1、農村小學如何深化課堂教學改革人才是支持一個民族向前發展的基石，社會的發展需要知識之輪 的推動。而知識的傳播需要教師，教師傳播知識的主要渠道是課堂。 現有的課堂教學模式已經不能適應時代發展的需求，改變原有的課堂模式勢在必行。一、農村小學課堂教學的現狀1 .教學模式舊，教學方法單一過去，我們的教學立足于課本，以課堂容量大、課后練習多的 方式培養著新時代的花朵。舊的教學觀念和教學模式最終形成了課堂 教學呆板的現狀。雖然四十八小學實行 EEPOT效教育這種教育新模 式已有幾年時間，但是能夠直接接觸到這種教育新模式的畢竟是年輕 老師，有些教師仍然在使用“填鴨式”的教學方式，上課啟發學生較 少，不給學生回

2、答問題和提出問題的機會。教師以講授為主，以完成 教學任務為目標，不顧及教學過程的科學性，使學生缺乏靈活應對問 題的能力。2 .作業量大，教師難以全批全改教師對教學效果不能當堂進行評估，只好通過課后布置大量的 習題對所學知識進行鞏固，同時農村教師工作量大，教學任務繁重， 學生作業很難做到全批全改，這不但加劇了學生的課業負擔，而且影 響了教學效果。3 .現代化教學手段的在大多數農村學校應用較少當你走入現在的農村小學，這樣的情景依然存在：一盒粉筆、 一塊黑板、一本教科書、一嘴，加上一破舊的書桌和一個個渴望知識 的孩子。多媒體教學手段的使用少之又少。其中原因眾多，有經濟發 展滯后所致的，有資源已配置但

3、使用不了的，有師資力量跟不上的， 也有大環境不健全的總之，現代化教學手段在農村小學的運用極 不到位。二、農村小學實施課堂教學改革新模式的意義1 .創建農村課堂教學改革新模式是落實國家教育改革與發展綱要的需要堅持以人為本，全面實施素質教育是教育改革與發展的戰略主題， 這就要求課堂教學必須以學生為主體，注重學生能力的培養。2 .在農村小學實施課堂教學改革新模式是順應教學改革理念 的必然趨勢教學改革的理念是實施素質教育，促進均衡發展，這就要求教育工 作者要面向全體學生，關注學生的全面發展，在調動學生學習積極性 的前提下，改變學生的學習方式和教師的授課方式， 以此讓學生在快 樂中學習，讓教師在愉悅中工

4、作。3 .在農村小學創建課堂教學改革新模式是進一步深化基礎教育課程改革的需要構建自主一合作一探究”的學習方式以及“知識與技能”“過 程與方法” “情感、態度與價值觀”的三維目標，既是基礎教育改革 的重要容和要求，也是基礎教育改革的核心目標。三、農村小學構建課堂教學新模式的策略1 .切實提高教師的自身素質盡管新課程要求把課堂交給學生， 更加注重學生學習的主動性，但是沒有教師對學案的精心設計， 學生 不會對所學知識有一個很好的了解； 沒有教師的適時指導，學生就不 會討論得那么順暢、到位；沒有教師睿智的思考、發問，課堂就會一 片混亂，變得漫無目的，學生的學習效果也會大打折扣。因此，在課 堂教學新模式

5、下，教師更應該通過不斷的學習來提升自己的素質，使自己能更好地駕馭課堂，更好地適應新課程的要求。2 .關注學生學習能力的差異性新課改采用導學案和小組合作的模式后，對學生學習的自覺性 和主動性提出了更高的要求，從而使班級里學生成績兩極分化嚴重的 現象得到了有效解決。因此，在教學中，要較多地關注學困生，運用 鼓勵性語言調動學生的參與度，激發學生學習的情感，讓每個學生體 驗成功，增強自信心，養成獨立思維的好習慣。3 .充分調動家長的積極性目前，農村家長對孩子的學習關注度提高了，但他們過分依賴 老師的現狀仍未改變，把一切責任全推給教師。放學后對孩子的作業 不聞不問，有些學生到校抄同學作業或干脆耍賴不寫，

