1、小真的長頭發教學設計小真的長頭發教學設計一、繪本解讀小真的長頭發是一本充滿童趣、有著天馬行空般想象的繪本。只留著妹妹頭的小真，在有著漂亮長頭發的兩位好朋友面前一點兒也不服輸。她津津有味地描述著自己的長頭發長得“老長老長老長”時的情景，在小真的想象中她的長頭發能夠釣魚，能夠拉牛，能夠裹在身上做戶外的棉被還能幫助媽媽晾衣服；抹上洗頭發的香波就是個大大的冰淇淋,躺在河流里頭發就像隨波蕩漾的海帶那些奇特的用途讓兩個好朋友聽得入了神。原本有著長頭發的她們也開始羨慕起小真的“長頭發”來。繪本作家高樓方子用單色與彩色畫面交替的方式串起現實與想象的不同場景。天馬行空的想象和充滿天真稚趣的問答，使整個故事充滿了

2、戲劇張力。鮮艷明快的畫面、妙趣橫生的情節、智慧幽默的對白，帶領我們走進一個美妙的童趣世界。二、設計理念小真的長頭發是一個充滿想象力的童趣繪本，教學中，教師積極創設寬松、愉悅的情境，讓學生邊看邊讀邊猜想，感受繪本故事的趣與樂。豉勵學生圍繞繪本的主題展開大膽的想象，進行語言實踐，提高語言水平。豉勵學生寫寫繪繪，創編繪本，讓孩子們在寫寫畫畫中收獲更多的快樂。三、教學目標1、接觸和了解以獨特想象為特點的繪本故事，感受它的生動有趣。2、借助讀物中的圖畫閱讀，掌握“邊看邊讀邊猜想”的閱讀方法。3、能將生活和想象結合，進行想象力訓練。4、在閱讀中積累相關語句，用“要是（只要、如果）就能”組織語言。5、續編故

3、事，動手畫一畫，感受繪本的趣與樂。四、教學過程課前游戲：圖片引路，打開想象之窗（課前游戲“這是什么”，生示“螺旋狀圖片"）引導學生看圖片想象，豉勵學生想別人不敢想的，想別人想不到的。（貝殼、波紋、跑道、迷宮等）有一個叫高樓方子的日本女畫家，把它想象成了一個女孩的長頭發，并由此創作了一個非常有趣、充滿著神奇想象的繪本故事，故事的題目就叫小真的長頭發。這就是我們今天要分享的繪本故事，讓我們帶著這種神奇的想象走進這個故事。（一）共讀故事，感受想象之奇。（課件由示1、封面小真的長頭發繪本封面）板書課題，生齊讀書名。師：小真在哪里？那長頭發在哪里？師生一起，用手指一圈一圈地比劃，再讀課題，注意

4、：頭發有多長，我們就要讀得有多長。2、師：這么長的頭發會帶給我們一個怎樣有趣的故事呢？故事開始了一一（由示第一頁圖，圖上畫了什么？猜一猜圖中的三個小姑娘，哪個是小真？為什么？由示圖片文字，自由讀。為什么頭發短的小姑娘就是小真呢？預設：（因為小葉和小美留的是長頭發,小真留的是妹妹頭妹妹頭的頭發就是短短的。）師：你很會觀察，而且很善于把圖片信息和文字信息結合起來思考。小朋友，我們讀圖畫書的時候，就應該向她這樣把圖文結合起來讀。接下來，我們就用這樣的方法往下讀。3、（由示第二頁圖文：學生觀察人物表情，你又有什么發現?看圖讀文，他們在聊什么話題？師生合作讀：小葉和小美都為自己能有可以長到腰的長頭發感到

5、一一（驕傲、自豪、得意、了不起）4、師：如果你是小真，聽了她們倆的話，你會怎么想？看看她怎么做的？（由示第三頁圖片）師：你站到凳子上做一做這個動作。（生表演，拼命地踮起腳尖、抬起頭，手臂后下方伸展。）師：你現在就是小真了。這時，你會說一句什么話？師：意思說得很清楚，不過，你語氣能不能驕傲點？比她們的還長，可了不起了！預設（驕傲地）：我的頭發一定會長得比你們還長！師：好極了！誰還有不同的說法?預設:我的頭發肯定長得比你們的還要長！能長到凳子下面，一直到地上呢！師：哇，真夠長的。小朋友，當小葉和小美在小真面前炫耀她們的長頭發時，小真想象自己有了更長的頭發。小真的頭發到底有多長呢？她自己是這么說的：

