升。在教學(xué)方法上，要求教師依據(jù)專業(yè)特點，以學(xué)生需求和學(xué)習(xí)規(guī)律為中心，嘗試各種教法5，課堂教學(xué)為主渠道，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)活動的各種要素都具有其獨特的教育功能：教學(xué)中所傳授的知識有助于學(xué)生形成辨證唯物主義世界觀、政治觀、和道德品質(zhì)。在科學(xué)知識基礎(chǔ)上形成的政治觀念、信念、道德觀更具科學(xué)性、自覺性，更富有時代特征。因此，教學(xué)中傳授的知識對思想品質(zhì)的形成，具有奠定基礎(chǔ)的作用；教學(xué)活動中的組織形式、教學(xué)方法、師生關(guān)系和課堂氣氛作為隱性影響因素，對學(xué)生良好品德的形成具有熏陶、感染作用；學(xué)習(xí)活動作為一種艱苦、細(xì)致的腦力勞動和體力勞動，對學(xué)生各種優(yōu)良品