1、11.永遠的白衣戰(zhàn)士教學設計巢湖市黃麓鎮(zhèn)團結(jié)小學許曉軍教材分析:11、永遠的白衣戰(zhàn)士課文主要描述了廣東省中醫(yī)院的護士長葉欣，在一 場“沒有硝煙的戰(zhàn)爭”一一抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中，臨危不懼，身先士卒，舍己 為人，英勇犧牲的感人事跡。整篇課文按時間順序敘事，條理清晰；重點描述人物的事跡，詳略得當；語 言簡潔流暢，又飽含深情，富有很強的感染力。教學目標:1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會木課7個生字。兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。能聯(lián)系上下文理解 “嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語。3、找出課文中的語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高 強度”、“高效率”的搶救工

2、作的。4、體會、感受“白衣戰(zhàn)士” 一一護士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為 人的崇高精神。教學重難點：1、認真、仔細地朗讀課文，體會、感受“白衣戰(zhàn)士” 一一護士長葉欣臨危 不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。2、找出課文中的語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高 強度”、“高效率”的搶救工作的。教學準備:PPT課件 暢言多媒體教學軟件電子課木。教學課時:兩課時第一課時教學目標:1、在預習的基礎上，能正確、流利地朗讀課文。2、學會木課生字，能聯(lián)系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、 “聲色俱厲”等詞語。3、了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡。4、借助多媒體創(chuàng)設情感場，讓學生入

3、情入境，體情悟情。教學過程: 一、導入1、2003年春季，我們都曾經(jīng)歷過一場大規(guī)?？箵簟胺堑洹钡膽?zhàn)斗。在那場戰(zhàn) 斗中，什么人作出的貢獻最大？他們中的一些人甚至為此獻出了寶貴的生命。2、播放護士抗擊“非典”的視頻。暢言電子課木素材走近葉欣3、是的，他們就是永遠的口衣戰(zhàn)士，出示課題。4、出示：葉欣的照片，本文就是向我們介紹了這樣一位白衣戰(zhàn)士。你們對她了 解嗎？5、在學生說的基礎上，思考：課題“永遠的白衣戰(zhàn)士”指誰？平常我們都把醫(yī) 護人員稱為“口衣天使”，那課題可以換成“永遠的白衣天使”嗎？ 二、初讀指導1、自己讀課文，課件出示要求:朗讀課文，要求：1先把課后生字表中的生字讀兩遍，讀準字音。2. 把

4、課文讀正確、讀流利，難讀的地方多讀幾遍。3. 讀后在文中將帶有生字的詞語畫出來，讀一讀，認清字形。2、檢查自學情況。（1）課件出示生字新詞：這些生字中你已經(jīng)認識了哪些？是怎么認識的？（2）指名讀、齊讀生字新詞。（3）在課文中，你遇到哪些不理解的詞語，互相交流。（4）師生共同糾正補充。3、把生字帶入課文中讀，把課文讀流利。4、指名開火車讀課文，生互評。三、初步理解課文內(nèi)容1、默讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了葉欣的什么事？課件出示2、全班交流。3、學習第一和第八、九小節(jié)。四、指導寫字五、布置作業(yè)（1）學生抄寫詞語。（2）摘錄感動了自己的句子，并且多讀幾遍。板書設計:第二課時教學目標:1、流利、有感

5、情的朗讀課文。2、說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”進行“高強度”、“高效率”地搶 救工作的。3、體會葉欣臨危不懼、舍己為人的精神。教學重難點：說說葉欣是怎樣冒著“高風險”進行“高強度”、“高效率”地搶救工作的。教學準備：PPT課件暢言多媒體教學軟件電子課木。教學過程:一、創(chuàng)設情境，激情導入。1、激情導入：2003年，非典肆虐！全世界人民都陷入極度恐慌之中。這是 一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭！就在這場戰(zhàn)爭中，葉欣離我們遠去了?。úシ乓曨l感 動）是啊，葉欣只不過是一位普普通通的護士長，為什么會讓那么多人牽掛和懷 念呢？她的背后一定隱藏著一個感人的事跡。二、細讀課文，分析人物形象1、快速讀文，課文哪幾個自然