6、由示第三頁文字，生：“怎么，你們的頭發還能長那么長？我的呀，能長得更長呢！”師：“嘿！能長多長？”生：“老長老長老長老長老-長！說起那個長來”師范讀，突由老長的感覺。5、師：小真展開了想象的翅膀，到底有多長呢？瞪大眼睛看仔細哦（1）（由示第四頁圖，學生發生“哇哦”的驚嘆聲）。你為什么“哇哦”一聲？預設：她的長頭發能從橋上一直桂到河里，太長了。這么長的頭發，還能釣魚呢！師：是呀，多么神奇、多么有趣的長頭發呀！誰能帶著這樣的感覺來讀讀這段話？（由示第四頁文字，指名讀：要是從橋上把辮子垂下來，就能釣到魚呢。桂上一點魚餌，河里的魚，不管什么樣的，都能釣上來。）還有呢（2）由示第五頁圖片師：這次，小真的

7、長辮子甩了由去，甩到了牧場里面，一下子套到了牛角上，來，小真們，用勁兒拉，使勁，使勁，小狗快來幫忙。（帶動學生表演）牛終于拉過來了，小真，現在一整頭牛都是你的啦，你的心情怎么樣？請你開心的讀一讀。小真們，我們一起高高興興地讀這段話。由示文字：要是從牧場的柵欄外面，把辮子嗖的一下甩過去,連牛都能套上呢，一下子就套到牛角上，只要用勁兒拉呀拉的，一整頭牛就是我的了。（3）師：還有呢（由示第六頁圖片）師：哎呀，小真和長頭發怎么看不見了？在哪兒呢？師：哦，原來在這兒呢。她把長辮子解開了，一圈一圈地卷在身上，有了這長頭發被子-（由示第六頁文字：就是在露天地里也能睡大覺，只要把頭發像紫菜卷壽司那樣卷在身上，

8、就成了喧騰騰的被子了。）指名讀，加上動作。（4）（由示第七頁圖文，這次，小真的長頭發往兩邊拉了,變成了什么呀？指導學生觀察。指名讀：要是把右邊的辮子和左邊的辮子繃緊了拉在樹上，家里洗的所有的衣服，就能一次全部晾完啦。在衣服晾干以前，我就讀上十本書，媽媽還會對我說：“謝謝小真啦”！多能干的小真呀，媽媽一定會感謝你的。聽到媽媽的夸獎，小真的心里一定美滋滋的，充滿了自豪。齊讀6、師：小朋友，故事講到這兒，當小美和小葉炫耀自己長頭發的時候，小真有沒有為自己的短發難過呢？她是怎么做的？生：她動腦筋，想象自己有更長的頭發。生：她還想象用長頭發做了很多很多事情。師：她都用長頭發做了哪些有趣的事呢？我們一起來

9、回顧一下。（由示四幅圖片）長頭發能干什么？板書；釣魚、拉牛、當被子、晾衣服現在，你認識了一個怎樣的小真？（想象豐富）（二）、續編故事，展開想象之翼1、師：小真的長頭發肯定不止能做這些事，還能做很多很多有趣的事，還能做什么呢？請同學們閉上眼睛，展開想象的翅膀，現在，你們的頭發也長長了，長得老長老長老長老<000000你的長頭發可做那些有趣的事情呢？把頭發往上甩、往兩邊拉、往下垂。只要把頭發的樣子變一變，方向改一改，哇，你發現你的頭發可以做很多很多有趣的事情呢！有想法了嗎？先告訴你的合作伙伴。再告訴所有的同學。生答師板書：蕩秋千、當滑滑梯2、師：孩子們，你們的想法都很神奇，可是要把想法說由來

10、，讓每個人聽得清楚，聽得明白，是要有方法的。我們一起來看一看，故事里怎么把法說清楚，說明白的。（由示故事中四個句子，請學生讀）你們發現書里的話有什么特點嗎？預設;每個句子都有關聯詞。師（板書“要是就能”等）哪個詞告訴我們這些都是小真的想象呢？（要是）哪個詞告訴了我們結果呢？（就能）也就是說，這些句子用了一個連接詞來連接想法和結果。你很快就發現了其中的一個特點。還有沒有？其實，在這四句話里面，還有4個表示動作的詞，也非常值得我們學習。一個是一一（由示放大的“垂、拉、卷、甩”字）這些動詞用得多好啊（板書：動詞），待會兒小朋友寫的時候，也要盡量把動詞用準確。好不好？3、師：老師也有幾個猜想：由示：這

