1、養成文明行為習慣，奠定成功人生基礎周至縣集賢鎮中心學校 馬鵬勛第三次全國教育工作會議中指出：“要有針對性地開展文明習慣養成教育”；公民道德建設實施綱要中也特別要求：“各級各類學校必須認真貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，把教書與育人緊密結合。要科學規劃不同年齡學生及各學習階段道德教育的具體教育，堅持貫徹學生日常行為規范加強校紀校風建設。” 由于我校處在農村，學生家長大都文化底蘊相對不足，加之現在外出打工的父母較多，管孩子的大多是爺爺奶奶，對孩子只顧寵愛，往往忽視孩子的思想品德、行為習慣教育。所以，培養學生養成良好的行為習慣，是必須的，重要的、也是非常迫切的。下面我著重介紹一下我校文明行為習慣

2、養成教育的內容、途徑、方法及評價標準。一、 養成教育內容序列化。過去我校對學生進行的文明行為教育缺乏計劃性，不注意教育內容的序列，做起工作來很盲目，隨心所欲，因而教育沒有預期的實效性。為了有效改變這一現狀，我們認真學習了有關的資料，認識到教育中的德育要有“序”，應該把我們所進行的文明行為養成教育的內容按照科學的“序”進行排列，從而使我們的教育按程度、有目的、有計劃。結合我校實際，我們提出了文明行為習慣養成教育“縱有序列、橫有統一”的原則，從“課堂、課間、集會、交往”等七個方面制訂出集賢鎮中心小學學生在校一日常規，同時根據兒童年齡特點及身心發展規律，由淺入深、由低到高、由具體到抽象、由感性到理性

3、，將規范內容具體化、層次化、系列化、規范化，出臺集賢鎮中心小學分年段訓練要求，每個年段都有培養目標、內容。如:低年級重視訓練走路、做操、讀寫姿勢等；中年級重在守紀律、講衛生、講文明等方面的培養；高年級重與人交往、做人等方面的教育。這三方面內容在具體的實施過程中是循環漸進、互有交叉、螺旋上升的。在實施的過程中，老師們普遍反映“縱橫”要求具體、實際，好操作，是可行的。二、 養成教育途徑綜合化。1、融文明行為養成教育于德育陣地中。（1）我校充分利用多種宣傳渠道，宣講開展行為規范養成教育的意義，普及規范常識，烘托校園行為規范氛圍，讓行為規范養成教育深入人心。2015年春季開學伊始，學校舉行了“好習慣伴

4、我行”養成教育活動啟動儀式，校園里“好習慣成就大未來”“養成好習慣，伴我健康成長”的醒目標語，讓學生感受到養成教育的必要性和重要性。（2）開設紅領巾廣播行為規范養成教育專欄。紅領巾廣播站舉辦“行為規范養成教育每周一播”，介紹行為規范知識，宣傳行為規范的名言警句，普及名人講文明、重規范的故事。學生們深切的感受到行為規范無處不在。（3）開辟行為規范養成教育文化長廊。在教學樓道內張貼“上下樓梯靠右行”“您好，謝謝”等雙語牌，圖文并茂地宣傳禮儀常規，大力彰顯行為規范養成教育的主題特色。（4）辦好行為規范養成教育黑板報。學校總體安排，各班根據各自特點制作行為規范養成教育黑板報，鞏固教育內容，突出教育主題

5、。（5）進行行為規范養成教育國旗下講話。把行為規范養成教育有計劃有目的地引入國旗下講話之中，通過國旗下講話活動，增強學生講文明，遵規范的自覺性，讓行為規范植入學生的心靈深處。（6）建立行為規范養成教育每周訓導。在行為規范養成教育常規訓導中，每周落實一條行為規范，作到人人知曉，個個遵守。2、融文明行為養成教育于課堂教學中。我們緊緊抓住課堂教學這一習慣培養的主要途徑，把習慣培養滲透到各學科的教育教學活動之中。小學品德課、語文課，重點讓學生從一個個生動形象的故事中明白道理，并以讓學生自編自演課本劇等形式，使他們進入角色體驗，實現情感升華，同時提高了自主能力。利用數學課嚴謹循序的學科特點，培養學生實事

