1、新建小學2014-2015學年度第一學期電子備課年級:五年級 科目:語文主備李利萍復備教師總第（23-24）課時備課內容回顧·拓展二教學設計復備批注教學目標：知識與技能：回顧本組課文內容，引導學生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉之情的。 拓展學生視野，引領學生積累有關抒發思鄉之情的詩文、佳句、激發學生熱愛家鄉之情。通過讀書，引導品味語言，豐富學生的語言積累。自主閱讀“趣味語文”，并能說出“趣”在哪里。體會錘煉文字的重要性。過程與方法：在交流中感受濃濃的鄉情。情感態度價值觀：養成積累的習慣，激發學生熱愛家鄉的思想感情。教學重點：引導學生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物

2、或事情表達思鄉之情的。教學難點：訓練和規范學生的口語，能聯系實際來說說自己是怎么表達情感的。教學準備：對本單元課文的表達方式進行系統梳理小結。收集表達思鄉之情的詩文、佳句、歌曲及琢字煉句的軼聞佳話。教學方法:發揮學生收集展示的潛能，在交流中收獲加深感悟。課時安排：2課時教學過程：第一課時（交流平臺）一、談話導入，明確內容家鄉，在游子的心里，永遠是最溫馨、最難以割舍、最令人夢繞魂牽的地方。思鄉情是人世間一種美好的情感，本組課文表達的都是思鄉之情。通過課文的學習，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進回顧·拓展二(板書課題：回顧·拓展二)二、賞讀片段.感悟鄉情讀著一篇篇思鄉的課文，一

3、些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內容還記得嗎?出示相關語句：春風又綠江南岸，明月何時照我還。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。我很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當讀到“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。“夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。”這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。這些語句出自哪些課文?從

4、這些描寫中我們感受到了什么?知道都是采用什么方式來表達的呢？(詩人觸景生情；通過寫具體的事表達外祖父的思鄉之情；通過寫景物抒發懷念故鄉之情。)談表達方法，讀相關句段，這樣做一是避免交流時語言枯燥，二是與文章緊密聯系，加深對表達方法的體會。過渡：一字字，一句句，一段段，一篇篇，向我們訴說著思念家鄉的情懷！家鄉，真是人們心中扯不斷的牽掛呀！請同學們默讀本組的幾篇課文，說說課文是通過哪些人、事、景、物來表達思鄉之情的?三、回顧課文，交流互動回顧課文內容，找出作者或寫事或寫景表達思鄉之情的內容讀一讀。你找到了哪些這樣的描寫?小組里互相交流，暢所欲言。小組派代表發言。課文中通過描寫具體的事物表達思鄉之情

5、的語句。課文中通過寫景表達思鄉之情的語句。小結：表達思鄉之情不是空泛地抒情，應通過描寫具體的事物或景物來體現。作家的作品是這樣，我們的習作也要這樣。平時我們的習作是怎樣表達感情的?(結合本次習作中的典型例子進行交流。)整體回顧中進一步提煉表達方式，為學生的習作奠定一個基礎；結合習作交流自己和同學是怎樣表達思想感情的，在言語實踐中掌握課文的表達方法。達到學以致用的目的。第二課時一、背誦古詩詞，激活積累本單元我們學習了表達思念家鄉的古詩詞三首，請大家先來背誦一遍。二、詩文鏈接，內化積累積累“日積月累”中的詩句。請大家反復讀這些詩句，想想這些詩句有什么共同的特點？說說從哪兒體會出來的？（如“故鄉情”

6、“浮云”“游子”“他鄉”“家在夢中”“人在天涯”“明月”等詞，都能感受到詩人的思鄉、思友之情。）熟讀成誦。引入部分原詩朗讀，鼓勵學生搜集原詩讀讀背背。通過自讀感悟，誦讀體會，以積累優美詩句，進一步體會作者的思鄉、思友之情。課外拓展。千百年來，描寫思念家鄉的好詩句還有很多很多。請大家一起交流交流你課外收集到的描寫思鄉情的詩文。同桌交流。全班交流。三、趣味語文，激發興趣學生自讀“推敲的來歷”一文，不認識的字查字典。同桌互讀，糾正字音；小組互問，解決不懂的問題。引入賈島的題李凝幽居整首詩，以理解為什么用“敲”字好。這樣的趣味語文故事還有很多，把你知道的講給大家聽。讓學生自己熟讀感悟，體會詩人寫詩時對運用字詞的認真態度，領悟到漢字的意趣和蘊味。四、小結：通過本課的學習，你學到了哪些知識？五、當堂訓練：1、背誦詩句。2、背寫詩句。板書設計：回顧·拓展二悠悠天宇曠，切切故鄉情。 （張九齡) 浮云終日行，游子久不至。（