11、么長的頭發，要是把長辮子一圈一圈擺在操場上，同學們就能這么長的頭發，要是把頭發往蘋果樹上一甩，就能這么長的頭發，要是把風箏綁在我的發梢上，再跑動起來，風箏就能4、老師指板書，引導孩子用“要是就能等句式說話。5、你們也能用這樣的的句式來說一說你們的奇思妙想嗎？指名說（三）繪寫故事，共享想象之趣。師：還有很多同學想說，現在請小朋友輕輕地從抽屜里拿由學習單，像繪本作家高樓方子一樣，把自己心中的長頭發的故事畫由來、寫由來（生創作）展示學生的畫（咱們班的小朋友真了不起，看，一會兒功夫，就創作由一本書了。加上封面、封底，裝訂起來，一本小真的長頭發續集我們的長頭發由版啦。圖、文作者是“漣源市雙江小學二（1）

12、班小朋友”，曲版社是“雙江小學生版社”。讓我們一頁一頁地欣賞吧）（四）自主閱讀，體驗想象之美看了書中說的和同學們創作的繪本，我們知道，長頭發可以做很多很多有意思的事情，真是有趣極了！不過，老師有點兒擔心，這么長的頭發，會不會給生活帶來不便呢？猜猜看，預設：1、這么長的頭發梳起來還要w老半天呢!2、他們去玩捉迷藏的時候，長頭發露在外面，不是很容易被看到么？3:走路的時候，長頭發拖在地方，很容易踩到的。4:跳繩的時候，還很容易絆倒呢！5:這么長的頭發，怎么洗呀，洗也洗不干凈！師：是啊，看來長頭發有好處，也有不好的地方，對吧？小葉和小美也有疑惑，看看她們是怎么說的？（聽錄音）自信的小真卻說這太簡單了

13、，好玩極了。小真是怎樣用奇思妙想解決這些問題的？更多的精彩還藏在這本書里，期待小朋友回家去閱讀它，你會發現更多的長頭發的神奇。看著這是什么？別急，待會兒老師就發給你們。該怎樣讀繪本呢？你有什么好方法教給大家？提示讀書方法：邊看邊讀邊猜想。遇到不認識的字，問家長，根據圖畫猜測。你們真棒，這本書就獎給你們啦！孩子們，讓我們帶著想象飛向書中的世界。預案：（四）、自主閱讀，師生角色體驗，感悟想象無極限師：聽了故事書里講的和小朋友說的，我們知道，小真的長頭發可以做很多很多有意思的事情，真是有趣極了！不過,小葉和小美還是有點兒擔心（出示圖片），孩子們，你們猜一猜，小葉和小美在擔心什么呢？預設：1、這么長的

14、頭發梳起來還要老半天呢！2、他們去玩捉迷藏的時候，長頭發露在外面，不是很容易被看到么？3:走路的時候，長頭發拖在地方，很容易踩到的。4:跳繩的時候，還很容易絆倒呢！5:這么長的頭發，怎么洗呀，洗也洗不干凈！師：是啊，看來長頭發有好處，也有不好的地方，對吧？小葉和小美也有疑惑，看看她們是怎么說的？（聽錄音）自信的小真卻說這太簡單了，好玩極了。小真是怎樣用奇思妙想解決這些問題的？請自主閱讀書的后半部分。（生看書或電子繪本）（課件由示：自由閱讀書本的第幾頁到第幾頁。）師：看看圖畫，讀讀文字，遇到不認識的字怎么辦？（問老師和同學，根據圖畫猜測）師生角色表演。師演小葉和小美，生演小真。師：小真，這么長的頭發，怎么洗呀？小真，那么長的頭發，怎么梳呀？小真，那么長的頭發，拖在地上不難受？生答，師相機由示相關圖片。師：小葉和小美提由的問題，小真用她的奇思妙想一一解決了，小葉和小美聽得入了神，羨慕地說”（生分角色朗讀）女生：“哦。這真是太好了。”男生：“嗯