1、10 o ou iu文本分析：本課有6部分內容。第一部分是3個復韻母，配有一幅大海的情境圖。大海上空，海鷗自由自在地飛翔著；海面上，一只戴帽的小狗駕駛著一艘帆船在航行，船尾坐著一只小貓；大海里，海豹正暢游著。其中，“貓、豹”提示o的音，“鷗”提示ou的音，“游”提示iu的音。第二部分是復韻母o、ou、iu的四聲。第三部分是聲母與o、ou、iu的拼讀，包括兩拼音節和三拼音節。第四部分是詞語，配有一幅小橋流水、桃紅柳綠的情境圖。4個詞語“小橋、流水、垂柳、桃花”中，都包含本課新學的音節，其中“小、橋”是本課要認的生字。第五部分是兒歌歡迎臺灣小朋友，其中、o、à、à、是本課新學的

2、音節，“臺”是本課要認的生字。第六部分是本課要求會認的生字“小、橋、臺”以及要求書寫的音節詞“ ú”。教學目標：1.正確認讀復韻母、及其四聲，讀準音，認清形。2.正確拼讀聲母和、所組成的音節。能在四線格中正確書寫音節詞“ ú”。3.借助拼音，正確認讀“小橋、流水、垂柳、桃花”4個詞語，正確朗讀兒歌歡迎臺灣小朋友。4.認識“小”“橋”“臺”3個生字。教學重點：1.復韻母、的正確認讀。2.聲母和、組成音節的正確拼讀。教學難點：復韻母“”和“iu”的發音辨析。課時安排：2課時正確認讀復韻母、及其四聲，讀準音，認清形。借助圖、多媒體課件和兒歌，讀準復韻母、及其四聲；通過示范、觀察、

3、模仿，讀準帶調音節。一、激趣導入，揭示課題1.（課件出示情境圖）引導學生觀察圖畫，教師看圖講故事。故事：在茫茫的海面上，一只戴著帽子的小狗正駕駛著小帆船航行，它的好朋友小貓則面帶微笑地靠坐在船尾。不遠處，一頭小海豹露出海面，自在地游來游去。它的右邊還浮著一只小皮球。看來，海里太無聊，小海豹干脆在海面玩起了皮球。空中，兩只海鷗正展翅飛翔。2.引導學生再次觀察圖畫，提問：圖中有什么？（小貓、小狗、海豹、皮球、海鷗。）3.根據學生的回答，板書課題。（板書： ou iu）二、初讀課文，重點研讀過渡：通過之前的學習，我們認識了復韻母i、ei、ui。其實，復韻母也是一個大家族，除了i、ei、ui，還有o、

4、ou、iu。這節課，我們就來認識它們吧！（一）學習復韻母o1.讀準音。（1）教師依次點擊情境圖中的帽子、小貓、海豹，說出它們的名稱，從而引出復韻母o。（2）鼓勵學生聯系之前學過的復韻母的發音方法，想想怎么發音。（3）教師范讀，學生觀察教師的嘴形，模仿發音。發音指導：發o時，從元音開始，舌尖遠離下齒，清晰響亮，然后舌頭往后縮，舌面快速向o的方向滑動，大體停在接近元音u，但舌位要略低的位置，同時嘴唇縮圓。（4）學生按照教師的指導進行發音練習，同桌互聽。（5）教師出示寫有o的卡片，指名讀，正音，學生開火車讀、齊讀。2.識記形。（1）教師亂序出示6個單韻母，提示學生有的單韻母在一起成了好朋友，請學生找

