1、寵物也會帶給你災禍教學設計-）教學背景分析1、學生情況分析本課所選年級為小學六年級，六年級的學生己經初步掌握一些安全應急與自護的知 識，也有了一定的生活經驗。我校六年級學生大部分來自市區，近年來，隨著人們生活水 平的提高，寵物漸漸走進人們的生活。課前對學生的調查顯示，超過85%的同學有過飼養 寵物的經歷，而對于寵物是否會給我們帶來災禍，認為 會的占50%,不會的占32. 8%, 不清楚的占172%。可見同學們對于這個問題存在一定分歧，存在一定的安全隱患。2、教學重點與難點分析生活中與寵物過分親密接觸的現象比比皆是，很多同學、甚至是他們的父母 已經習以為常，所以我設計本課的教學重點是讓學生知道寵

2、物身上攜帶病菌，對他們過分親 密，也會帶給你意想不到的傷害。通過這節課的學習，幫助同學樹立定的安全意識。由于學生的知識、經驗畢竟有限，所以一些相對的專業知識對于他們來說是 有難度 的，所以我認為本課的教學難點應該是使學生掌握被貓、狗抓傷或咬傷之后正確的處理方法。3、采用的教學方式、教學手段、技術設備等的說明本課主要采用自主學習的教學方式，力求通過學生的自主研究與發現，得出結論, 留下較為深刻的印象。本課的自主學習主要通過以下三個途徑達成： 同學課前搜集相關的資料，教師加以指導和篩選。 通過課堂上教師啟發性的語言，引發學生的思維碰撞。 多媒體課件的使用，利用信息技術的直觀性、趣味性，激發學生的學

3、習興趣。二）本課教學冃標設計 知識與技能：1、知道寵物身上攜帶病菌，對他們過分親密，也 會帶給你意想不到的傷害。2、學會被貓、狗抓傷或咬傷之后正確的處理方法。3、培養學生搜集整理資料的能力。過程與方法：通過對案例的分析，使學生掌握狂犬病的一些知識。情感態度與價值觀：知道寵物也會帶給我們危險，樹立正確的安全應急與自護的意識。三）教學過程與教學資源設計、導入 本壞節的設計意圖是:聯系學生的生活，使學生感受到寵物給我們帶來了很多的快樂。同時，引出本課的 主要問題：寵物是否會給我們帶來危險。具體的操作過程：1、今天老師給大家帶來了一些寵物的照片，我們一起來欣賞一下。多媒體展示一些寵物的照片，學生觀看）

4、2、你覺得這些寵物可愛嗎？那你養過寵物 么，能講講你和寵物的故事？（學生講自己和寵物的小故事，可以在課前準備相關的圖片 或視頻）3、寵物是否也會帶給我們一些危險呢？課前有一個小組的同學對咱們班的同學 做了調查 和統計，讓我們先聽聽他們的統計結果。同學匯報統計結果，教師在電腦中輸入統計結果）、可怕的狂犬病 本壞節的設計意圖是:通過案例分析的方法，初步認識狂犬病，再通過對一段新聞的分析，了解狂 犬病 的相關知識，使學生切實地感受到寵物是可能帶給我們危險的。具體操作過程：1、寵物 到底會不會帶給我們危險呢？我們先一起看一個案例，分析一下。請你思考一下，出現這 個慘劇的原因是什么？（出示案例1,學生觀

5、看，利用手中的資料進行分析。得出的結論 是寵物會帶傳 播狂犬病，狂犬病的傳播途徑主要是咬、抓、唾液）2、分析完這個案例，你覺得寵物會 不會給我們帶來危險？我們再來看一則發生在北京的新聞，看完之后說一說你又有哪些發 現？學生觀看，引導學生了解狂犬病的潛伏期、預防接種等知識，認識到狂犬病只能預 防，不能治愈）3、在案例中，我也有一些發現，有的人被貓抓傷，甚至是被兔子咬傷患 上狂犬病。是這樣的么，只有狗才能傳播狂犬病么？2、出示表格，學生觀察。你從這個表格中有什么新的發現？ 1、狗是主要的傳染 源。 其他動物也會傳播狂犬病。貓排在第二。）4、教師小結：不僅是狗，其他的一些寵物也 會傳播可怕的狂犬病，

6、都不能掉以輕心。寵物會不會帶給我們危險？回到課前的調查， 認為不會的同學現在認為會么？不清楚的同學現在清楚了么？三、與寵物和睦相處本環 節的設計意圖是：使學生知道如何正確飼養寵物，避免寵物帶給我們的危險，與寵物和睦相處。具體操作過程：1、提問：既然寵物會給我們帶來危險，那么我們以后還飼養寵物么？如 果養，我們怎樣養？如何避免這些危險？同學思考，互相交流）2、同學匯報如何正確飼養寵物（A、不要和寵物過分親密。B定期給狗注射疫苗。）3、教師出示課本中的插圖。思 考：這些同學的做法對么？為什么？引導學生說出他們做得對或錯，錯在哪里？這么做有怎樣的后果？）4、我們和寵物相 處的過程中，難免會受傷，一旦

