1、2016-2017學年度第一學期二年級語文教學工作計劃 李玉 一 、指導思想義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊以全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）為依據，遵循語文教育的規律，順應學生的身心發展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。 二、學生情況分析本班現有學生50人，其中男生25人，女生25人。學生全部來自農村，而且其中留守兒童占了相當的比例。但大部分學生聰明伶俐，接受能力也較強。經過一年的語文學習，學生已經認識了好多生字，積累

2、了一些詞匯，語言能力得到了一定的發展。但本冊教材要求認識和會寫的字很多，課文篇幅很長而且全部脫拼音了，對于剛上二年級學生來說真的很難。因為本學期開始，學校重新對二年級全體學生進行了分班，現在二班的學生來自原來不同的五個班，學生的學習習慣各不相同，相當一部分學生沒有養成良好的學習習慣。我班學生較多，男生比較好動，上課注意力較難集中，學生年紀較小還是容易受他人影響分散注意力，同時還要適應新的學習環境，在一定程度上會影響學習效果。 三、教材分析本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養和實踐能力，培養創新精神，促進學生的全面發展。教科書設

3、計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，保護環境、愛護動物，熱愛科學。每個專題的涵蓋面都比較寬泛，避免了局限性。教材內容貼近兒童生活，體現時代特點，具有一定的德育價值。 每組教材都包括導語、一課“識字”、四五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背

4、景圖，以引起學生的注意?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發現鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字的特點及構字規律，掌握識字的方法；日積月累引導學生積累好詞佳句，優秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習；口語交際在雙向互動的口語交流中培養學生的口語交際能力；展示臺給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。 八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。最后是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求認識的字，有450個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有350個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了“識字”和課文外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字。 四、教學目標1復習鞏固漢語拼音

5、，能借助漢語拼音識字、正音。2認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。3會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。 4喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。 5能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。 6能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛

6、護圖書的習慣。 7認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。 8逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。 9對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。 五、教學重難點： 重點： 1.會寫350個認識的字，認識、讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環境中的意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。 2.認識450個常用字，讀準字音, 結合詞句了解意思。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的

7、課文片段。在閱讀中主動積累詞語。 難點： 1.提高識字能力，鞏固識字，繼續養成良好的寫字習慣。 2.認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。 3.培養寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。學習寫日記。 六、教學措施(一)教學內容方面。1要注意把握同組各部分內容的內在聯系。這冊教科書采取了以專題整合內容的編排方法。因而，教師備課時，要注意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案。如第一組，秋天的圖畫之后，學習伙伴說：“我想畫秋天的果園。”“我想撿幾片落葉做書簽?！薄鞍言蹅兊淖髌穾恚k個展覽吧!”實際這是在為“語文園地”的

8、展示內容作準備。學到這里，就要布置學生畫秋天，收集描寫秋天的好詞佳句，用落葉做書簽、賀卡等，為舉辦作品展覽做準備。教師要創造性地使用教材。比如，黃山奇石課后，學習伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片，“語文園地一”的展示臺就可以補加展示這一內容。教師要根據當時、當地和學生的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學的內容與形式，拓寬語文教學的渠道?？傊?，教師備課時胸中要有全局，創造性地設計教學，創造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學充滿活力。2識字和寫字教學應注意的問題。本冊教材仍遵循識、寫分步，多認少寫的原則。這樣既有利于提早閱讀，又不加重學生的負擔。教學時

9、要引導學生借助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯系，用學過的識字方法、偏旁部件記認字形。教師要相信學生能夠獨立識字，鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字。鞏固識字是教學的難點，教師要發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。復習、鞏固識字，提倡在同學之間的交流與合作中進行。如，做組字、組詞游戲，一起制作生字、詞語卡片，互相交流課外識字的途徑及成果。在識字的要求上，不要“一刀切”，要承認學生個體的差異。識字首要的是認識。因為，識了字就能閱讀，所以，要求認識的字能在語言環境中認識就可以了。但還要鼓勵學有余力的學生多識一些字。做到下要保底，上不封頂。不必

10、要求每課生字人人過關后再學下一課，要允許個別學生發展得慢一些。3閱讀教學應注意的問題。閱讀教學，首先要重視朗讀的指導，在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓練得到的，而是在學生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎上，自悟出來的，有了語感讀出來的。朗讀的方式要多樣，如，分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。進行閱讀教學，要鼓勵學生獨立思考，質疑問難，鼓勵學生說出自己的閱讀感受。要給學生比較充分的讀書、交流閱讀感受的時間。要尊重學生的獨特感受，不要拘泥于教學用書中的提示，只要學生的感受合情合理，就應該予以肯定。在課堂教學中，對提問一定要精

11、心設計，問題既要有思考價值，又要能引起學生興趣。要盡量減少提問的數量，改變簡單的“問答式”的教學方式。要鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。4口語交際教學應注意的問題。教材中的八個口語交際，內容與本組專題有密切聯系，且貼近學生生活，學生會有話可說。有些口語交際的教學要提前做好準備。教學時要重視創設情境、激發興趣和點撥引導，放手讓學生交流。學生交際時，教師要注意傾聽，發現語病，要以適當的方式予以糾正，規范口頭語言。教師還要善于發現學生充滿童趣的精彩語言，及時給予肯定，使學生的思維更加活躍，自由、愉快地參與口語交際，使口語交際課成為師生互動、生生互動、有目

12、的、有層次的口語交流的過程。除專設的口語交際課，教師應在平時的課堂教學中，有意識地培養學生的口語交際能力，要鼓勵學生在日常生活中主動大膽地與人進行口語交際，不斷提高學生的口語交際能力。5開展豐富多彩的語文實踐活動。教師要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有一定聯系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。6關于生字的注音問題。 本冊教材中的生字一律注本音。有些字與其他字組成詞語時，要讀輕聲或變調（如，莊稼的“稼”應讀輕聲；黃澄澄、紅彤彤的后兩個字，應變讀為一聲）

13、，教師用書中都作了提示，請老師們在教學中予以注意，即教生字時按本音讀，在課文中按輕聲或變調來讀。 （二）學習習慣方法指導1.在教學中，積極提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高學生的能力，發展學習思維。課堂上盡量創造機會，用優生的學習思維、方法來影響差生。2.合理地安排時間，開展“優差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式，以達到與教學的同步進行。3.多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發學生的求知欲，提高學生的興趣。4.及時與家長聯系，了解學生的學習情況和行為習慣。七、教 學 進 度 表(見附表）昌樂縣20162017學年度第一學期小學 語文 教學進度表周次時間年 級一二三四五六19.19.2入學教育園地一一上一上一上一上一上29.59.9園地一上一中一中一中一中一中39.129.14園地一下一下一下一下一下一下49.189.23園地二上二上二上二上二上二上59.269.30園地二下二下二下二下二下二下610.310.7國 慶 節 放 假710.810.14園地三上三上三上三上三上三上810.1710.21園地三下三下三下三下三下三下910.2410.28園地四上四上四上四上四上四上1010.3111.4園地四下四下四下四下四下四下1111.711.11階 段 復