5、出、o這對好朋友。（2）（課件出示i-o）引導學生通過比較識記復韻母o。3.o的四聲。（1）（課件出示四幅圖，分別是小貓、毛衣、棉襖、跳繩）學生觀察圖片，教師引導學生說出“貓、毛、襖、跳”四個關鍵字。（2）教師在黑板上寫四個o，引導學生復習標調歌，指名上臺給四個o標上四聲。（標在字母上）（3）（課件出示o的四聲）教師指導朗讀，學生自由讀、開火車讀、男女生比賽讀。（4）師生共編順口溜：o、o、o，凹凸的o；áo、áo、áo，嗷嗷叫的áo；o、o、o，穿棉襖的o；ào、ào、ào，別驕傲的ào。（5）引導學生聯系生活，

6、結合含有o的音節詞識記。如，xio nio（小鳥）、lo rén（老人）、bng báo（冰雹）、bo zi（包子）、jn qián bào（金錢豹）。（二）學習復韻母ou1.讀準音。（1）（課件出示蓮藕圖）提問：這是什么？（藕。）教師說明藕的第一聲就是ou的音。（2）教師范讀，學生觀察教師的嘴形，模仿發音。發音指導：先發元音o，然后舌面向u方向滑動升高，大體停在接近元音u，但舌位要略低的位置，同時嘴唇要逐漸縮圓。（3）學生自己動嘴試著發音。教師注意傾聽，發現問題，及時指導。（4）指名讀，學生開火車讀、齊讀。2.識記形。教師出示o、u的卡通形象，通過o、

7、u交朋友的小故事，讓學生更好地識記ou。3.ou的四聲。（1）教師指名上臺在黑板上寫出ou的四聲，并請該生說一說標調的根據：無找o、e。（2）（課件出示ou的四聲）學生對比該生標的四聲和課件，指出該生標的正確還是錯誤。若錯誤，上臺在黑板上改正。然后學生自由讀，教師指名讀并正音，學生再開火車讀、同桌之間比賽讀。（3）教師依次說出四個含有ou的不同聲調的音節詞，學生說出每個音節詞中ou的聲調，如教師說出音節詞go lóu，學生說go lóu中的ou是第二聲。（4）引導學生聯系生活，結合含有ou的音節詞識記。如， （海鷗）、ó á（樓房）、 （小狗）、

8、5; ò（羊肉）。bào zh（報紙）、táo hu（桃花）、po bù（跑步）、zhí shù zào lín（植樹造林）。（5）師生共編順口溜：學習要得優（u），水里要會游（óu），學校有好友（u），尊老又愛幼（òu）。（6）o、ou發音辨析。學生多讀幾遍，結合o、ou的發音方式，體會區別。（三）學習復韻母iu1.讀準音。（1）（課件出示游泳圖、復韻母iu）指名說出圖上畫的是什么，從而引出復韻母iu。（2）教師范讀，學生觀察教師的嘴形，模仿發音。發音指導：在漢語拼音方案中，iu是iou的省寫

9、形式，由i和ou結合而成。在發音時，先發元音i，然后舌位滑向ou。提示：iu不能自成音節，必須和聲母相拼才能成為音節。o和ou都可以自成音節，直接給漢字注音。（3）學生按照教師的指導進行發音練習。2.識記形。（1）教師亂序出示6個單韻母，請學生將i、u這對好朋友找出來組合在一起。（2）（課件出示iu-ui）引導學生通過比較識記復韻母iu。3.iu的四聲。（1）教師讓學生在練習本上給iu標上四聲，同桌之間相互檢查，并且相互說一說標調的根據：i、u并列標在后。（2）學生自由讀，同桌之間比賽讀。（3）引導學生聯系生活情景，結合含有iu的音節詞識記。如：今天是農歷九（ji）月初九（ji）。我會自己扣紐

10、（ni）扣。田野上有頭小黃牛（niú）。（4）通過拼讀兒歌識記四聲。河邊有棵彎彎柳，柳邊六頭小黃牛。妞妞用心畫小牛，送給她的好朋友。（5）iu、ui發音辨析。學生多讀幾遍，結合iu、ui的發音方式，體會區別。（四）復韻母o、ou、iu的書寫1.教師示范，將復韻母o規范地寫在四線格中。注意：教師要提醒學生，這個復韻母是由兩個單韻母組成的，兩個字母在書寫的時候要靠近一些，寫得盡量緊湊、勻稱，形成一個整體。2.教師出示四線格，指名將復韻母ou、iu的四聲寫在其中。3.教師點評，學生描紅，在練習本上練習書寫。三、游戲鞏固，作業設計1.玩游戲。教師將o、ou、iu的四聲順序打亂寫在黑板上，然后