6、段詳細描寫了護士長葉欣的英雄事跡？并找出最令自己感動的地方，談談感受。（出示要求）2、交流。 結(jié)合學生交流內(nèi)容出示課件（1 ）隨著“醫(yī)院非典”患者的急劇增多，葉欣身先士卒，從2月8 R便開始加班，忙的時候，其至拒絕接聽家人的來電?！吧硐仁孔洹笔鞘裁匆馑?？葉欣是怎樣身先士卒的?模擬現(xiàn)場采訪葉欣家人，并播放記者采訪葉欣家人的視頻（2）電子課木出示：“原有冠心病的非典患者梁先生把一個又一個患者從死神手中奪了回來?！?學生談自己的感受。 讓學生進一步體會葉欣為病人是怎樣冒著“高風險”進行“高強度”、“高 效率”的搶救工作的。從搶救病人的具體事例入手，直觀理解葉欣不顧疲憊和危險，盡職工作的情 景。她為病

7、人做了哪些事情？（后面的省略號一提醍）從哪里看出她非常疲憊?（結(jié)合著詞語來談一談，如“拖”等詞語，很好的說明了這一點）師總結(jié)：從一個病人的身上我們看到了葉欣不顧危險、不顧疲憊忙碌的身影, 正如文中所說教師趁機課件岀示：高風險，高強度，高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機器 全速運轉(zhuǎn)著，把一個又一個患者從死神手中奪了回來。（在讓學生深刻體會到葉 欣為搶救病人不顧疲憊.不顧危險的情況下，岀示這句話，會加深學生對課文的 理解。）師談話：就是在這樣的情況下，葉欣依然挺身而出，不顧危險，不顧疲憊的 搶救著病人，真是令人感動。誰再來讀這句話教師再岀示：高風險，高強度，高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機器全速運 轉(zhuǎn)著

8、，把一個又一個患者從死神手中奪了回來。（學生理解加深，因而這遍讀應 該更有感情。）還有哪里感動了你?（3）結(jié)合學生回答，教師課件出示“雖然上班前她就感到身體疲倦不適,她不得不費力地爬到床上休息。"抓住重點詞語體會葉欣帶病堅持工作的疲憊和不易。（如“爬”字）從而感受她的可貴精神。師：從葉欣染病那天的丄作中，我們又一次看到了她不顧疲憊，忘我工作的 身影，正如文中所講高風險，高強度，高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機器全速運轉(zhuǎn)著，把一個 又一個患者從死神手中奪了回來。誰再來讀好它？（這次讀應該最有感情，學生在逐步理解課文內(nèi)容的過程中 不斷加深對葉欣的情感。同時也感受到了葉欣為病人是怎樣冒著“高

9、風險”進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。）（4）“面對危險和死亡她心甘情愿”生談岀自己的感動。抓住重點詞語“斬釘截鐵” “聲色俱厲”理解葉欣的真情無悔。（葉欣的話進行個性化朗讀，感受葉欣不怕危險保護戰(zhàn)友的決心，體會出她身先士卒的偉大精神。） 帶著自己的感動讀“她深知，也許有一天自己可能倒下，但能夠不讓自己 的同時受感染，她心甘情愿！"總結(jié)：為了戰(zhàn)友葉欣不顧感染，真情無悔的奉獻著自己，所以她感動了我們, 感動了大家，得到了人們的愛戴。四. 升華情感，拓展延伸。過渡，同學們，就是這樣的一個一心為別人著想的人，病魔和死神卻沒能放 過她，她也被染上了非典型肺炎（出示葉欣照片并配樂）教師談話：葉欣的病情牽動了所有人的心，然而多少人的努力和呼喚都沒能 挽留住葉欣匆匆離去的腳步。3月25 R凌晨，葉欣永遠的離開了誰來讀這段文字？（一直配樂并電子課本聚焦出示第八自然段）教師總結(jié)（音樂再次響起）：讀了葉欣的故事，我們真切感受到