1、精選優質文檔-傾情為你奉上二下第四單元第7課時主備人徐溜小學葛群總第18課時內容簡單的近似數P43P46新授課目標1.2.3.通過準確數與近似數的比較，理解近似數的含義。初步知道準確數與近似數的區別，會正確辨別準確數與近似數，并會恰當選用近似數。通過學生的數據收集與交流，能對近似數和準確數互相轉化。體會近似數在生活中的作用，體驗數學與生活的密切聯系。重點理解近似數的含義。難點合理地取近似數。教具學具資源小學數學網表達板書設計簡單的近似數 695700 703700教學過程師生雙邊活動（動手實踐、自主探究、合作交流）過程思考與研討 1、 情境引入 師：今天老師帶來了一把鉛筆，請同學們猜一猜老師手

2、中的鉛筆有幾支？讓學生充分地、大膽地猜。師根據學生的回答適時地提示“多得多、少得多、多一些、少一些”，并根據學生的回答在黑板上面板書。現在老師想請你們猜一猜手中的鉛筆是幾十支？根據學生的回答，板書后出示準確的數據。（18支）現在讓你們猜手中的鉛筆是幾十支，像這樣大概的數就是近似數，今天這節課我們就一起來研究近似數。2、 交流共享 1. 匯報課前調查各個年級的學生數。師：老師要求你們課前調查各個年級的學生數，你們做到了嗎？來看大屏幕：二年級（1）班有學生50人，那么二年級三個班大約有多少人呢？請你們猜一猜。學生猜，老師板書后出示準確數，留下接近的數。師：如果讓你們用兩句話來說這兩個數字，你會怎樣

3、說呢？師引導說：二年級有學生154人，大約150人。師：二年級有154人，那么全校有6個年級大約有多少人呢？學生猜，老師板書，出示正確的數后留下最接近的數字。提問：現在我們來觀察一下，前面一排的數字和后面一排的數字有什么特點？像這樣大概的數我們就把它叫做近似數，板書。2. 教學例9創設情境：小明是龍崗小學的學生，小華是東山小學的學生，一天他們倆相遇了，都說自己學校的人最多，看大屏幕。顯示：小明：“我是龍崗小學的，我們學校大約有700人”。 小華：“我是東山小學的，我們學校大約也有700人”。同學們你們知道這兩個學校到底哪個學校的人數多嗎？在小組里面說一說。學生在充分討論后老師指名回答，只要有道

4、理都要給予肯定。師：現在我來告訴你們答案吧！教師出示龍崗小學695人，東山小學703人，并引導得出：695人比700人少一些，接近700人，所以說大約有700人；703人比700人多一些，也接近700，所以也可以說大約有700人。我們可以這樣用數學的方法表示：板書：695700 703700師邊板書邊引導學生說：695約等于700，703約等于700.師問：“”這個符號怎么讀的？（約等于。）這個符號就叫約等號。3. 教學“試一試”。出示：實驗小學有學生2016人，讓學生充分地猜以后，優化得出2016大約是2千人，所以寫成：201620003、 反饋檢測1.完成“想想做做”第1題。先讓學生說一說

5、數軸上面的數有什么規律，再讓學生獨立完成。完成后師問：我們一共填了哪些數，這些數中哪些接近500，哪些接近600？2. 完成“想想做做”第2題。引導學生讀題后強調題目要求：大約是幾百或幾千元，獨立完成后集體評價。 3.完成“想想做做”第3題。獨立完成后集體評價。總結：我們在說近似數的時候通常都是約等于幾百或幾千。4. 完成“想想做做”第4題。師引導依次討論三個子問題。5. 完成“想想做做”第5題。怎樣擺接近2000的數？先擺一擺，再讀一讀。你知道怎么擺接近9000、5000、1000的四位數嗎？4、 反思總結提問：這節課我們學習了什么？你有什么收獲和體會？歸納：這節課我們學習了近似數，近似數是一個大概的數。教學反思：比較是常用的一種數學思考方法。通過比較事物之間的相同點和不同點。便于抽取出事物普遍存在的規律、區分出個體獨有的特征。只有經歷這樣的過程，才能使直觀感受到的經驗得以提升，進入學習數學化的過程。數學是一門科學，具有科學的體系；所以，我們在課堂教學時，要在學生的最近發展區進行教學，注意培養學生的邏輯性和系統性。數學又是一門藝術，具有藝術的魅力。我們在課堂教學中如能巧妙地創