7、受傷我們應該怎么做？1、用流動水沖洗2、到醫院注射疫苗）5、是所有的醫院都能注射疫苗么？教師補 充：只有有狂犬病免疫門診的醫院才可以接種疫苗，崇文區只有崇文區第一人們醫院可 以接種，知道在哪可以接種可以免除我們浪費很多時間。6、老師為大家準備了一段視頻，更加詳細地介紹了處理的方法，我們一起來看看，哪些是我們剛才沒有提到的?播放視頻）提問：還有哪些是我們剛才沒有提到的？為什么要這么做呢?8、生活四、小總結在這節課上所學到的知識，并把這些知識推廣給自己的父母、親戚、朋友，聯7、因為狂犬病的可怕，使得有些人呢過分擔心，有些類似的癥狀就懷疑是得了狂犬病。（出示一個案例，請你用所學到的知識來分析一下，他

8、的這種擔心有必要么？） 中除了狂犬病，寵物會不會帶給我們其他的危險呢？（出示禽流感的資料，學生分析禽流感有哪些傳播途徑，在生活中如何預防？） 結、延伸 本壞節設計意圖：系學生的生活。2、教師小結：寵 就可以避免這些危具體操作過程：1、思考：這節課，你都學到了什么?（預防狂犬病的一些知識，如何預防禽流感，切斷傳染病的傳播途徑） 物是很可愛的，跟我們的生活帶來很多樂趣。只要正確地與寵 物相處， 險。即使我們不小心被寵物所傷害，我們也可以利用課上學到的知識，進行正確的應急 與自救。3、延伸：課上你學到了這么多的知識，回家后，能不能把這些知識告訴你的父 母和親戚 朋友，讓他們也能避免這些危險。（四）學

9、習效果評價設計教師評價學生評價是否達到教學目標是基本達到沒有達到是否完成教學任務是基本完成沒有完成自主學習效果好一般不好積極參與課堂情況好一般不好分析、解決問題的能力好一般不好1、這節課課堂結構清晰、（五）點評合理，以狂犬病為例，引領學生了解傳播途徑以及對 人的危害，講清預防措施以及救助方法。首先課堂初始，老師播放一些可愛的寵物照片，激發學生的興趣；然后讓學 生講 講和寵物之間的故事，貼近孩子的生活實際，讓孩子們在笑聲中感受到寵物給人們帶來 的快樂。之后提出了這樣的思考：寵物在給我們帶來快樂的同時是否會給我們帶來危 險？問題的提出，水到渠成。隨后出示學生的調查表，出示案例，播放新聞的視頻，這

10、一系列學習過程的呈現澄清了學生上課前的模糊認識，知道”“不清楚”的學生都紛紛明 白了，老師順利地總結：寵物可能會給我們帶在災禍；狂犬病的傳播途徑，學生們對狂犬 病的知識有了一定的了解。再次拋出問題：既然寵物會給我們帶來危險，那么我們以后還飼養寵物么？老師故 意停一停，引起學生思考、爭辯，此節課的呈現是絕大部分學生都持肯定態度。老師接 著問：如果養，我們怎樣養？如何避免這些危險？隨之通過學生搜 集資料的引入、判 斷圖中學生行為的對錯、應急措施的小視頻、以及一個錯誤的案例等一系列的教學內 容，讓學生充分學到了防護、急救的方法。最后順理成章的引到其他因寵物可能傳播的疾病一一禽流感。這幾個環節相互呼應

11、，層層深入，使學生對“寵物會給我們帶來一些災禍，只要我們 會與之正確接觸就可以避免，即使被傳染，只要采取正確的方法，也能 避免災禍，享 受寵物給我們帶來的快樂“的總結得到了共識，同時牢固樹立的安全應急與自護的意 識。2、教師尊重學生的原認知，重視對學生搜集能力的培養。從學生在課前的問卷調查，我們看到學生“不知道” “不清楚”寵物是否會給我們帶來災禍比例還比較大，這是學生 的原有認知水平，老師在此基礎上安排學習內容，讓學生談論中提升自己的認識，然后 及時回歸、調整調查。這位老師在平時課上就十分重視學生搜集資料能力的培養。這節課上落實得更為充 分，如：傳播途徑的介紹、飼養方法、急救措施等，學生都能夠通過自己搜集的資料來介 紹、交流、補充，形成了主動搜集資料，自主學習的氛