1、課題15、一路花香開 課第二課時范 圍課 型新授課上 課四（ 7）聽 課年組老師班 級教 師1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。教 學2、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事。明白每個人每樣事物都有存在價目 標值，只要合理利用就能發揮作用。幫助學生學會正確看待自我的價值，樹立正確的人生價值觀。重點教難點材分析教具教學設想朗讀描寫破水罐情感的語句，體驗其情感，在此基礎上理解挑水工話中表達的做人之道，是文章的重點。理解挑山工富有哲理的話語是文章理解的難點。教師：課件學生：收集描寫“鮮花盛開”的詞語、句子一路花香是則寓言故事，故事樸素然含義深刻，對于四年級的孩子，感悟其蘊涵的人生哲理體

2、驗其中的思想感情，有一定的難度。為此就要創設課文情境，引導學生想象體會情感，通過破水罐情感的變化來揭示寓意。一、復習導入1今天，我們繼續學習美麗的寓言一路花香（生讀課題）能把花兒讀得多一點，香一點嗎？再讀。二、走進文本，感受“破水罐”心情(一 )、過渡：故事中一只水罐完好無損，為自己每次能將水滿滿地運回主人家而驕傲；而另一只有裂縫的水罐到目的地時，只剩下半罐水了。請快速瀏覽全文圈出描寫破損水罐情感變化的詞語。（1）學生圈畫，交流，教師板書：十分慚愧 一絲快樂 仍然傷心（相機釋義“慚愧”）(二 )、出示導讀：（ 1）請默讀課文，想一想它為什么產生這種心情，劃出有關句子。（ 2）寫一寫你從這句話中

3、的還體會到什么教 （3）讀一讀，用自己的方式將它的心情讀出來(三 )、學生自讀、自會(四 )、 交流以上內容。學1、“十分慚愧”（1）出示句子：“過去兩年中，在你到主人家的路上，水從我的裂縫中滲出，我只能過 運半罐水。你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。”預設原因 A ：自己每次只能運半罐水回家，而完整的水罐能將滿滿的水罐運回主人家。程預設原因 B:挑水工盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。（2）、引導交流“只能”（3）、齊讀，體會傷心、自責。2、“一絲快樂”（1）過渡：對于他的歉意，挑水工讓他注意路旁的那些美麗的花兒，他有了“一絲快樂”。（2）出示句子，生交流。預設：它看到了路旁美麗的

4、鮮花引導：指讀，你能想象一路鮮花，一路花香的美景嗎？請把你的想象用生動的語言描寫出來。（播放圖片、音樂）生獨自寫后交流，教師相機給予點撥體會一絲，追問：這美麗的景色為什么不能打動它？讓它一直快樂？學生體會交流后指導感情朗讀比較：一絲能不能去掉？為什么？教師小結：它還沒有認識到那一路花香與自己有關，它又在為自己的不足而自責，快樂是短暫的，剩下無盡的自責三、挑水工的話1、過渡：面對破水罐的再次道歉，挑水工又會怎么回答呢？2、出示句子： “難道你沒有注意嗎？剛才那些美麗的花兒只長在你這一邊。那是因為我早知道你的裂縫，并且利用了它。我在你這一邊撒下了花種，于是每天我們從小溪邊回來的時候，你就澆灌了它們

5、。 兩年中，我常摘下這些美麗的花， 插在我主人的花瓶里。如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？”（ 1） 指名讀，其他學生思考你能從挑水工的話中知道什么？教 （ 2） 再細細讀讀每句話，每個詞，看看你又體會到什么？“那是因為我早知道你的裂縫，并且利用了它。”引導學生體會這是_的挑水學工。（ 3）“如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？”改為陳述句過比較兩種說法有什么不同？學生試說，師引導反問句引起思考，點出“循循善誘”引導學生讀出肯定地，贊美地語氣。注意標點符號。（ 4）讓我們也來動情的讀讀這句富有哲理的話吧。程 四、領會寓意1、聽了挑水工的話破水罐此時的心情會是怎樣的呢？2、出示

6、破水罐 _地說：；完好的水罐地說。主人 _地說：。3、教師小結：學到這兒，我們欣喜地看到破水罐不再自卑自責，破水罐的“物盡其用”造就了路邊“一路花香”的美景。完好水罐也在這一路花香的熏染下認識到每件東西都有存在的價值。4、分角色朗讀對話5、這個故事對于我們很有啟迪的大道理。你覺得這個寓言故事告訴我們什么呢？小結：看來每個人也都有自身存在的價值，只要能夠發揮作用。板書“人盡其才”收獲人生路的“一路花香”點題。五、作業布置。生活中還有很多人不明白這樣的道理，他們為自己存在著弱點或缺陷而自卑，你一定有話想說，想對誰說？拿出你們的紙和筆，把你想對他們說的話寫下來。學完一路花香這篇課文，我想對_說：板書設計15.一路花香十分慚愧一絲快樂破水罐物盡其用仍然傷心如何讓學生真正讀懂“我們即不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地教利用其本身的特點，就能充分發揮作用。”的寓意。為此，我引導學生對課文中的角色驚醒一分為二地辯證地分析：那只完好無損的水罐，它總是能將水滿滿地送到主人后的家，是值得驕傲的！主人家不都需要這樣的好水罐嗎？但是這只好水罐如果