6、 只有家長積極 參與教學，才能真正端正孩子的學習態度，才能更好地推動課堂教學 的改革。總之，我們的教學還處在一種低效益、高強度、慢節奏、超負 荷的低效高耗階段，改變當前課堂教學的現狀是當務之急， 運用創新 教育教學理念，實施創新教學策略是改革當前課堂教學現狀的比較實 際和有效的途徑。“冰凍三尺，非一日之寒”，課堂教學模式的發展與 創新需要你我的共同努力。四、推進課堂改革具體方法1、學校緊抓教學教學是一個學校工作的重心，提高教學質量是教學重中之重。 針對于此，我們將開展輪流公開課，充分利用學校自身教師的潛力， 來相互學習，相互提高。接著將開展一系列的聽課、磨課、研課活動, 爭取將EEPOT效教育

7、落實到每一節課中。最后，將爭取機會讓我們 的教師能走出去，多去觀摩其他優秀教師的課堂。從而轉變舊的教育 教學思想。2、學校常抓工作(1)、抓好教學常規管理，教學常規是最真實的教學，也是最有 效的教學，緊抓常規教學是教學質量的根本保障。(2)、調動各教研組，教學工作僅靠教務處，難以完成，教務處 要充分調動各相關部門，來充分推動教學改革和發展。教研組就扮演 著很重要的角色。(3)、抓好課堂教學中教師教和學生學的環節的基本要求，既然 要課堂改革，我們不是胡亂的改，不想隨心所欲，我們在沒有摸索到 自己的路之前，我們可以學習一些取得成功的學校為例， 學習他們先 進的課堂改革思路。千萬不能照搬照抄，必須要

8、符合自己的實際。(4)、加強課后反思及教學問題的研討與解決，一節課上的好不 好，我們要先自己反思，在哪些方面學要改進，哪些方面學要提高。自己解決不掉的，教研組之間要相互研討，尋找最有效的解決辦法。(5)、做好青年自身業務素質的提高。青年教師是學校主力軍,是學校的潛力股，也是容易塑造的新型教學形象，青年教師利用自身 掌握的電腦技術，可以通過網絡學習提升自己，主要參與國培或網絡 研修。二、課堂改革對教師的具體要求1、抓好校本研修，時常開展有針對性的課堂教學活動如示課活動，以學習先進理念、經驗、優秀教學設計等容為主， 開展說課、評課、交流、講座研討活動；教研組活動，以問題探討、 教后交流等容為主，開

9、展有主題的組研討活動，使組教師互相學習； 備課活動，以集體研究教材、集體備課為主，共同設計教學方法及學 習方法，達到優勢資源共享，最終能相互學習以致共同進步。2、相信學生相信你面對的每一個學生都是好學生， 他們都能學好，都會學好， 這樣才能給自己信心，給學生力量。3、明確和完善教育教學常規管理制度(1)緊抓備課環節備課的各環節要完整，每一課后有針對自己教學設計的短小的課 后反思，及時分析教學中的得與失，以改進提高自己的教學質量；另 外，做到個人備課和集體備課相結合，因為，有時一個人的力量太單 薄，有些問題獨自難以解決，如果集體來解決會節省很多個人時間； 同時我們也會經常開展同課異構活動，從而挖

10、掘精品課堂，精品課案， 從而達到優課資源共享。(2)著重課堂教學課堂教學要以學生為主體，體現學生的主動性、創造性、全面性。 課堂上教師精講，學生多練，把時間還給學生，讓學生在每一節課上 都有收獲。堅決杜絕教師的隨意課、一言堂或滿堂灌。(3)課后檢查課后作業布置在小學應該做到少而精，分層布置，讓各類各層學生 有所學，有所獲；同時讓學生在學習中找到成就感。4、成立強有力的教師領導組織任何一項新事物的推進，都會有一班強有力的組織加以推展實 施，針對于此，領導人員以推門聽課，深入課堂聽課評課，督促教師 進步，同時也推動自己發展。5、直觀化教學班班通的配備讓教師充分使用現代教育設備和技術進行備課和 課堂教學，提高教學效率，是推動課堂教學改革一大幫手，也讓學生 對知識更直觀的去了解，便于學生對知識的吸收。6、塑造教學風格對青年教師，通過請進來，走出去等方法，吸取先進的教學經驗, 改變觀念，提高個人的執教水平，形成個人的教學風格；對于年長教 師，要在原有的教與風格上，吸取精華，摒棄糟粕，做到與時俱進。7、補充營養面對日新月異社會發展現狀，作為一名教師，不僅要有淵博的知識，還要有鮮活的知識，這樣才