1、彩色的非洲一課教學反思2008 年月 6 月翻開人教版的教材，一個別樣的感覺出現在我們的眼前：它以專題組織單元，每個單元都安排了兩篇略讀課文。閱讀一篇篇課文，它不光形式多樣，文質兼美，還有不少課 文充滿了現代信息呢。從教材編寫的角度看，這些課文不過是我們教學的一個例子，至于該怎樣使用，全靠我們對教材的鉆研，我們要站 在學生發展的角度，準確地把握教材，使用好教材。平日里，不少老師忽視略讀課文的出現，覺得精讀課文不論是時間安排還是學習環接的設計都該精心，不惜一切代 價，而對略讀課文則安排學生讀讀即可。我不贊成這樣的做 法。我認為運用好這類教材，首先要明確所教學段的閱讀目標，然后將這些化整為零，細化

2、落實，最終才能達到理想的結果。我是這樣把握略讀教材的（即帶* 號的課文）。如：第一、 在精讀課文的學習中重點學習閱讀方法，總結 閱讀方法。 到略讀課文的學習時， 則引導學生加以運用。借助工具書幫助自己讀準課文，不懂的語句借助詞典、生活 實際、上下文加以理解，仍不懂的內容在課堂上質疑，交給第二、借助小組合作學習的方法引導學生自主學習，繼而交流學習。大家知道，小組合作學習有明確的分工，能把解決問題帶來的“認知負擔”分散到各個小組成員身上，分別負責某個學習要點，使其成為某個主題的“專家”，真正做到“事事有人做，人人有事做”，從而最終通過合作解決某個學生無法解決的問題。小組學習還能體現協作精神。學生圍

3、繞問題進行討論，激活了學生頭腦中原有的知識，在 原有知識背景與當前信息之間生成更多的聯系。另外小組討 論還可以更好的使學生的思維過程表現出來，感覺到觀點、 方法的不同，從而更好地評判彼此的想法、做法。幾年來， 我在略讀課文的學習中經常使用小組學習匯報的方式，已經 嘗到了不少的甜頭。第三、重視學生課前大量的搜集資料， 閱讀相關的信息學生一旦掌握了大量的信息，不光可以解決自己的問題，還 能輕松自如地解決同學提出的問題。 如在學習 彩色的非洲課前，曾有人提出二、三段的內容能不能寫在四、五段的 后邊。在初讀課文時就有人說不行。理由很簡單，就是非洲 的植物世界、 動物世界、 人們的生活、 藝術所以都是彩

4、色的， 和非洲的地理位置 （大部分國家都地處赤道） 有直接的關系， 和四季都是夏天，平均溫度是 20 多度，最高溫度竟達到了50 多度有關系。是充沛的陽光、多雨才形成這里繁花似錦， 滿眼綠色，才有了一切的一切。看！學生手中的資料有多么大的魔力。第四、建構充滿生命力的閱讀預設與程序。閱讀教學中預設教學目標和程序，應該說是教學的基本要求。但在具體實施的過程中， 不應拘泥于預先設定的程序。具有現代教學觀念的教師，應在預設教學環節時考慮幾種方 案，不能將教學活動固定為不變的教學流程。那樣會導致課 堂教學機械沉悶，缺少生氣，更會壓抑學生對智慧的挑戰， 減弱對好奇心的刺激。特別是采用小組學習，探究似的學習

5、 方式，更要注意這一點。教學彩色的非洲一課，考慮到 學生學習的興奮點不同，我在課件的設計上和程序的考慮上 就顧及到了這一點。學生先匯報哪方面的學習內容，我都可 以即刻出示學生需要的文字、畫面、音樂及舞蹈，使師生的 學習交流默契得天衣無縫，得體到位。第五、略讀課教學的目標可以依照教學參考的內容而定，也可以根據學生的需求，本單元作文教學的內容而定。我在教學彩色的非洲一課時，就沒有完全按照課前的學習提示去確定學習的目標，而考慮到了解疑的需要，第 七單元寫人文章的需要，增加了“領悟課文的表達方法”這目標。學習完這篇課文，學生在寫人的作文時，就巧妙地 運用了總分總的寫法，在記述的兩、三件事間自然的使用了 過渡句，實現了文章完整，重點突出，上下文銜接緊密，敘 述自然的多重目的。由此可見，教師教學目標的確定是有效 的，是必要的。當然，因時間的關系，我僅簡明扼