11、任意讀出其中一個韻母，指名上講臺指出韻母。指對了，其余學生拍三下手，齊讀三遍這個韻母；指錯了，就舉手幫助講臺上的學生。依此進行游戲，鞏固o、ou、iu的四聲。2.完成本課對應訓練。（“”，“”）1.學習聲母與復韻母o、ou、iu的拼讀，正確、熟練地拼讀。2.借助拼音，正確認讀“小橋、流水、垂柳、桃花”4個詞語；正確朗讀兒歌歡迎臺灣小朋友，認識“小、橋、臺”3個生字。3.在四線格中正確拼寫音節詞“ ú”。聲母和o、ou、iu組成音節的正確拼讀；掌握4個詞語、3個生字，會讀一首兒歌。一、溫故知新，導入新課過渡：上節課，我們不僅認識了3個新的復韻母，而且還給它們戴上了四種好看的帽子。戴上帽

12、子后，有些韻母就藏進一首兒歌中，你們能用你們的火眼金睛把它們找出來嗎？1.（課件出示兒歌）教師領讀，學生跟讀。我家住在那小山溝，好清好清的小溪流，好搖好搖的小吊橋，好尖好尖的小漁舟。我劃小船來釣魚，釣個月亮當皮球。2. 指名說出含有o、ou、iu的音節。（o：小、好、搖、吊、橋、釣；ou：溝、舟；iu：流、球。）二、再讀課文，重點研讀過渡：在剛才找o、ou、iu的過程中，同學們很快就找到了它們的身影，太厲害了！o、ou、iu不甘示弱，紛紛穿上不同的聲母衣服，你們還能找出它們嗎？（一）含有o、ou、iu的音節的拼讀1.兩拼音節。（課件出示熟字：口、手、六、九）（1）點擊“口”字，出示口的相關圖片

13、，提問：還記得這個字怎么讀嗎？指名讀。（課件出示：口 kuku）（2）教師示范拼讀，學生跟著拼讀。小結：ku是聲母k和三聲的復韻母u一起拼出來的。（3）點擊屏幕相繼出現：手 shushu九 jiji六liù liù（4）學生自主拼讀，再齊讀。過渡：同學們已經能夠將一個聲母寶寶和一個復韻母寶寶拼起來了，可是它們中間又多了一個字母寶寶，該怎么拼呢？2.三拼音節。（課件出示熟字：鳥）（1）點擊“鳥”字，出示鳥的圖片，提問：還記得這個字怎么讀嗎？指名讀。（課件出示：鳥 nionio）（2）教師示范拼讀，學生跟著拼讀。小結：nio是聲母n、介母i和三聲的復韻母o一起拼出來的。（3）（

14、課件出示小女孩跳繩圖）提問：圖中的小女孩在干什么？（跳繩。）教師請生上講臺表演“跳”這個動作。（4）（課件出示三拼音節：tiàotiào）學生拼讀、同桌糾讀，教師正音、齊讀。3.鞏固新知。過渡：剛才這些字，我們都認識，拼起來自然容易。現在，我們加大難度，讓聲母寶寶和帶調的o、ou、iu肩并肩站在一起，組成更多的新音節，我們快來拼一拼吧。（1）（課件出示教材第42頁關于o的花盤）引導學生觀察，提問：花盤中的音節有什么共同點？（韻母都是o。）（2）每6個同學一組，一人拼讀一個花瓣上的音節，互相評點。教師指名讀，正音，全班齊讀。（3）依此課件出示第二、三個花盤，請學生拼讀花瓣上的

