1、語文二年級下我們二年級語文下冊教材和上冊教材一脈相承，教材內容豐富而蘊含教育、文化價值，具有時代特點。教材體系開放而富有活力，它注重全面提高學生的語文素養，在課后練習的設計上更加重視聯系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發思維，培養學生的語文實踐能力。教學目標明確而富有整體性。這里關于教學目標的具體內容根據教參內容我就不加以贅述了！2、 教學建議識字和寫字教學 本冊教材要求會認412個字，會寫234個字。安排兩課集中識字。下面針對識字寫字教學我談談我的想法： 在和老師們溝通的過程中，我發現識字寫字費時多效率低是我們教學中存在的普遍問題，甚至很多教學大賽，老師們也常常將識字寫字教學內容排除在選課

2、以外，一方面是我們對于寫字教學能力的欠缺，而最主要原因是學生不認識的生字太多。過去的教材，重在識字量。早識字、多識字、快識字的思想為整個小學階段的語文學習打下了厚實的基礎。 學生識字量大，確實對閱讀有很大幫助。但是也給老師的語文教學帶來了很大的壓力。有問卷表明：98.48%的老師認為新教材中要求認識的字量太大。實際情況就是1）拔高要求：以往教材，生字是要求“四會”的“認寫分開，多認少寫”。那么關于認識的字的要求是什么呢？只要求認識在教材中認識，挪個地方還認識，不要求每個部件、筆畫的精確記憶。”而現在有的老師卻對要求認識的字，引導學生逐字進行每個部件、筆畫的精確記憶，無形中拔高了要求。拔高要求，

3、花費的枯燥乏味，教師費勁無奈，教學進度緩慢不算，而且識記效果不好，事倍功半。 所謂生字，是指學生生活的環境、受到的教育、接受能力等諸多因素的不同，生字的內容也絕不可能完全一致。只有課文中那些學生確實不認識的字才是生字，那才是教學中真正該花時間去研究掌握其規律的。那些被專家列出的生字，老師應該根據學生的實際情況加以篩選。識字方法和寫字技巧，我們要調整生字教學思路，關注學生課后的生字表為唯一標準，允許學生根據自己的實際情況對生字表中的內容進行合理安排，學生通過自學可以掌握的，老師不做任何講解，接著匯報自己不認識的字，老師貼到黑板上。然后要求小組交流，想什么辦法記住他們，然后鼓勵學生當小老師，向其他

4、同學介紹介紹小組有創意的識字方法。在此基礎上，教師有針對性地選擇幾個字形分析，其他生字則滲透在各個教學環節中生字中有本課要新學的偏旁；一類是積累一定識字方法的字。我們要摒棄脫離語言環境的，走過場似的識字過程，可以把生字直接放到課文里去識記，識字的難度就大大降低了。孩子們通過反復閱讀，不知不覺就把生字記住了。 崔巒老師明確提出：要認的字，只要求認識在課文中認識，挪個地方還認識，強調的是整體認記有兩個含義：一是將要認的字作為一個認記對象，詞語、句子等語境一起進行整體認讀、認記，即利用語言環境幫助識字。當生字與生動有趣的課文內容聯系在一起的時候，就不是有意義、有趣味的識記。鞏固措施沒跟上：斷再現，不

5、斷重復，反復強化。一回生二回熟，慢慢就成了好朋友。目前一些老師當堂識記之后，淡化課后的復習鞏固，結果學生識記生字“回生”了。教材一方面在后面的課文中經常出現這些生字，另外主要依靠老師在教學中創造各種再現重認的機會，進行溫習鞏固。更重要的就是良性循環。 綜合性學習的實施，更是要具有較大的開放性，可以完全依教材而行， 可以創造性地使用教材，也可以綜合考慮到學生的年齡特點、學習情況、參與興趣等等，就學生更感興趣的主題，基本內容，而不是教學的全部的教學內容。縱觀課程改革，其中最鮮明的特點之一，便是教師的教和學生的學，對教學質量的提高起著重要的作用，我們必須利用好它。不過對語文學科的學習來說，語文教材已

