1、我們是怎樣聽到聲音的教案課件教學設計我們是怎樣聽到聲音的K教學目標1 、過程與方法?能夠根據耳朵的構造對怎樣聽到聲音提出假設。?能夠根據耳廓的構造提出有關耳廓功能的假設。?能夠使用助聽器進行耳廓功能的模擬研究。2 、科學知識?知道耳的構造以及各部分的作用，知道保護聽力的常用方法。3 、情感態度與價值觀?意識到保護耳朵的重要性。?認識到噪音的危害，學會積極地應對噪音的辦法。K教學重難點1 、重點：了解耳朵的構造和工作原理。2 、難點：正確區分噪音和非噪音。K教學準備1. 演示實驗：紙屏、塑料泡沫小球、小鼓、鼓槌；耳朵的模型2. 分組實驗：學生白備一大張紙和透明膠帶、剪刀。K課時安排1課時K教學過

2、程導入1. 談話：同學們聽一聽，這是什么聲音？2. 教師播放錄音，并讓學生聽了說說分別是什么聲音。3. 學生匯報，表揚回答正確的學生。4. 提問：你們是用什么器官來聽這些聲音的呢？（學生回答）5. 談話：那你知道聲音是怎樣傳到耳朵里去的嗎？我們又是怎樣聽到聲音的呢？（板書課題）二、學習新課（1） 展現聲波被阻礙時發生的現象1. 演示實驗：用鼓和吊有小球的紙屏做實驗。2. 學生觀察：敲小鼓，看紙屏架上吊著的小球會出現什么現象？3. 匯報觀察結果。4. 小結：通過敲鼓，讓鼓聲沖撞紙屏，使紙屏振動。（2） 認識人耳的構造和聽覺產生的過程1. 耳朵的構造（1）談話：通常我們只能看到耳朵的外部，耳朵的內

3、部是怎樣的呢？（ 2） （出示耳朵的模型）介紹人耳的內部構造：由耳廓、外耳道、鼓膜、聽小骨、耳蝸等組成。2.怎樣聽到聲音（1）談話：我們已經知道了耳朵的構造，耳朵的各個部分都有些什么作用呢？聲音在耳朵里又是怎樣傳遞的呢？請同學們根據前兩節所學的知識來猜測一下(2) 學生分組討論。(要求學生把假定的聲音傳播路徑畫出來)(3)小組匯報：聲音的傳遞路徑是走源T耳廓T外耳道T鼓膜7聽小骨7耳蝸7大腦”。(板書)(4) 講述：耳朵里鼓膜振動的原理和紙屏振動的原理是一樣的。鼓膜的振動與敲擊鼓面振動不同，鼓膜振動是空氣振動引起的，屬于聲波引發的振動；而鼓面振動是由被敲擊產生，是產生聲波的振動。(5) 教師提

4、醒學生：兒童謹慎用藥，有些藥物會損傷聽神經，造成耳聾。(6) 小組討論：人耳聽到聲音的過程。(7) 匯報交流結果。(8) 師生共同總結：耳廓將聲音收集起來，通過外耳道送進耳朵，引起鼓膜振動，這種振動又被聽小骨傳遞到耳蝸，耳蝸里充滿了神經細胞，這些神經細胞將振動信號轉化為神經信號后傳入大腦。(9) 播放光盤一一我們是怎樣聽到聲音。(10) 三)認識耳廓的作用1. 學生制作喇叭狀的助聽器”，教師巡視。方法：把一張大紙卷成圓錐狀，再用膠帶把末端貼好以固定形狀，將小的一端靠近耳朵。2. 學生猜測：如果把助聽器朝向一個細微的聲音，感覺有什么不同？3. 講述：用一定的音量對著助聽器”小的一端講話，音量會不

5、4. 思考：如果沒有耳廓我們的聽力會受到影響嗎？如果為我們換上一個更大的耳廓又會怎么樣呢？5. 小結：耳廓具有收集聲波的作用。6. 教師演示課件一一人工耳的制作。7. 學生分組制作入工耳”，并對著入工耳”說話。8. 展示各組制作的入工耳”，并匯報觀察到的現象。當對著入工耳”的耳廓說話時，發現吸管在振動，乒乓球也在振動，水面出現道道波紋。9. 談話：剛才你們假設了聲音在耳朵中的傳遞路徑，又動手制作了入工耳”并進行驗證。耳朵怎樣聽到聲音的秘密終于被同學們揭開了，耳朵真是一個奇妙的聲音接受器。（四）引導學生認識噪音，了解減少噪音的方法1. 利用教材上的資料，引導學生閱讀：這些聲音聽起來舒服嗎？2.

6、思考：通過閱讀你發現了什么？什么是噪音？噪音有什么危害？我們應該怎樣防治噪音污染？3. 提醒：長時間地用耳塞聽音樂也會損傷聽力。4. 討論：（從三個角度讓學生在課堂上開展噪音研究）身處嘈雜的環境中，我們應該如何保護白己的聽力？為減少噪音污染，政府和社會可以做些什么？我們應當怎樣對待聽力有障礙的人?4. 思考：如果沒有耳廓我們的聽力會受到影響嗎？如果為我們換上一個更大的耳廓又會怎么樣呢？5. 小結：耳廓具有收集聲波的作用。6. 教師演示課件一一人工耳的制作。7. 學生分組制作入工耳”，并對著入工耳”說話。8. 展示各組制作的入工耳”，并匯報觀察到的現象。當對著入工耳”的耳廓說話時，發現吸管在振動，乒乓球也在振動，水面出現道道波紋。9. 談話：剛才你們假設了聲音在耳朵中的傳遞路徑，又動手制作了入工耳”并進行驗證。耳朵怎樣聽到聲音的秘密終于被同學們揭開了，耳朵真是一個奇妙的聲音接受器。（四）引導學生認識噪音，了解減少噪音的方法1. 利用教材上的資料，引導學生閱讀：這些聲音聽起來舒服嗎？2. 思考：通過閱讀你發現了什么？什么是噪音？噪音有什么危害？我