15、音節。（4）學生自由拼讀花瓣上的13個音節，直到完全掌握。（5）教師點評。（二）學習詞語過渡：我們學會了聲母和復韻母o、ou、iu組成的音節，認識了不少事物。不信？你們就跟隨老師來試試吧。1.（播放歌曲春天在哪里，課件出示插圖）教師引導學生觀察圖畫，將感受到的美麗表達出來。（春天來了，公園里到處生機勃勃。小橋下，溪水嘩啦啦地流淌。溪邊的柳條長滿了嫩綠的葉子，隨風飄揚。粉色的桃花開了，吐露出芬芳。）2.教師結合學生說話的內容，在黑板上寫下“小橋、流水、垂柳、桃花”4個詞語。3.讀詞語。（1）學生借助拼音自主拼讀。（2）教師指名讀，正音，學生自由讀、同桌互讀、當小老師教讀。（3）鼓勵學有余力的學生

16、用這幾個詞語描述自己的生活環境，或曾經游覽過的地方。（三）學習兒歌過渡：同學們學習得多么認真呀，臺灣小朋友都要來和你們做朋友啦！（課件出示祖國地圖）你們知道臺灣嗎？對臺灣有什么了解呢？（學生回答）看！（在地圖上指出臺灣）這就是臺灣。同學們，臺灣是祖國領土不可分割的一部分，臺灣的小朋友和我們一樣，都是祖國的花朵。你們愿意和他們做朋友嗎？（生答：愿意）那好，我們用熱烈的掌聲歡迎他們吧！1.（課件出示兒歌歡迎臺灣小朋友）學生圈出學過的音節，多讀幾遍。然后自主拼讀不認識的音節，實在不會拼，可以請教老師或同學。2.借助拼音讀句子，小老師帶讀、齊讀，教師范讀，學生自由讀。注意：朗讀時，要注意兒歌的節奏。兒

17、歌中“漂啊漂啊”中的“啊”音變為“哇”的音。教師要通過范讀引導學生讀正確。3.理解兒歌。（1）“我們”歡迎的是來自哪里的小朋友？（臺灣。）（2）臺灣小朋友是怎么來“我們”的學校的？（坐船。）（3）“我們”是怎么對待來自臺灣的小朋友的？（伸出雙手緊緊握，熱情的話兒說不完。）4.教師可以適當進行愛國主義教育，讓學生明白，臺灣自古以來是祖國領土不可分割的一部分，臺灣人民是我們的同胞。（四）學習生字1.（課件出示生字：小、橋、臺）指名拼讀，教師正音，全班齊讀。2.理解字義。小 鼓勵學生自由說一說生活中“小”的事物，如“小孩、小樹、小路、小書包、幼兒園小班”。還可以將學過的字組成詞語讓學生認讀，如“小鳥

18、、小蟲、小馬、小雞、小山、小雨、小手、小妹妹”。通過在不同詞語中復現，鞏固記憶字形。橋 通過圖片展示不同類型的橋，并在圖片下方配上相應的名字，引導學生借助拼音認讀，如“天橋、木橋、石橋、吊橋、立交橋、高架橋”。學生在了解各種各樣“橋”的同時實現對生字形的識記。臺 在朗讀兒歌的基礎上展開教學，可以讓學生在教室里找一找“臺”，如“講臺、窗臺”，還可以出示“舞臺、平臺、陽臺、寫字臺、臺風”等圖片和詞語，讓學生在不同的詞語中體會用法，鞏固對生字的識記。（五）拼寫音節詞1.（課件出示音節詞）學生拼讀，自由讀，分組比賽讀。 2.教師出示四線格，范寫音節詞“xio niú”，學生仔細觀察。3.學生