6、求是、腳踏實地的優良品質。挖掘常識學科科學客觀的教育因素，培養學生追求真理、熱愛生活、關心環保的積極態度。針對體育課克服困難、注重合作的教學要求，教育學生敢于向自我挑戰，不斷增強團隊精神和合作能力。我校各學科教育緊密結合自己任教學科，發揮各自學科的教學特長，及真切的情感體驗來促進學生行為文明程度的提高。3、融文明行為養成教育于主題活動中。如果課堂教學是集中進行教育的主渠道，那么班隊活動更可以集明理、激情、導行于一體，寓教育于活動之中，是課堂教育的極好延伸。定期開展以“養成教育”為主題的班會活動，老師全員行動，學生整體參與。本學期，三年級一班開展的“文明伴我行”活動，讓學生去了解文明、學習文明、

7、實踐文明。四年級一班的“文明之花處處開”活動，從古今中外的名人講禮儀的小故事說起，在分析、辯論中學生懂得了文明規范，設計獨具匠心。整個活動，是學生文明行為的練兵場和班級文明風氣的展示臺，同時又反映了我校學生的整體文明風貌。4、融文明行為養成教育于社會實踐中。社會實踐活動是學生自覺接受德育，并內化為自身素質的必要條件。學生通過主動參與、親身實踐，更容易接受真理，增強體驗，磨煉意志，規范行為，形成信念，達到知、情、意、行的統一，更符合品德形成規律和教育規律。我們成立了綠色環保小分隊，組織學生參與清掃街道、清除不法小廣告等活動。這些實踐活動，使學生在真實的情感體驗中，進一步提高了文明行為程度。5、融

8、文明行為養成教育于家庭教育中。堅持開展“大家訪”活動，注重做好后進生、富裕家庭子女、貧困家庭、單親家庭子女和其他特殊家庭子女的家訪工作，及時與家長交流、探討教育對策，以教師的“真情”和“愛心”贏得廣大家長的好評和積極配合。通過召開家長會和為家長開設專題講座，幫助家長端正教育思想，講究教育方法，糾正一些家長對子女過于嬌縱、或教之過嚴、或簡單粗暴、或放任自流等不正確的教育方法，使校、家教育同步。6、融文明行為養成教育于校園環境中。為配合習慣養成教育的開展，我們十分重視營造良好的文化氛圍，增加學校的人文色彩，教學樓墻面上張貼校風、教風、學風，大樓欄桿上貼著“學會學習、學會生活、學會做人、學會創造”1

9、6個紅色大字。教室內外布置的名人名言。這些對同學們的教育起到了潛移默化的作用。（三）養成教育方法多樣化。小學生文明行為養成教育方法是實現德育任務、實施德育內容所采取的具體手段，它是提高教育實效性的關鍵因素。我們主要用說理教育、榜樣示范、實踐訓練、評價激勵的方法。（四）養成教育評價標準多元化。我校正在嘗試和完善“亮麗之星”多元評價體系。首先是改變評價主體單一的方式，評價主體由原來老師單方變為老師、學生自我、同學、家長四方；其次是評價內容多樣化，“亮麗之星”主要以學生的學業表現、個性特長、興趣愛好、活動表現等為評價內容，可以評出“學習之星”“紀律之星”“衛生之星”“安全之星”等，注重評價過程動態化

10、，讓所有學生的潛能最大程度的發揮。各班制訂了班級管理制度和對學生的獎懲措施，每月對班級的“亮麗之星”進行獎勵，學校給予一定的經費保障。根據小學生行為易反復的特點，我們修訂了集賢中心小學文明班級評比細則，以班為單位對學生的文明行為進行動態評價。每周評選文明班級并頒發流動紅旗，對獲獎班級的班主任老師給予獎勵。現在我們的學生已經養成了好多文明行為習慣，如：尊敬師長、見了老師主動問好；刻苦學習，勇攀知識高峰；講究衛生，不亂扔果皮紙屑；堅持佩戴紅領巾，以少先隊員的標準要求自己的言行；放學自覺站隊，唱歌離開校園；懂得關愛、心存感恩等。學生養成教育已見成效。但在整個養成教育的過程中，我們也發現了一些值得思考的問題，比如說教育過程是師生雙邊活動的過程，但我們在學生養成教育中仍存在注重教師的教育作用，輕自我教育的傾向