6、經不是學生唯一的學習資料，語文教學資源無時不有，無處不在，而且會不斷再生。在認識上，要切實樹立大語文教學觀思想，尊重文本，吃透文本，又超越文本，不囿于文本，這就是大語文的教育思想。下面具體介紹關于“三步一等”的識字教學方法方法：識字教學：“三步一等”識字法第一步：預習課文，探究規律，自主識字。第二步：小組合作，展示自我，識字過關。第三步：形式多樣，內外兼收，加強鞏固。形式多樣，主要指各種識字游戲。可以采用“猜謎”、“鼓掌傳字”、“形聲字擴展”、“找朋友”、 “聽音找字”“玩撲克”（將生字卡片變為撲克）等。學生在課間做這些游戲，樂此不疲。一等：循序漸進，允許差異，反復識字。寫字教學: 寫字是小學

7、階段一項重要的基本功訓練，對小學生進行寫字教育，不僅僅是培養學生寫好字，更是對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養。本學期寫字教學應1、繼續培養學生良好的書寫習慣，姿勢端正，書寫規范，整潔認真。2、加強對課文中易錯字的書寫指導。本冊教材中易錯字有“尤、琴、鼠、練、男、摔”“澆、燒、撓”等。 這學期要求學生掌握會寫的字有234個，其中12個新學偏旁，分別是彡、革、攵、鳥、戶、斤、舌、魚、馬、大（大字頭）、石、身字旁等。下面針對這幾個偏旁及其相關字，做以簡單說明。 彡旁：每一撇都要出鋒，三撇有長短，三撇中的第一撇稍平， 第二撇弧度稍大一點，第三撇弧度比前一撇又大一些，三撇之間基本等

8、距離。 革字部：先寫上面的“甘”，再寫中間的“扁口”，最后寫下橫和垂露豎。下橫左伸右展，字型窄長。 反文旁：第一筆寫短撇要豎一些第二筆的短橫在撇尖處起筆；第三筆豎撇在短橫的中部起筆；最后在第一、二筆的交叉處起筆寫斜捺。 鳥字旁：第一筆斜撇較短；第二筆橫折鉤稍成斜形；在鉤的上方寫第三筆點；第四筆寫豎折折鉤；最后一筆寫橫，橫的起筆可往左一些，下鉤包橫尾。 戶字頭：點、橫折、橫、長撇。寫時注意長撇稍豎些，而下部稍向左下伸展。 斤字旁：第一筆先寫平撇，第二筆長撇要用豎撇寫，最后的豎要寫成懸針豎、要直。 舌字旁：舌作左旁時，與獨體字“舌”比較，橫縮短，要注意縮短豎撇右邊的橫。口字變小些，寫在豎撇稍偏左的

9、位置上，整個字形變窄 魚字旁：先寫上面短撇和橫撇，在橫撇的左下方起筆寫中間的“田”最后寫平提。要左伸右縮，字型要短。 馬字旁：橫折，豎折折鉤，提。整個字型向左下方稍斜、狹長，下橫為平提，收筆不觸豎。 大字頭：先橫后撇捺。寫時橫畫不要太長，撇和捺向左右伸展的角度要大一些。 石字旁：橫、撇、豎、橫折、橫。上橫要短，“口字”上寬下窄，撇要短一些。 身字旁“先寫短撇，豎，橫折鉤，再在里邊寫兩短橫，再寫斜橫，最后寫撇。注意，第六筆斜橫和第七筆撇畫不要穿過右邊的豎畫，字型要窄。下面，我以識字一1的一個教學片段為例，說一說在教學方面的建議：學寫生字環節： 1、 出示生字，看一看你們發現什么？

10、60;你還能說出哪些與“月”字有關的字嗎？你是怎么知道的？ 這樣的設計意圖是為了讓學生能夠在已有知識的基礎上，進行進一步的學習，不僅拓展了識字量，更有助于下一步寫得環節。2、 認真觀察生字在田字格中的位置，分析字形。 這樣的設計意圖是為了讓學生自主發現、分析字形。3、 教師范寫。 4、學生練寫。（看清字形，記準筆順，找好，再寫字） 5、出示“戶”，學習“肩”字，仔細觀察，你是怎樣記住這個字的？用“肩”組個詞，并說一句話。 鞏固練習。 1、游戲：我最棒（出示身體各部分圖片，誰愿意寫出他們的名稱，看誰寫的最多，寫的最好。） 2、謎語王國的朋友給同學們出了一道題，答對的同學就會被邀請去