19、描紅，在練習本上練寫。注意：書寫的時候，要按順序在四線格中寫完所有的字母后再標聲調，不要看一個字母寫一個字母，而是看一個音節寫一個音節，養成好的書寫習慣。4.指生上講臺在四線格中默寫音節詞，師生共同點評。三、課堂回顧，作業設計1.課堂回顧。小結：這節課，我們運用學過的拼音知識，學習了4個詞語、1首兒歌和3個漢字。看，拼音的作用多大呀！只要我們不斷地學習，就會認識許多事物，發現生活中更多的美妙。2.完成本課對應訓練。（“”，“”）合作學習，展示自我（教學重點）師：你真聰明，來，戴上這個，你現在就是我們班上的孫悟空了。小朋友，你們歡迎他嗎？生：歡迎，歡迎，熱烈歡迎。（拍手）師：既然聰明的孫悟空來到

20、了課堂上，我們就來和他比一比，看誰能摘到更多的果子，好不好？師：有一天，孫悟空駕著跟斗云來到了學校，看見許多小朋友背著書包高高興興地上學。同學們注意到了嗎？剛才我們說的話里面有一個音節發o，o就是我們今天學習的第一個復韻母。（貼圖o）仔細看一看，o這個復韻母是由誰和誰手拉手組成的？生：o是由和o手拉手組成的。師：讀o的口形要變化，由慢慢滑向o。生：o。（跟讀，多體驗，掌握發音要領，指名讀，齊讀）師：誰來和孫悟空比一比？（生讀o）嗯，同學們都學得很認真，暫時分不出勝負，讓我們一起再努力吧！生：努力，努力，再努力！師：以前我們認識了四聲，據說不少小朋友的四聲讀得還挺不錯呢！你能模仿讀一讀o的四聲嗎

21、？（出示o、áo、o、ào的卡片，生自由試讀）師：現在，老師想和小朋友們合作讀一讀，誰愿意？（握握手）你是我的學習伙伴，請你讀o的四聲，三遍（師豎起大拇指說：你真棒！）；現在我讀你聽（要求對方手勢）像我們這樣你讀我聽，我讀你聽的學習方法，你們也來試一試吧！（合作讀后，指名打亂順序讀，齊讀）師：（課件分別出示z與o的四聲）請看z和o怎樣拼讀呢？生：zo，záo，zo，zào。師：（課件出示so與sho）它們倆有什么不同的地方？生：so的聲母是s，sho的聲母是sh。師：你會拼讀它們的四聲嗎？（so，“掃地”的“掃”，sho，“多少”的“少”。）師：剛才我們

22、拼讀的這些音節里都有o的音，下面請看一幅圖說一句話，看看里面有沒有o的音。（出示小貓吃魚圖）生：小貓愛吃魚。句子里“小貓”的“貓”是o的第一聲。師：誰能說一句話或者一個詞，或者姓名里面有o的音呢？生1：冬天，我穿棉襖，“棉襖”的“襖”是o的第三聲。生2：我吃得飽飽的，“飽”里有o的第三聲。生3：我姓趙，“趙”里面有o的第四聲。賞析：教師設置情境，讓學生在故事中牢牢記住了o的讀音，并在此情境中調動學生已有的經驗，主動觀察并發現了o的特點，學生的成就感油然而生。教師尊重學生的個體差異，讓會讀的學生展示自己，享受成功的愉悅。教師以學習伙伴的身份參與學習，學生在真實生動的師生互動情境中悟到了合作學習的

23、方法，在學生之間的合作學習中掌握方法并把知識落到實處，讓學生在輕松愉快的學習情境中讀一讀、說一說、找一找，進行帶調練習，并把拼音和發展語言緊密結合起來，加深了記憶和理解，同時也培養了學生的語文綜合素養。 漢語拼音教學中，始終讓學生去讀，采用多種形式讀，能調動學生的積極性，讓學生記憶深刻。于是，我根據兒童的特點，采用多樣化的教學方法，使學生在反復認讀中牢固地掌握復韻母的準確拼讀。我采用的讀法有：教師范讀、學生自讀、同桌相互糾讀、開小火車讀、學生當小老師教讀、表演讀等，整個過程生動活潑、輕松愉悅，使學生始終保持濃厚的興趣和集中的注意力，并通過反復練讀達到牢固掌握認讀復韻母的目標。10aoouiu本

24、課包括四部分內容。第一部分是三個復韻母ao、ou、iu及它們的四聲。圖中的小船上有一只小貓，小貓的“貓”提示ao的音；用天空飛翔的海鷗的“鷗”提示ou的音；用游泳的“游”提示iu的音。第二部分是兩拼音節和三拼音節的拼讀練習。第三部分是看圖讀詞語和兒歌，識字。兒歌中有含復韻母ao、ou、iu的音節。通過看圖讀兒歌，認識“小”“橋”“臺”3個生字。第四部分是音節xio niú的書寫格式。教學ao、ou、iu的形，可指導學生用字母組成的方法記憶。也可以通過聯想，編順口溜來記憶。iu與ui容易混淆，要注意區別。提醒學生注意：ao的聲調標在a上，ou的聲調標在o上，iu的聲調標在u上。標調方法

25、不要求學生掌握，只需要了解，以幫助正確抄寫音節。【知識與技能】1學會復韻母ao、ou、iu及其四聲，能讀準音、認清形，正確書寫。2學習聲母與ao、ou、iu組成的音節，能準確拼讀音節。3認識3個生字，能借助拼音正確朗讀詞語，會讀兒歌。【過程與方法】寓教于樂，學習聲母與ao、ou、iu組成的音節。【情感、態度與價值觀】通過講練結合的語文實踐活動，能讓學生感受到更多的學習樂趣。重點ao、ou、iu的發音，聲母與它們所組成音節的拼讀以及認字是本課的教學重點。難點復韻母“aoou”和“iuui”的發音辨析及認字是本課的教學難點。教師：生字卡片、字母卡片和相關的投影片。學生：預習新課。2課時第一課時學會

26、復韻母ao、ou、iu及其四聲，能讀準音、認清形，正確書寫。一、溫習鞏固1指名讀復韻母ai、ei、ui，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？2對比讀：aai、eei、uui，說說每組有什么不同？(如：a是單韻母，發音時口形不變。ai是復韻母，發音時口形從a向i滑動，a重i輕)二、引出新課，提出要求上一課我們學了三個復韻母，知道復韻母發音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節課我們再來學習三個復韻母，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。三、教學復韻母ao、ou、iu1教學復韻母ao。(1)看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？(小貓、小狗、海豹在遨游大海，海鷗翱翔天空中)

27、領讀：遨游大海。(板書ao)(2)ao怎么讀呢？先發a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。(教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀)(3)練讀四聲，標調在a上：o、áo、o、ào2教學復韻母ou。(1)看插圖：圖上有什么？(圖上有海鷗)誰能把ou改成第一聲來讀一讀？出示：ou。(2)看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？(先發o音，很快地向u滑動，o重u輕)(3)教師領讀、指名讀、齊讀。(4)ou的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲？練讀ou的四聲：u、óu、u、òu。3教學復韻母iu。(1)看插圖：圖上畫著誰，在干什么？(海豹在大海里游泳)出示：iu。

28、(2)誰能說說怎么發iu這個音？(先發i，口形再變到u，i重u輕)指名讀、齊讀。(3)告訴學生iu的聲調標在u上，指定一位學生上臺標聲調。四聲練習：i，努力學習要得優。iú，我替媽媽去買油。i，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。四、鞏固練習1看卡片，認讀復韻母ao、ou、iu。2打亂次序讀帶調的ao、ou、iu。五、指導書寫aoouiuaoouiuoáooàou óu u òui iú i iù第二課時1學習聲母與ao、ou、iu組成的音節，能準確拼讀音節。2認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。一、復習鞏固1卡片認讀ao、ou、iu，說說你是